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摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》强调保障生命、健康为首的幼儿园健康教育的核心价值观，强调体育运动要“鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、运球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性”，这正是幼儿篮球运动所蕴含的幼儿园健康教育价值和所能达到的目标。
关键词：幼儿篮球;心发展
引言：
孩子都喜欢有创新、好玩、新颖的所以在组织幼儿进行篮球活动的过程中教师要有随机创编游戏的能力，将活动过程变得新鲜有趣，才能吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性使之参与到游戏中，从而促使幼儿在篮球活动中得到全面發展。
1篮球活动的重要性
如果把幼儿体育比作新世界生命之花，那么幼儿篮球就是这花中之粉蕊，对于幼儿篮球的追求、探索与认识，是一个漫长而有意义的过程。在2015我园正式将幼儿篮球活动教学普及全园幼儿，刚开始孩子们对篮球也非常陌生，后来我们发现一成不变的教学活动乏味、无趣，孩子们不感兴趣，后来我们组织多次教研培训，请专业的幼儿篮球教练进园指导培训，多次组织教师走出去学习有关幼儿篮球教学的方法及策略;之后我们在篮球活动中尝试用游戏、故事情景等贯穿整个活动，让孩子在游戏中接触篮球、对篮球感兴趣。特此我们将篮球分级部、分年龄段进行教学和技能目标发展水平，如小班孩子首先对篮球感兴趣，熟悉简单的球性，初步形成篮球运动常规，养成良好的篮球运动习惯;中班孩子进一步形成篮球常规，将篮球融入孩子的生活教育当中，练习基本的篮球技能，初步建立比赛常规;大班孩子主动参与各项球类活动，能用多种艺术表现形式表现篮球活动的有趣和意义，掌握篮球比赛规则，具有一定的规则意识，在比赛当中学会与同伴合作、沟通交流、相互配合、相互协助等意识，篮球运动有助于培养幼儿团结友爱的集体精神，另一方面有助于培养幼儿勇敢顽强、机智果断的意志品质。除了孩子要掌握的技能技巧以及对篮球的乐趣，教师也是必不可少的人物之一，在篮球教学中教师要不断学习、实践、总结每次活动的问题以及需要改进的地方，同时要不断创新、改造、尝试各类游戏与技能相结合，教师在活动当中要注意动作、表情夸张化、富有感染力，这样才能吸引孩子的注意，从而让篮球进入孩子的视线当中并与之接触，更重要的是关注整体幼儿发展的整体性，不能因为孩子技能不好而冷落一旁，教师要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，要相信篮球这一运动发展是可以改变孩子成为积极向上、阳光乐观的心态。
2篮球活动中要注意的问题
2.1热身
与篮球项目紧密相关的关节和肌肉部分热身一定要充分，避免活动中受伤。
2.2注意身体全面锻炼
幼儿篮球少从事非对称性练习。身体素质与简单技能全面锻炼。不要对篮球专业水平要求太高。以培养兴趣和身体锻炼为主。
2.3内容多样化
篮球活动内容要多样化，以游戏和竞赛为主线。同一个练习内容也要由简到难，儿童的挑战心充分调动。
2.4劳逸结合
篮球教学中注意适时安排短暂的休息并补充水分，以免出现疲劳。
3幼儿篮球给孩子带来身心发展
3.1长高
孩子参加运动是为了锻炼身体，促进孩子长高，篮球是所有运动项目中增高最明显的项目之一。美国有研究证明，经常打篮球的孩子身高普遍比同龄孩子高3-4厘米。
3.2合作
杨国强说过“不会合作，会做原子弹我也不要”。现社会独生子女太多，往往将小孩的“自我意识”带动得太强，应该培养小孩子合作意识。懂得合作是未来走入社会的必修课，篮球中传球的配合，接球的呼应，篮球的团队整体性无时无刻都在给孩子灌输着合作的教育。篮球运动不是一个人的运动，孩子们在篮球运动中通过相互鼓励、传球逐渐建立起彼此的信任，他们需要和队友并肩作战，分工合作，共同进退，就算失败了，小伙伴也会互相安慰，再接再厉。通过篮球，孩子在心中播下了一颗叫“团队精神”的种子。
3.3坚持
篮球训练是一个坚持的过程，天赋不是人人都有，但是只要肯付出，肯坚持，就必定有所收获。投篮也不是一次两次就能投进的，我们的孩子要不断的努力，坚持不懈的练习才有可能投入一个球，坚持都会成功。
3.4全脑开发
人体大脑分为左右半球，人们常常喜欢用优势肢体而忽略了非优势肢体的发展，从而左右大脑发育不均衡，两侧肢体的同时开发可有效促进幼儿左右大脑的发育。都说弹钢琴可以促进左右脑的开发，通过数据显示，打篮球可以促进全脑的开发，并且打篮球比弹钢琴的效果还要好。所以在篮球运动中，老师们十分注重孩子双手运球能力的培养，也就是注重孩子非优势肢体的发展，这对孩子左右脑的开发十分重要。
3.5自信、专注
拍篮球时，不仅能培养孩子的手部控制力，还培养孩子的专注力。从怯怯生生地拿着篮球不知所措，到赛场上的所向披靡，这就是篮球带给孩子的成长，带给孩子的自信。
结束语：
