摘 要：中国正在不断地进行课程教育的改革，以加强对小学生数学核心素养的培育。“核心素养”不仅体现出国际教育发展与变革方向，而且也承载着中国“教育强国”的伟大使命。小学阶段是学生系统学习数学的开始，通过对小学数学试题编写，做到在核心素养实施的过程中检查学生对知识点的掌握程度，并增加教师教学课堂的生动性，对学生的全面、可持续发展具有重要的意义。
　　关键词：核心素养;小学数学;试题研究;素质教育
　　早在《义务教育数学课程标准（2011年版）》就明确提出：“数学课程要致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，满足学生个性发展的需要，使人人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展。”课程标准还指出了小学数学教育的十大核心素质：符号意识、数感、空间观、几何直觉、数据分析观念、推理能力、计算能力、模型思维、应用意识和创新意识。那么在小学阶段，教师该如何培养学生对数学的兴趣来更好地实现核心素养所要求的标准呢？通过查阅资料结合个人观点认为，应从教材的编排、教师的授课方式、数学试题的编制几个方面进行变革创新。
　　一、 小学数学试题改革的重要性
　　在小学数学教学当中最关键的就要培养出小学生的数学思想来进行数学课堂教学，强迫灌输的概念和思想不利于学生对数学的兴趣和独立思考。如果一个问题（特别是学生做不到的问题）通过了学生简单的思考，然后再给予适当引导，然后学生在提出这个问题的时候可以重新思考和引导，学生已经做了太多的思考（无论思考的方向和内容是否正确），当然对思维的培养起到了很大的作用。因此，编制试题是非常重要的。某种程度上来说，试题的编制潜移默化地影响着教师的讲课方式，教师着重从这一方面来探讨研究如何通过小学数学试题的编制方案来实现“核心素养”的要求。
　　二、 方案研究基本内容
　　（一）深入解读教材课标要求，从中挖掘出蕴含核心素养的出题点
　　小学数学教师要在课堂备课的时候需要仔细研读课标教材情况，需要对课本里的内容进行逐字逐句的研究，仔细地把其中的逻辑关系分析清楚。使教师能够在掌握小学数学教学内容的同时更好地掌握其中所蕴含的小学数学核心素养，然后经过自己的创新使得知识点生动化。虽然小学数学的知识点全部出自教材，但是不能拘泥于教材，随着时代科技的进步，要合理有效地利用各种资源，将数学生动化，并将核心素养融汇于习题中。在课堂中，做一名具有高素养的小学数学教师。在目前来看，小学数学教学的培养有两种途径：一是职前培训，即师范教育。二是职后培训，即在职培训。这是小学数学教师两种非常重要的培养方法。为了满足数学核心素养的要求，需要对这两种培养方法进行改进和优化。基于核心素养的小学数学教师职前培训应注重小学数学教师课程体系建设，加强与小学数学课程的衔接，突出实践课程的反思与合作。应多组织线下、线上教师素质教育培训，及时更新教学方法，使得核心素养落实到日常教学中。
　　（二）增加试题的实践性，从中培养学生对于知识的认识和技能的形成
　　数学核心素养是一种复杂的能够解决各种实际问题的能力，仅仅通过传统的理论知识的灌输远远不够。所以说我们在掌握小学数学知识的时候，其中最核心的就是概念，然后概念和概念的关系就构成了知识的主体。公式、规则、性质、规律、定理是小学数学的重要基础知识，基本技能主要包括计算、测量、绘图等。在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力是培养学生数学知识结构和数学方法形成的必要基础。例如在认识立方体中，题目可以摒弃传统的填空式题型，例如，一个长方体（不包括正方体）里最多有（