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摘要：如今学生综合素质的发展和培养已经成为我国教育事业的发展的重要方向和目标。初中化学教学作为一门重要的学科，在新的教育时期下，化学实验教学也受到了广泛重视和关注，实验教学是化学教学中的重要内容，是提升学生实验能力以及化学素养的有效路径，但是目前初中化学实验教学的情况并不乐观，学生参与实验学习的兴趣也不高，对此，教师应该为组织学生开展趣味性的实验教学，增加实验教学的趣味性，提高学生的学习积极性，促进学生实践能力以及化学素养的有效发展，本篇文章主要分析趣味实验在初中化学教学中的应用[1]。
关键词：趣味实验;初中化学教学;应用
引言：
实际上，初中化学学科本身就具有一定的實验性和趣味性，其中实验教学是整个化学教学中最重要的一个环节，由于部分教师受到传统应试教育理念的影响，导致无法充分的认识到实验教学对学生学习和发展的重视性，对于实验教学往往简单带过，导致学生的探究意识以及实验能力得不到良好的培养和提升。新时期下，对化学实验教学有了新的任务，要求教师要为学生构建趣味化学实验，加强对实验教学的重视，并不断的强化实验的趣味性，促进学生综合素质的有效发展和提升，进而有效的提升初中化学的教学水平[2]。
1、趣味实验在初中化学教学中应用的重要性
1.1活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性
由于学生初次接触和学习化学知识，所以教师更应该积极重视学生学习兴趣的培养。实验教学是初中化学教学的重要内容，积极开展趣味实验教学，不仅能够有效的活跃初中化学的课堂教学氛围，而且还能有效的提升学生参与实验学习的积极性，能够让学生主动的探索化学实验，还能提高学生对化学知识的理解和应用能力，对其化学学习有很大帮助。
1.2有利于开发学生思维，提升学生的创新能力
在初中化学教学中，开展趣味实验教学，能够吸引学生的学习注意力，让学生产生动手实践的积极性，而且在具体的操作中还能有效的发展自身的思维，可以更主动的去分析和思考化学问题，能够在实验中切实的提升学生的实践能力和创新能力，对其学科素养的发展有重要作用。
1.3有利于培养学生的化学实验综合能力
化学实验课堂在开展过程中，一般都是教师在做实验，学生既不能近距离观察，也不能亲自动手操作，逐渐就会对学习失去兴趣。教师应当在教学时增加一些趣味性的化学实验，让学生自己动手操作，让学生轻松开心的接触化学知识的学习，培养学生的化学实验综合能力。
2、趣味实验在初中化学教学中的应用
2.1构建趣味实验系统，活跃课堂教学氛围
在初中化学学习阶段，教师利用趣味性化学实验的方法来引导学生进行学习。初中生活泼开朗，探索欲望强烈，所以在课堂当中开展趣味实验活动，会提起他们对化学学习的兴趣，激发其积极主动的学习态度。构建趣味实验系统，可以帮助教师更好地提高课堂教学的活跃性，激发学生对化学学习的热情。教师要灵活地利用化学课本上的知识内容，明确教学的侧重点和方向，在课堂上引导学生进行主动学习和探究。教师可以提出相应的问题，使学生在问题探究中成长。教师要积极地鼓励学生进行自主学习和实验操作，引导学生顺利地开展实验活动。教师要激发学生对化学学习的兴趣和热情，帮助学生在生活当中认识化学常识，并提高学生的能力和素质，进而带动化学教学的整体发展。
2.2完善教学方法，提高化学实验趣味性
初中学生具有较为强烈的好奇心，对新鲜事物的感知力更为敏锐，且其思维活跃度更高。因此，教师要不断完善化学教学方法，通过实验展示化学理论知识和现象，激发学生的学习热情。在化学实验环节中，教师可以通过变化不同的实验原理来获得相似的实验结果，利用实验方法的创新，让学生感受到化学实验的神奇。以多变的实验，调动学生的积极性，满足其学习体验。在进行实验之前，教师可以让学生自行收集资料，探究多种实验方法，了解相关化学知识。例如：氧气是化学实验中常用到的气体，而氧气的制作有很多种方法，有高锰酸钾加强制氧气、双氧水与二氧化锰制氧气等，教师可以让学生自主选择其中一种进行实验操作，从而获得相同的实验结果。这样可开阔学生的实验视野，更为全面地了解化学相关知识，促进化学实验的趣味性。
