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【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
21世纪，是信息爆发的时代，随着信息技术广泛的使用，初中信息技术教学的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、教师要不断提高自身素质
1、信息技术日新月异，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们应不断吸取新的知识，不断用新的知识来武装知道，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，那么自己就要有一桶水，才能夠轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能够不断向同学们介绍信息技术发展的最新前沿，才能够激发同学们跃跃欲试的心里，从而调动同学们主动学习的积极性，让同学们对学习信息技术成为一种自觉性。
2、树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育也是终身教育。
二、巧设教学任务，采取分层教学
1、创设情境启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：（1）.回收站是做什么用的？（2）.放入回收站的文件能恢复吗？（3）.清空回收站是什么意思？（4）.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？（5）.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
2、在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。⑴、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。⑵、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。⑶、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。⑷、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
3、在信息技术教学过程中，由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。如果在教学中采用平行的教育模式，就会造成有的学生“吃不饱”、“提不高”、“吃不了”的局面，这样必然会造成两极分化，很难提高教学质量。为此，我在教学中通过不断研究，根据学生的知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为三个层次。第一个层次为电脑基本功扎实的；第二个层次为电脑基础一般的；第三个层次为电脑基础差或没有的。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动学生的积极性，让不同层次的学生都会学有所得。
三、拓展学生知识面
教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程的主动性、积极性和创造性。教师在原有的基础上，充分利用现有的工具软件，进行拓展知识面的教学，信息技术课本中的知识毕竟是有限的，而实际应用却是无限发展的。软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单的动画制作、网页制作、防毒杀毒等等。拓宽这些知识面对学生的发展能起到促进作用。因此，教学中要有意的穿插工具软件的学习，不求在教学中做到面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
四、建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一位学生，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻松愉快地投入到学习中，有问题也会及时提出，双方及时交流。我们应不断分析学生们的感受，做学生的良师益友，同学生建立民主平等的关系。在教学中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，达到“亲其师，信其道”的效果。
五、注重青少年信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。
信息技术被纳入中小学必修课程，这是我国面向21世界国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。信息技术课是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验都需我们去摸索，我们必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自身业务水平和教学水平，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求，为信息技术的普及作出应有的贡献。
21世纪，是信息爆发的时代，随着信息技术广泛的使用，初中信息技术教学的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、教师要不断提高自身素质
1、信息技术日新月异，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们应不断吸取新的知识，不断用新的知识来武装知道，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，那么自己就要有一桶水，才能夠轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能够不断向同学们介绍信息技术发展的最新前沿，才能够激发同学们跃跃欲试的心里，从而调动同学们主动学习的积极性，让同学们对学习信息技术成为一种自觉性。
2、树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育也是终身教育。
二、巧设教学任务，采取分层教学
1、创设情境启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：（1）.回收站是做什么用的？（2）.放入回收站的文件能恢复吗？（3）.清空回收站是什么意思？（4）.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？（5）.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
2、在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。⑴、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。⑵、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。⑶、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。⑷、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
3、在信息技术教学过程中，由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。如果在教学中采用平行的教育模式，就会造成有的学生“吃不饱”、“提不高”、“吃不了”的局面，这样必然会造成两极分化，很难提高教学质量。为此，我在教学中通过不断研究，根据学生的知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为三个层次。第一个层次为电脑基本功扎实的；第二个层次为电脑基础一般的；第三个层次为电脑基础差或没有的。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动学生的积极性，让不同层次的学生都会学有所得。
三、拓展学生知识面
教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程的主动性、积极性和创造性。教师在原有的基础上，充分利用现有的工具软件，进行拓展知识面的教学，信息技术课本中的知识毕竟是有限的，而实际应用却是无限发展的。软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单的动画制作、网页制作、防毒杀毒等等。拓宽这些知识面对学生的发展能起到促进作用。因此，教学中要有意的穿插工具软件的学习，不求在教学中做到面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
四、建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一位学生，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻松愉快地投入到学习中，有问题也会及时提出，双方及时交流。我们应不断分析学生们的感受，做学生的良师益友，同学生建立民主平等的关系。在教学中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，达到“亲其师，信其道”的效果。
五、注重青少年信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。
信息技术被纳入中小学必修课程，这是我国面向21世界国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。信息技术课是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验都需我们去摸索，我们必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自身业务水平和教学水平，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求，为信息技术的普及作出应有的贡献。