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摘 要：将多媒体设备引入到教学中，能够很好地激发学生学习兴趣，多媒体教学法的应用符合新时期的教学理念，也符合时代教学的发展潮流。将多媒体设备应用在高中历史教学中，能将历史生动鲜明地展现在学生眼前，有助于活跃课堂教学气氛，提高学生学习历史的积极性，加深学生的历史学科知识点印象，帮助学生更好地把握学习的重点和难点。
关键词：多媒体;教学设备;高中历史
引言
随着科技的日益发展，多媒体技术的普及程度在逐步提高，人们的教学观念也在不断地变化，新时期的家长和学校对教学的期望在提高。新课改目标不断推进，将多媒体教學的价值影响作用在课堂中展现出来，是提升历史课程教学质量的有效途径。作为现代化课程教学手段构成部分，多媒体技术在教学阶段，能够将多样化的信息内容整合利用起来，传统课程教学被赋予新的生命，良好课堂学习氛围构建起来，能够促进高中生积极参与课堂学习过程，针对其积极影响作用，广大高中历史教师还需要展开针对性的研究分析。
1多媒体教学在高中历史课堂中的影响作用
现代教育产业不断发展进步，信息技术以及科学技术不断发展，对社会各行各业的发展都有着积极影响作用。而不少教师在开展多媒体教学期间，常常会存在对其的错误理解，认为按照上级指示完成教学形式转变即可，由此教学内容、教学思维都会受到很大的影响。这种情况下新型教学手段的积极影响价值不能全面体现出来。教师在教学阶段未能将课程教学思维创新应用，则课前的准备以及教学把控的针对性明显不充分。不少教师认为多媒体教学模式的应用，旨在激发学生兴趣并活跃课堂学习氛围，显然在应试教育背景之下，学生的学习成绩与学习能力有限，都需要教师结合课程教学目标要求，有针对性的应用多媒体教学形式，课程教学质量才能不断增强。
2高中历史多媒体教学在课堂上合理利用的相关举措
2.1将多媒体融合到教学难点
多媒体融入课堂的方式就是将多媒体短视频合理的融合到课堂教学，简洁明了，效率很高。高中历史中很多学生通过讲解还是不容易理解的难点问题。如在学习高中历史内容资产阶级民主革命兴起背景是就可以结合多媒体进行教学，可以将其通过图像表现出原因和条件进行分类，学生可以更加直观的记忆分析，将难点进行分解也有利与学生更加高效的学习。
2.2利用多媒体生动形象地展示历史知识
新课标的一个主要教学目标是素质教育，提倡快乐教学法，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。教师利用多媒体设备教学，可以将历史知识生动形象地展现给学生，使得学生更容易理解和记忆，而且在多媒体教学过程中，课堂教学气氛轻松，学生在课堂上的学习压力相对较弱，符合新课改的教学要求。将情景教学引入到历史多媒体课堂教学中，可以将历史事件生动形象地展示在学生眼前，也可以将不同时间的历史事件放在一起对比，帮助学生更好地理解教材。例如，在学习《明清君主专制的加强》这一课的时候，由于这一课时是高一年级学习的课程，高一时期是学生思维从形象思维到逻辑思维转换的重要时期，学生的思维能力只是略好于初中时期，推理能力还不强，教师在这个时候应利用多媒体教学设备，加入一些图文或者是历史资料和历史记录片，将历史生动形象地展示给学生，这种教学手段能够有效激发学生的学习热情。与此同时，教师还可以在教学过程中适当地渗透一些历史学习方法和历史分析思维，提高学生的历史思维能力。这一学时的教学目标是通过教材的学习，学生需要掌握宰相制度的废除、内阁的形成、议政王大臣会议的虚设和军机处的设立等内容。教师利用多媒体教学，可以为学生展示更多的历史背景，而且学生可以更好地理解这一课的难点和重点。又如，在学习《从诸侯争霸到秦朝统一》这一课时，虽然这节课涉及的历史时间较短，但是，这一时期正处于战乱时期，中原地区的国家较多，尤其是春秋战国时期，除了几个大的诸侯国，大大小小还存在几十个国家，对于学生来说，这段历史的信息量较多，如果没有理顺关系，学习起来比较困难。