2.3合理利用教学资源，提高化学实验趣味性
趣味性教学最重要的是把握趣味二字，因此在教学过程中，教师要注重对学生感官的刺激，先行引发学生好奇心，再将其满足，使学生获得畅快的学习体验。教师应合理利用教学资源，如实验室、多媒体等，强化教学过程趣味。在进行实验教学前，教师可以通过多媒体将将相关知识展示，利用图片、动画、语音、视频等，直观而又具体给予学生实验体验感，尤其是针对较为危险的实验。如此可有效开拓学生化学实验学习视野，调动学生多感官。例如在进行乙醇的教学时，教师可预先准备适宜浓度的乙醇溶液，将手帕浸湿，放置一段时间，并询问学生能否点燃，引发学生的思考，在进行下面操作，让学生清楚了解乙醇易挥发的特性。
2.4加强与现实生活的联系
化学与现实生活息息相关，因此在教学过程中，教师要加强与现实生活的联系，使学生更好地带入到实验中，获得更为真实的学习体验，并提升学生的知识运用的能力。初中化学教学中出现的化学现象很多都来源于生活，如门闩生锈、石墨除锈润滑等，教师可以在教学中引入“家庭实验”，针对学生在日常生活中观察到的化学现象进行分析，以解决生活化学问题为教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。例如：衣服上汗渍的去除实验、水垢的溶解实验、门闩除锈实验等，教师通过分析解释这些化学现象的发生原理，和其中重要的化学成分，引导学生利用所学知识进行解答，在激发学生学习热情的同时，加强学生化学知识的系统化。
3、结语
总之，化学实验是化学教学的重要组成部分，教师应不断革新教学方法，通过趣味化学实验教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生主动性，使学生积极参与到实验中，提高化学实验的趣味性，进而提高教学质量[3]。
参考文献：
[1]刘永超.趣味实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程导学，2019，11（62）：197-197.
[2]李慕东.浅谈趣味实验在初中化学教学中的应用[J].丝路视野，2019，15（12）：131-131.
[3]高波.浅滩趣味实验在中学化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017，15（47）：116-118.
关键词：趣味实验;初中化学教学;应用
引言：
实际上，初中化学学科本身就具有一定的實验性和趣味性，其中实验教学是整个化学教学中最重要的一个环节，由于部分教师受到传统应试教育理念的影响，导致无法充分的认识到实验教学对学生学习和发展的重视性，对于实验教学往往简单带过，导致学生的探究意识以及实验能力得不到良好的培养和提升。新时期下，对化学实验教学有了新的任务，要求教师要为学生构建趣味化学实验，加强对实验教学的重视，并不断的强化实验的趣味性，促进学生综合素质的有效发展和提升，进而有效的提升初中化学的教学水平[2]。
1、趣味实验在初中化学教学中应用的重要性
1.1活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性
由于学生初次接触和学习化学知识，所以教师更应该积极重视学生学习兴趣的培养。实验教学是初中化学教学的重要内容，积极开展趣味实验教学，不仅能够有效的活跃初中化学的课堂教学氛围，而且还能有效的提升学生参与实验学习的积极性，能够让学生主动的探索化学实验，还能提高学生对化学知识的理解和应用能力，对其化学学习有很大帮助。
1.2有利于开发学生思维，提升学生的创新能力
在初中化学教学中，开展趣味实验教学，能够吸引学生的学习注意力，让学生产生动手实践的积极性，而且在具体的操作中还能有效的发展自身的思维，可以更主动的去分析和思考化学问题，能够在实验中切实的提升学生的实践能力和创新能力，对其学科素养的发展有重要作用。
1.3有利于培养学生的化学实验综合能力
化学实验课堂在开展过程中，一般都是教师在做实验，学生既不能近距离观察，也不能亲自动手操作，逐渐就会对学习失去兴趣。教师应当在教学时增加一些趣味性的化学实验，让学生自己动手操作，让学生轻松开心的接触化学知识的学习，培养学生的化学实验综合能力。
