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【摘要】法制教育是学校教学的一项重要工作，特别是在初中时期，由于学生的身体发育还没有完成，此时的他们相对于成人而言还比较弱小，更需要我们的保护与爱护，也更需要法律的保护。
【关键词】初中政治；法制；教育策略
【中图分类号】G332 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）01-0010-01
法制教育是学校教学的一项重要工作，特别是在初中时期，由于学生的身体发育还没有完成，此时的他们相对于成人而言还比较弱小，更需要我们的保护与爱护，也更需要法律的保护。所以在初中时期对学生进行相关的法制教育对于他们提升自我保护意识、丰富日常学习生活、增加社会知识以及拓展社会视野都有着十分重要的积极意义。初中《思想政治》科目就为我们进行相关的法制教育提供了很好的素材，同时也提供了很好的途径。本文笔者就自身的一些工作经验以及学习心得入手，谈一下我的一些见解，旨在为实现学生法制意识的逐步提升、实现学生的全面发展贡献一份自己的微薄之力。
一、要激发学生学习兴趣
想要实现良好的教学效果，首先就需要教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，以便教学能够激发他们学习的积极性，实现教学的有效进行。这就需要教师在教学的过程中能够让学生认识到法制知识的重要性，让他们自主对于学习有一个倾向性。比如教师就可以根据初中生的特点，用案例的的形式向学生进行讲授，比如在讲授《隐私受保护》这节课的时候，教师就可以举这样的例子：比如某个医生在无意之间说出了某位患者的病况，导致同病房的其他病人对他敬而远之，最终导致这位病人心理上产生很大的压力，病情加重……在这个案例中，那个医生是否侵犯了病人的隐私权呢？如果是你，你会怎么处理呢？进而引发学生的思考。根据这样的故事情节，教师在教学的过程中就可以多使用，激发学生的学习兴趣。此外，教师也可以在教学的过程中通过丰富多彩的教学情境来激发学生的学习兴趣，比如通过学生之间的讲座、演讲等形式进行，以便实现学生对于政治课的重视。
二、要充分联系实际生活
我们常说“学以致用”，政治知识源于生活，同时对于政治知识的教学、学习也是为了让学生能够更好的在生活中予以运用，所以在教学的过程中教师就可以充分的联系实际生活，将课本的理论知识具体化，让他们感受到生活中有要学的知识，同时学习的知识也能够运用到生活中，进而实现他们对于科目的学习积极性，实现教学的有效进行。比如在教学某个知识的时候，教师就可以让学生练习自身的实际去进行讨论、评价，如果我遇到这样的情况，我应该怎么办等等，从生活中的实际场景来实现学生对于知识的掌握。比如在教学《人人享有人格尊严》这节课的时候，笔者就给学生出了一个现实生活中的案例：某医院在一次优生优育的图片展览中，展出了某以性病患者的照片，并在说明中用推断性的语言表述该患者系性生活不检点所致。虽然患者眼部被遮，也未署名，但有些观众仍能辨认出该患者是谁，患者得知这一情况后精神压力过大，悬粱自尽。面对这样的问题，如果你是当事人的亲戚或者朋友，你会怎么面对这件事情？通过案例的分析让学生认识到人格尊严是不容侵犯的，医院虽然是无意之过，但是对于悲剧的发生也有着不可推卸的责任。所以在教学的过程中教师的教学只有充分的联系实际生活，才能让学生的学习变得更为轻松，才能收到更好的教学效果。
三、要重视学生学习体验
新课改以来特别重视学生的“体验式”教学，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。笔者认为，学生学习的过程就应该是一个体验的过程，只有学生对于知识有一个切实的体会，才能够对于知识有一个更为深刻的认识，同时在体验的过程中，学生对于知识也会有自己的一些见解，在这个过程中，学生的知识结构、综合能力、情感积累都会有一个新的提升。比如在教学《尊重和维护隐私权》这节课的时候，笔者就让学生们进行讨论分析，自己在生活中遇到了哪些隐私权被侵犯的案例？面对这些案例，自己当时是怎么解决的？通过学习了今天的课程，以后再遇到这些问题时，我们应该怎样解决？通过问题的引导来让学生体验知识的运用。此外，教师也可以采取相关的案例分析来让学生进行学习，比如教师可以通过央视的“法律讲堂”栏目中的案例进行前因后果的讲解，让学生对于知识有一个全面的学习，同时也可以引导学生进行观看、学习，全方位的增强他们的学习体验。
四、要引导学生学以致用
学习的目的就是为了能够更好的指导生活，能够让学生学习的知识在生活中更好的运用，所以教师在教学的过程中也要为学生创造机会，让他们的学习能够及时的得以运用，在巩固学习知识的同时也让学生感受学习的成果，激发他们的学习兴趣。比如在教学《消费者的权益》这节课之前，我们班上一位同学发现自己省吃俭用节省下来的钱买的一件衣服居然是仿版，是假货，但是面对卖家的强词夺理，该同学也无法解决。在学习完了这节课之后，该同学就向我求助，能不能通过法律的手段解决，于是我就根据这个案例在班上开展了讨论活动：我们该如何解决这件事情，最后根据大家的讨论结果：我们再次和商家协商，不行就直接向消费者协会申请解决，再不行就向相关部门申诉……通过大家的讨论我也发现，学生的学习要通过实用才能更好的得以实现。
