【摘 要】
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《3-6岁儿童学习与发展指南》认为,数学教育作为科学教育的一部分,是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。传统的数学集体教学脱离幼儿生活或
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《3-6岁儿童学习与发展指南》认为,数学教育作为科学教育的一部分,是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。传统的数学集体教学脱离幼儿生活或距离幼儿生活较远,导致幼儿学习时缺乏兴趣。为了让幼儿在自然的状态中体验数学的乐趣,从"生活中找数学""生活中学数学""生活中用数学"三方面着手,帮助幼儿获得数量、空间、图形、时间等数学的感知,有效地提高幼儿的数学兴趣。
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通过对浙江沿海堤坝沉降数据的监测,分析了堤坝工后沉降预留值的计算方法以及常用拟合方法存在的不足,进一步完善沉降优化组合拟合分析方法,提高工后沉降估算的精确度。结合
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教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”学生在学习数学的过程中经常会出现各式各样的错误，它直接反映学生的学习情况，是学生思维的真实反映。面对学生的错误，教师不能简单地判定为学生在学习过程中出现次品，要以一颗宽容的心来对待，善于把握机会，牢固树立“错误是资源”的意识，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践。对于学生来说，错误是一种尝试，一种创新，也是一
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