开展篮球活动的主要目标之一是激发幼儿运动兴趣和培养终身运动的习惯，这对每一位幼儿都意义重大，正所谓“篮球即教育，教育即生活”，孩子能在篮球活动游戏、成长就是最大的受益，愿每一位孩子都能有一个开心快乐的童年。
参考文献：
[1]温大治，向宇博.幼儿篮球启蒙2015
[2]庄弼.幼儿园体育活动大纲2016
[3]邱燕.在幼儿园开展篮球活动的价值与策略[J]学前教育研究2011
关键词：幼儿篮球;心发展
引言：
孩子都喜欢有创新、好玩、新颖的所以在组织幼儿进行篮球活动的过程中教师要有随机创编游戏的能力，将活动过程变得新鲜有趣，才能吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性使之参与到游戏中，从而促使幼儿在篮球活动中得到全面發展。
1篮球活动的重要性
如果把幼儿体育比作新世界生命之花，那么幼儿篮球就是这花中之粉蕊，对于幼儿篮球的追求、探索与认识，是一个漫长而有意义的过程。在2015我园正式将幼儿篮球活动教学普及全园幼儿，刚开始孩子们对篮球也非常陌生，后来我们发现一成不变的教学活动乏味、无趣，孩子们不感兴趣，后来我们组织多次教研培训，请专业的幼儿篮球教练进园指导培训，多次组织教师走出去学习有关幼儿篮球教学的方法及策略;之后我们在篮球活动中尝试用游戏、故事情景等贯穿整个活动，让孩子在游戏中接触篮球、对篮球感兴趣。特此我们将篮球分级部、分年龄段进行教学和技能目标发展水平，如小班孩子首先对篮球感兴趣，熟悉简单的球性，初步形成篮球运动常规，养成良好的篮球运动习惯;中班孩子进一步形成篮球常规，将篮球融入孩子的生活教育当中，练习基本的篮球技能，初步建立比赛常规;大班孩子主动参与各项球类活动，能用多种艺术表现形式表现篮球活动的有趣和意义，掌握篮球比赛规则，具有一定的规则意识，在比赛当中学会与同伴合作、沟通交流、相互配合、相互协助等意识，篮球运动有助于培养幼儿团结友爱的集体精神，另一方面有助于培养幼儿勇敢顽强、机智果断的意志品质。除了孩子要掌握的技能技巧以及对篮球的乐趣，教师也是必不可少的人物之一，在篮球教学中教师要不断学习、实践、总结每次活动的问题以及需要改进的地方，同时要不断创新、改造、尝试各类游戏与技能相结合，教师在活动当中要注意动作、表情夸张化、富有感染力，这样才能吸引孩子的注意，从而让篮球进入孩子的视线当中并与之接触，更重要的是关注整体幼儿发展的整体性，不能因为孩子技能不好而冷落一旁，教师要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，要相信篮球这一运动发展是可以改变孩子成为积极向上、阳光乐观的心态。
2篮球活动中要注意的问题
2.1热身
与篮球项目紧密相关的关节和肌肉部分热身一定要充分，避免活动中受伤。
2.2注意身体全面锻炼
幼儿篮球少从事非对称性练习。身体素质与简单技能全面锻炼。不要对篮球专业水平要求太高。以培养兴趣和身体锻炼为主。
2.3内容多样化
篮球活动内容要多样化，以游戏和竞赛为主线。同一个练习内容也要由简到难，儿童的挑战心充分调动。
2.4劳逸结合
篮球教学中注意适时安排短暂的休息并补充水分，以免出现疲劳。
3幼儿篮球给孩子带来身心发展
3.1长高
孩子参加运动是为了锻炼身体，促进孩子长高，篮球是所有运动项目中增高最明显的项目之一。美国有研究证明，经常打篮球的孩子身高普遍比同龄孩子高3-4厘米。
3.2合作
杨国强说过“不会合作，会做原子弹我也不要”。现社会独生子女太多，往往将小孩的“自我意识”带动得太强，应该培养小孩子合作意识。懂得合作是未来走入社会的必修课，篮球中传球的配合，接球的呼应，篮球的团队整体性无时无刻都在给孩子灌输着合作的教育。篮球运动不是一个人的运动，孩子们在篮球运动中通过相互鼓励、传球逐渐建立起彼此的信任，他们需要和队友并肩作战，分工合作，共同进退，就算失败了，小伙伴也会互相安慰，再接再厉。通过篮球，孩子在心中播下了一颗叫“团队精神”的种子。
3.3坚持
篮球训练是一个坚持的过程，天赋不是人人都有，但是只要肯付出，肯坚持，就必定有所收获。投篮也不是一次两次就能投进的，我们的孩子要不断的努力，坚持不懈的练习才有可能投入一个球，坚持都会成功。
3.4全脑开发
人体大脑分为左右半球，人们常常喜欢用优势肢体而忽略了非优势肢体的发展，从而左右大脑发育不均衡，两侧肢体的同时开发可有效促进幼儿左右大脑的发育。都说弹钢琴可以促进左右脑的开发，通过数据显示，打篮球可以促进全脑的开发，并且打篮球比弹钢琴的效果还要好。所以在篮球运动中，老师们十分注重孩子双手运球能力的培养，也就是注重孩子非优势肢体的发展，这对孩子左右脑的开发十分重要。
3.5自信、专注
拍篮球时，不仅能培养孩子的手部控制力，还培养孩子的专注力。从怯怯生生地拿着篮球不知所措，到赛场上的所向披靡，这就是篮球带给孩子的成长，带给孩子的自信。
结束语：
开展篮球活动的主要目标之一是激发幼儿运动兴趣和培养终身运动的习惯，这对每一位幼儿都意义重大，正所谓“篮球即教育，教育即生活”，孩子能在篮球活动游戏、成长就是最大的受益，愿每一位孩子都能有一个开心快乐的童年。
参考文献：
[1]温大治，向宇博.幼儿篮球启蒙2015
[2]庄弼.幼儿园体育活动大纲2016
[3]邱燕.在幼儿园开展篮球活动的价值与策略[J]学前教育研究2011