【关键词】初中政治；法制；教育策略
【中图分类号】G332 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）01-0010-01
法制教育是学校教学的一项重要工作，特别是在初中时期，由于学生的身体发育还没有完成，此时的他们相对于成人而言还比较弱小，更需要我们的保护与爱护，也更需要法律的保护。所以在初中时期对学生进行相关的法制教育对于他们提升自我保护意识、丰富日常学习生活、增加社会知识以及拓展社会视野都有着十分重要的积极意义。初中《思想政治》科目就为我们进行相关的法制教育提供了很好的素材，同时也提供了很好的途径。本文笔者就自身的一些工作经验以及学习心得入手，谈一下我的一些见解，旨在为实现学生法制意识的逐步提升、实现学生的全面发展贡献一份自己的微薄之力。
一、要激发学生学习兴趣
想要实现良好的教学效果，首先就需要教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，以便教学能够激发他们学习的积极性，实现教学的有效进行。这就需要教师在教学的过程中能够让学生认识到法制知识的重要性，让他们自主对于学习有一个倾向性。比如教师就可以根据初中生的特点，用案例的的形式向学生进行讲授，比如在讲授《隐私受保护》这节课的时候，教师就可以举这样的例子：比如某个医生在无意之间说出了某位患者的病况，导致同病房的其他病人对他敬而远之，最终导致这位病人心理上产生很大的压力，病情加重……在这个案例中，那个医生是否侵犯了病人的隐私权呢？如果是你，你会怎么处理呢？进而引发学生的思考。根据这样的故事情节，教师在教学的过程中就可以多使用，激发学生的学习兴趣。此外，教师也可以在教学的过程中通过丰富多彩的教学情境来激发学生的学习兴趣，比如通过学生之间的讲座、演讲等形式进行，以便实现学生对于政治课的重视。
二、要充分联系实际生活
我们常说“学以致用”，政治知识源于生活，同时对于政治知识的教学、学习也是为了让学生能够更好的在生活中予以运用，所以在教学的过程中教师就可以充分的联系实际生活，将课本的理论知识具体化，让他们感受到生活中有要学的知识，同时学习的知识也能够运用到生活中，进而实现他们对于科目的学习积极性，实现教学的有效进行。比如在教学某个知识的时候，教师就可以让学生练习自身的实际去进行讨论、评价，如果我遇到这样的情况，我应该怎么办等等，从生活中的实际场景来实现学生对于知识的掌握。比如在教学《人人享有人格尊严》这节课的时候，笔者就给学生出了一个现实生活中的案例：某医院在一次优生优育的图片展览中，展出了某以性病患者的照片，并在说明中用推断性的语言表述该患者系性生活不检点所致。虽然患者眼部被遮，也未署名，但有些观众仍能辨认出该患者是谁，患者得知这一情况后精神压力过大，悬粱自尽。面对这样的问题，如果你是当事人的亲戚或者朋友，你会怎么面对这件事情？通过案例的分析让学生认识到人格尊严是不容侵犯的，医院虽然是无意之过，但是对于悲剧的发生也有着不可推卸的责任。所以在教学的过程中教师的教学只有充分的联系实际生活，才能让学生的学习变得更为轻松，才能收到更好的教学效果。
三、要重视学生学习体验
新课改以来特别重视学生的“体验式”教学，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。笔者认为，学生学习的过程就应该是一个体验的过程，只有学生对于知识有一个切实的体会，才能够对于知识有一个更为深刻的认识，同时在体验的过程中，学生对于知识也会有自己的一些见解，在这个过程中，学生的知识结构、综合能力、情感积累都会有一个新的提升。比如在教学《尊重和维护隐私权》这节课的时候，笔者就让学生们进行讨论分析，自己在生活中遇到了哪些隐私权被侵犯的案例？面对这些案例，自己当时是怎么解决的？通过学习了今天的课程，以后再遇到这些问题时，我们应该怎样解决？通过问题的引导来让学生体验知识的运用。此外，教师也可以采取相关的案例分析来让学生进行学习，比如教师可以通过央视的“法律讲堂”栏目中的案例进行前因后果的讲解，让学生对于知识有一个全面的学习，同时也可以引导学生进行观看、学习，全方位的增强他们的学习体验。
四、要引导学生学以致用
学习的目的就是为了能够更好的指导生活，能够让学生学习的知识在生活中更好的运用，所以教师在教学的过程中也要为学生创造机会，让他们的学习能够及时的得以运用，在巩固学习知识的同时也让学生感受学习的成果，激发他们的学习兴趣。比如在教学《消费者的权益》这节课之前，我们班上一位同学发现自己省吃俭用节省下来的钱买的一件衣服居然是仿版，是假货，但是面对卖家的强词夺理，该同学也无法解决。在学习完了这节课之后，该同学就向我求助，能不能通过法律的手段解决，于是我就根据这个案例在班上开展了讨论活动：我们该如何解决这件事情，最后根据大家的讨论结果：我们再次和商家协商，不行就直接向消费者协会申请解决，再不行就向相关部门申诉……通过大家的讨论我也发现，学生的学习要通过实用才能更好的得以实现。