这段历史发生在西周末年，这个时候的王室已经非常衰败了，在西部少数民族的入侵下，周幽王被杀，西周灭亡，周王室被迫东迁，建立了东周，这个时候教师可以借助多媒体教学，课前在网上收集和整理资料，最好是纪录片，这些记录片可以绘声绘色地介绍历史背景，在课堂上能够很好地吸引学生的注意力。教师还可以插入一段周幽王烽火戏诸侯的故事，提高学生的学习兴趣。在西周末年，周幽王特别宠爱自己的妃子褒姒，但是褒姒平时不苟言笑，周幽王也难得见到褒姒笑，周幽王为了博得褒姒一笑，居然点燃了只有外敌入侵才会点的烽火台，烽火本是古代敌寇侵犯时的紧急军事报警信号，各个诸侯赶来救驾，发现被骗，褒姒看后果然开心大笑，周幽王更加高兴，之后还用过几次同样的办法来博褒姒笑，当西部少数民族真的入侵的时候，周幽王再次点燃烽火台，但是这个时候诸侯还以为是周幽王的玩笑，没有来救驾，导致周幽王被杀，周王室被迫东迁，西周灭亡。教师可以将这段历史故事的视频资料收集整理起来，在课堂上播放给学生观看，培养学生正确的历史价值观。
2.3引进多媒体教学设备
在高中历史教学过程中，教师可以把多媒体设备运用其中，将教学过程中涉及的历史故事和人物，提前利用网络收集相关资料和视频，在教学过程中通过播放让学生观看，这种直接的教学方式，让学生产生一种身临其境之感，更好的投入到历史事件中，便于学生学习和理解。例如，在讲解《鸦片战争》过程中，教师提前收集一些视频资料，让学生观看影片，感受鸦片给我国人民带来的影响，让学生感受国家发展的不易，通过自身努力改变，培养学生道德意识，提高学生综合素养。
结语
高中历史学习内容是丰富多彩的，基于历史学科核心素养的历史教学还有很多的路要走。高中历史教师要时刻关注历史课堂中高中生的学习状态和学习进度，合理调整教学方式和教学计划，通过适当的教学活动的有效开展，帮助全班学生共同进步，共同发展，将历史学科素养的培养落地生根。
参考文献
[1] 林建云.多媒体教学手段在高中历史教学中的应用[J].福建教育学院学报，2018，（11）.
[2] 沈伟强.浅谈多媒体教学手段在中学历史教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，（4）.
关键词：多媒体;教学设备;高中历史
引言
随着科技的日益发展，多媒体技术的普及程度在逐步提高，人们的教学观念也在不断地变化，新时期的家长和学校对教学的期望在提高。新课改目标不断推进，将多媒体教學的价值影响作用在课堂中展现出来，是提升历史课程教学质量的有效途径。作为现代化课程教学手段构成部分，多媒体技术在教学阶段，能够将多样化的信息内容整合利用起来，传统课程教学被赋予新的生命，良好课堂学习氛围构建起来，能够促进高中生积极参与课堂学习过程，针对其积极影响作用，广大高中历史教师还需要展开针对性的研究分析。
1多媒体教学在高中历史课堂中的影响作用
现代教育产业不断发展进步，信息技术以及科学技术不断发展，对社会各行各业的发展都有着积极影响作用。而不少教师在开展多媒体教学期间，常常会存在对其的错误理解，认为按照上级指示完成教学形式转变即可，由此教学内容、教学思维都会受到很大的影响。这种情况下新型教学手段的积极影响价值不能全面体现出来。教师在教学阶段未能将课程教学思维创新应用，则课前的准备以及教学把控的针对性明显不充分。不少教师认为多媒体教学模式的应用，旨在激发学生兴趣并活跃课堂学习氛围，显然在应试教育背景之下，学生的学习成绩与学习能力有限，都需要教师结合课程教学目标要求，有针对性的应用多媒体教学形式，课程教学质量才能不断增强。
2高中历史多媒体教学在课堂上合理利用的相关举措
2.1将多媒体融合到教学难点
多媒体融入课堂的方式就是将多媒体短视频合理的融合到课堂教学，简洁明了，效率很高。高中历史中很多学生通过讲解还是不容易理解的难点问题。如在学习高中历史内容资产阶级民主革命兴起背景是就可以结合多媒体进行教学，可以将其通过图像表现出原因和条件进行分类，学生可以更加直观的记忆分析，将难点进行分解也有利与学生更加高效的学习。
