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摘要：处于中职阶段的学生正是身心发展的关键时期，而在新型冠状病毒疫情的背景下开展德育教育，对于学生人格的形成可以产生重要的影响，但是这样特殊的背景下，一系列教学活动的开展都具有一定的特殊性，本文主要针对当前疫情背景下"管育并重"德育下中职班主任管理进行探讨，利用“管育并重”模式提高班主任管理效率，使得班主任疫情期间的管理效率能够得到有效提升。
关键词：管育并重;德育;中职;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A
“管育并重”是指将管与育进行全面结合，并将管与育放在同等地位来进行结合性教学的一种模式和方法。管育并重的德育教学模式对于学生的身心健康发展可以产生积极的影响，特别是在新型冠状病毒疫情的背景下中职德育教育工作的内容更为重要，它可以影响到病情的控制，同时也会影响到学生后期的发展。中职班主任在开展德育教育工作时，使用管育并重的模式进行管理工作，可以整体提高教育的效果。
一、疫情背景下中职生管理现状
在疫情期间，所有学生的学习生活都需要在家进行。很多学生居家不出门，许多娱乐项目都寄托在了电脑、手机、ipad等。很多学生善用手机打游戏，还有部分学生用手机来看电视剧或者电影，作息、饮食时间分散且无规律，还有部分学生会不舍昼夜的玩游戏，这样严重影响了学生的健康和发展，同时也致使中职班主任的班级管理工作面临着越来越多的难题，严重降低了工作效率，一些中职生由于生活规律与学习习惯混乱，使得很多教育与管理工作无法有效开展。还有部分学生拒绝服从班主任的安排与管理，极端个人主义思想严重，以自我为中心，正是由于这些挑刺学生的存在，逐渐加大了班主任的管理难度，严重影响了班级管理工作的开展。另外，处于中职阶段的学生的自我控制能力相对较低，而且也不具备相应的辨识能力，所以在日常学习的过程当中，往往会因为外界因素的影响产生较为明显的自卑心理。也有一些中职生因为受到大环境的影响，产生错误的理念，错误的思潮，不良网络信息等，使得他们的价值观念的形成逐渐走偏，这不利于他们全面的发展。
而且很多中职生在进行择业时，对于家长教师比较信赖缺乏自己的想法，因为缺乏创新理念以及害怕择业，所以会面临着毕业就是失业的情况。
二、基于新冠疫情的"管育并重"模式在中职班主任管理中的应用方针
1.转变管理思路， 重视管与育的协同共用
疫情期间，班主任必须要重视管理思路的转变与创新，重视管与育的协同共用，充分认识与掌握管与育协同作用的发挥，使得德育教育知识在管理过程中进行融合与渗透，而且使得的预教育过程当中的管理策略、管理路径得到有效的优化。当然转变管理的思路，重视管与育的协调使用，也可以真正的提高班主任的管理效率和管理水平。面对新型冠状病毒，在开展中职生的德育教育工作時，管理与教育的工作都需要通过互联网平台进行。在这一过程当中，我们需要更加紧密的与中职生进行联系，了解他们的实际情况之后，制定切实可行的管理策略和教育方案。
2.发扬班主任人格魅力
疫情期间，要想做好中职阶段的德育教育，教师需要认识到建立起师生平等的关系的重要性，因为只有在师生平等的基础上，教师们才能够通过规范自己的行为来引导学生们也对自己的行为进行规范，比如说自己在犯错误时，应该勇敢的进行承认，引导学生们在日常生活当中，如果犯错误应该自己主动的去承认。比如说在进行网课教学时，如果教师因为个人的事情而耽误了大家的上课时间，首先需要做的是向学生们道歉，并且保证以后尽量不会出现这样的事情，向学生们解释迟到的原因，让学生们去信任自己并提高自己的诚信度，同时也拉近了与学生之间的距离。其实德育教育的开展过程正是如此，只有逐渐的获得学生的信任，走到学生的内心世界当中，才能够真正的引导他们往正确的方向发展。
3.加强扩展与延伸
在管育并重的德育教育模式的情况下，中职班主任在开展日常教学活动时，必须要重视该模式的拓展以及延伸将管理与教育的核心充分的融合起来，需要将管理的刚性以及强硬度进行弱化，将德育教育的柔软度以及联谊活动进行整体提升。这样的管理模式可以让学生不会觉得德育教育是枯燥的行为，同时也可以让学生更加积极主动的参与各种类型的线上教育活动。只有让学生愿意按照班主任的要求，每天汇报自己的体温状况、身体状况、心里状况才可以更好的进行疫情期间的管理，才可以使得学生意识到德育教育的重要性。
当然在这个过程当中，班主任需要了解每个学生的个性化特点，在管理工作当中必须要因材施教，结合每个学生的实际情况以及疫情期间学生管理的现状，加强与家长之间的联系，引导学生配合学校进行一系列的管理工作。当然在此期间教师也需要了解学生的心理状态，品德教育的内容以及素养塑造的内容等。
结语
综上所述，作为中职的班主任，必须要深刻的意识到，在中职阶段进行有效的德育教育对于学生带来的影响，同时要结合当前疫情期间教育形式的现状来调整教学与管理的策略。将管理及教育的地位排在同等水平上，积极主动地开展一系列的管理和教育操作，使得两者的形式以及内容得到有效的融合，提高中职班主任日常管理效率以及管理的水平，才可以实现品德教育的目标。
参考文献
[1]杨小娟. 线上课堂 "E"同护航——"疫情"之下的班级德育建设与管理[J]. 视界观， 2020， 000（005）：P.1-2.
[2]赖亭伶. "管育并重"德育模式下的中职班主任管理工作[J]. 新一代：理论版， 2020（2）：35-35.