2、趣味实验在初中化学教学中的应用
2.1构建趣味实验系统，活跃课堂教学氛围
在初中化学学习阶段，教师利用趣味性化学实验的方法来引导学生进行学习。初中生活泼开朗，探索欲望强烈，所以在课堂当中开展趣味实验活动，会提起他们对化学学习的兴趣，激发其积极主动的学习态度。构建趣味实验系统，可以帮助教师更好地提高课堂教学的活跃性，激发学生对化学学习的热情。教师要灵活地利用化学课本上的知识内容，明确教学的侧重点和方向，在课堂上引导学生进行主动学习和探究。教师可以提出相应的问题，使学生在问题探究中成长。教师要积极地鼓励学生进行自主学习和实验操作，引导学生顺利地开展实验活动。教师要激发学生对化学学习的兴趣和热情，帮助学生在生活当中认识化学常识，并提高学生的能力和素质，进而带动化学教学的整体发展。
2.2完善教学方法，提高化学实验趣味性
初中学生具有较为强烈的好奇心，对新鲜事物的感知力更为敏锐，且其思维活跃度更高。因此，教师要不断完善化学教学方法，通过实验展示化学理论知识和现象，激发学生的学习热情。在化学实验环节中，教师可以通过变化不同的实验原理来获得相似的实验结果，利用实验方法的创新，让学生感受到化学实验的神奇。以多变的实验，调动学生的积极性，满足其学习体验。在进行实验之前，教师可以让学生自行收集资料，探究多种实验方法，了解相关化学知识。例如：氧气是化学实验中常用到的气体，而氧气的制作有很多种方法，有高锰酸钾加强制氧气、双氧水与二氧化锰制氧气等，教师可以让学生自主选择其中一种进行实验操作，从而获得相同的实验结果。这样可开阔学生的实验视野，更为全面地了解化学相关知识，促进化学实验的趣味性。
2.3合理利用教学资源，提高化学实验趣味性
趣味性教学最重要的是把握趣味二字，因此在教学过程中，教师要注重对学生感官的刺激，先行引发学生好奇心，再将其满足，使学生获得畅快的学习体验。教师应合理利用教学资源，如实验室、多媒体等，强化教学过程趣味。在进行实验教学前，教师可以通过多媒体将将相关知识展示，利用图片、动画、语音、视频等，直观而又具体给予学生实验体验感，尤其是针对较为危险的实验。如此可有效开拓学生化学实验学习视野，调动学生多感官。例如在进行乙醇的教学时，教师可预先准备适宜浓度的乙醇溶液，将手帕浸湿，放置一段时间，并询问学生能否点燃，引发学生的思考，在进行下面操作，让学生清楚了解乙醇易挥发的特性。
2.4加强与现实生活的联系
化学与现实生活息息相关，因此在教学过程中，教师要加强与现实生活的联系，使学生更好地带入到实验中，获得更为真实的学习体验，并提升学生的知识运用的能力。初中化学教学中出现的化学现象很多都来源于生活，如门闩生锈、石墨除锈润滑等，教师可以在教学中引入“家庭实验”，针对学生在日常生活中观察到的化学现象进行分析，以解决生活化学问题为教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。例如：衣服上汗渍的去除实验、水垢的溶解实验、门闩除锈实验等，教师通过分析解释这些化学现象的发生原理，和其中重要的化学成分，引导学生利用所学知识进行解答，在激发学生学习热情的同时，加强学生化学知识的系统化。
3、结语
总之，化学实验是化学教学的重要组成部分，教师应不断革新教学方法，通过趣味化学实验教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生主动性，使学生积极参与到实验中，提高化学实验的趣味性，进而提高教学质量[3]。
参考文献：
[1]刘永超.趣味实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程导学，2019，11（62）：197-197.
[2]李慕东.浅谈趣味实验在初中化学教学中的应用[J].丝路视野，2019，15（12）：131-131.
[3]高波.浅滩趣味实验在中学化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017，15（47）：116-118.