2.2利用多媒体生动形象地展示历史知识
新课标的一个主要教学目标是素质教育，提倡快乐教学法，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。教师利用多媒体设备教学，可以将历史知识生动形象地展现给学生，使得学生更容易理解和记忆，而且在多媒体教学过程中，课堂教学气氛轻松，学生在课堂上的学习压力相对较弱，符合新课改的教学要求。将情景教学引入到历史多媒体课堂教学中，可以将历史事件生动形象地展示在学生眼前，也可以将不同时间的历史事件放在一起对比，帮助学生更好地理解教材。例如，在学习《明清君主专制的加强》这一课的时候，由于这一课时是高一年级学习的课程，高一时期是学生思维从形象思维到逻辑思维转换的重要时期，学生的思维能力只是略好于初中时期，推理能力还不强，教师在这个时候应利用多媒体教学设备，加入一些图文或者是历史资料和历史记录片，将历史生动形象地展示给学生，这种教学手段能够有效激发学生的学习热情。与此同时，教师还可以在教学过程中适当地渗透一些历史学习方法和历史分析思维，提高学生的历史思维能力。这一学时的教学目标是通过教材的学习，学生需要掌握宰相制度的废除、内阁的形成、议政王大臣会议的虚设和军机处的设立等内容。教师利用多媒体教学，可以为学生展示更多的历史背景，而且学生可以更好地理解这一课的难点和重点。又如，在学习《从诸侯争霸到秦朝统一》这一课时，虽然这节课涉及的历史时间较短，但是，这一时期正处于战乱时期，中原地区的国家较多，尤其是春秋战国时期，除了几个大的诸侯国，大大小小还存在几十个国家，对于学生来说，这段历史的信息量较多，如果没有理顺关系，学习起来比较困难。这段历史发生在西周末年，这个时候的王室已经非常衰败了，在西部少数民族的入侵下，周幽王被杀，西周灭亡，周王室被迫东迁，建立了东周，这个时候教师可以借助多媒体教学，课前在网上收集和整理资料，最好是纪录片，这些记录片可以绘声绘色地介绍历史背景，在课堂上能够很好地吸引学生的注意力。教师还可以插入一段周幽王烽火戏诸侯的故事，提高学生的学习兴趣。在西周末年，周幽王特别宠爱自己的妃子褒姒，但是褒姒平时不苟言笑，周幽王也难得见到褒姒笑，周幽王为了博得褒姒一笑，居然点燃了只有外敌入侵才会点的烽火台，烽火本是古代敌寇侵犯时的紧急军事报警信号，各个诸侯赶来救驾，发现被骗，褒姒看后果然开心大笑，周幽王更加高兴，之后还用过几次同样的办法来博褒姒笑，当西部少数民族真的入侵的时候，周幽王再次点燃烽火台，但是这个时候诸侯还以为是周幽王的玩笑，没有来救驾，导致周幽王被杀，周王室被迫东迁，西周灭亡。教师可以将这段历史故事的视频资料收集整理起来，在课堂上播放给学生观看，培养学生正确的历史价值观。
2.3引进多媒体教学设备
在高中历史教学过程中，教师可以把多媒体设备运用其中，将教学过程中涉及的历史故事和人物，提前利用网络收集相关资料和视频，在教学过程中通过播放让学生观看，这种直接的教学方式，让学生产生一种身临其境之感，更好的投入到历史事件中，便于学生学习和理解。例如，在讲解《鸦片战争》过程中，教师提前收集一些视频资料，让学生观看影片，感受鸦片给我国人民带来的影响，让学生感受国家发展的不易，通过自身努力改变，培养学生道德意识，提高学生综合素养。
结语
高中历史学习内容是丰富多彩的，基于历史学科核心素养的历史教学还有很多的路要走。高中历史教师要时刻关注历史课堂中高中生的学习状态和学习进度，合理调整教学方式和教学计划，通过适当的教学活动的有效开展，帮助全班学生共同进步，共同发展，将历史学科素养的培养落地生根。
参考文献
[1] 林建云.多媒体教学手段在高中历史教学中的应用[J].福建教育学院学报，2018，（11）.
[2] 沈伟强.浅谈多媒体教学手段在中学历史教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，（4）.