[3]徐志强. "管育并重"德育模式下中职班主任管理探讨[J]. 青春岁月， 2020， 000（008）：169.
佛山市顺德区容桂职业技术学校 528305
关键词：管育并重;德育;中职;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A
“管育并重”是指将管与育进行全面结合，并将管与育放在同等地位来进行结合性教学的一种模式和方法。管育并重的德育教学模式对于学生的身心健康发展可以产生积极的影响，特别是在新型冠状病毒疫情的背景下中职德育教育工作的内容更为重要，它可以影响到病情的控制，同时也会影响到学生后期的发展。中职班主任在开展德育教育工作时，使用管育并重的模式进行管理工作，可以整体提高教育的效果。
一、疫情背景下中职生管理现状
在疫情期间，所有学生的学习生活都需要在家进行。很多学生居家不出门，许多娱乐项目都寄托在了电脑、手机、ipad等。很多学生善用手机打游戏，还有部分学生用手机来看电视剧或者电影，作息、饮食时间分散且无规律，还有部分学生会不舍昼夜的玩游戏，这样严重影响了学生的健康和发展，同时也致使中职班主任的班级管理工作面临着越来越多的难题，严重降低了工作效率，一些中职生由于生活规律与学习习惯混乱，使得很多教育与管理工作无法有效开展。还有部分学生拒绝服从班主任的安排与管理，极端个人主义思想严重，以自我为中心，正是由于这些挑刺学生的存在，逐渐加大了班主任的管理难度，严重影响了班级管理工作的开展。另外，处于中职阶段的学生的自我控制能力相对较低，而且也不具备相应的辨识能力，所以在日常学习的过程当中，往往会因为外界因素的影响产生较为明显的自卑心理。也有一些中职生因为受到大环境的影响，产生错误的理念，错误的思潮，不良网络信息等，使得他们的价值观念的形成逐渐走偏，这不利于他们全面的发展。
而且很多中职生在进行择业时，对于家长教师比较信赖缺乏自己的想法，因为缺乏创新理念以及害怕择业，所以会面临着毕业就是失业的情况。
二、基于新冠疫情的"管育并重"模式在中职班主任管理中的应用方针
1.转变管理思路， 重视管与育的协同共用
疫情期间，班主任必须要重视管理思路的转变与创新，重视管与育的协同共用，充分认识与掌握管与育协同作用的发挥，使得德育教育知识在管理过程中进行融合与渗透，而且使得的预教育过程当中的管理策略、管理路径得到有效的优化。当然转变管理的思路，重视管与育的协调使用，也可以真正的提高班主任的管理效率和管理水平。面对新型冠状病毒，在开展中职生的德育教育工作時，管理与教育的工作都需要通过互联网平台进行。在这一过程当中，我们需要更加紧密的与中职生进行联系，了解他们的实际情况之后，制定切实可行的管理策略和教育方案。
2.发扬班主任人格魅力
疫情期间，要想做好中职阶段的德育教育，教师需要认识到建立起师生平等的关系的重要性，因为只有在师生平等的基础上，教师们才能够通过规范自己的行为来引导学生们也对自己的行为进行规范，比如说自己在犯错误时，应该勇敢的进行承认，引导学生们在日常生活当中，如果犯错误应该自己主动的去承认。比如说在进行网课教学时，如果教师因为个人的事情而耽误了大家的上课时间，首先需要做的是向学生们道歉，并且保证以后尽量不会出现这样的事情，向学生们解释迟到的原因，让学生们去信任自己并提高自己的诚信度，同时也拉近了与学生之间的距离。其实德育教育的开展过程正是如此，只有逐渐的获得学生的信任，走到学生的内心世界当中，才能够真正的引导他们往正确的方向发展。
3.加强扩展与延伸
在管育并重的德育教育模式的情况下，中职班主任在开展日常教学活动时，必须要重视该模式的拓展以及延伸将管理与教育的核心充分的融合起来，需要将管理的刚性以及强硬度进行弱化，将德育教育的柔软度以及联谊活动进行整体提升。这样的管理模式可以让学生不会觉得德育教育是枯燥的行为，同时也可以让学生更加积极主动的参与各种类型的线上教育活动。只有让学生愿意按照班主任的要求，每天汇报自己的体温状况、身体状况、心里状况才可以更好的进行疫情期间的管理，才可以使得学生意识到德育教育的重要性。
当然在这个过程当中，班主任需要了解每个学生的个性化特点，在管理工作当中必须要因材施教，结合每个学生的实际情况以及疫情期间学生管理的现状，加强与家长之间的联系，引导学生配合学校进行一系列的管理工作。当然在此期间教师也需要了解学生的心理状态，品德教育的内容以及素养塑造的内容等。
结语
综上所述，作为中职的班主任，必须要深刻的意识到，在中职阶段进行有效的德育教育对于学生带来的影响，同时要结合当前疫情期间教育形式的现状来调整教学与管理的策略。将管理及教育的地位排在同等水平上，积极主动地开展一系列的管理和教育操作，使得两者的形式以及内容得到有效的融合，提高中职班主任日常管理效率以及管理的水平，才可以实现品德教育的目标。
参考文献
[1]杨小娟. 线上课堂 "E"同护航——"疫情"之下的班级德育建设与管理[J]. 视界观， 2020， 000（005）：P.1-2.
[2]赖亭伶. "管育并重"德育模式下的中职班主任管理工作[J]. 新一代：理论版， 2020（2）：35-35.
[3]徐志强. "管育并重"德育模式下中职班主任管理探讨[J]. 青春岁月， 2020， 000（008）：169.
佛山市顺德区容桂职业技术学校 528305