论文部分内容阅读
[摘 要]小学语文在各学科中占有重要地位，其中阅读教学在语文教学中发挥着重要的作用。因此，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育有利于小学生的健康成长。本文分析了小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的可行性，并提出了几种行之有效的方法和策略，旨在为语文阅读教学提供帮助。
[关键词] 小学语文阅读；心理健康教育；渗透
一、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的必要性
国家教育部在《关于加强我国中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：学科教学中要注意加强对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要方法。语文教学是重要的交流工具和文化载体。是教学工具和人文相结合的重要体现。阅读是语文教学中的关键内容。在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育意义重大。由于小学阶段是树立小学生人生观，世界观和价值观的重要阶段，由于小学生涉世浅，他们的阅历有限，通过阅读可以拓宽视野，丰富个人思想，有利于陶冶学生情操，在阅读中感同身受的体会文本内容的思想感情，形成自己的价值体系，所以说在小学语文阅读中渗透心理健康教育具有必要性。
二、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的途径
1.结合语文教科书内容进行心理健康教育
教师可以有效结合相关课文进行心理健康教育。在教师引导学生阅读之前，他们需要详细了解文章的内容，然后结合阅读教学的要求，引导学生掌握文章中的关键句和疑难词，然后让学生通过上网查询和图书馆查阅的方式理解文章的中心思想和重要依据，并让学生总结文章的深刻情感和重要思想。此外，教师还可以根据教材的内容确定健康教育的方向，然后结合学生的个人特点进行有效的指导。例如，在《北大荒的秋天》的阅读中，通过作者描绘的秋收景象和自然风光，体会作者对北大荒深沉而浓烈的热爱之情，可以增强思乡之情和热爱故土的情感。在进行《小露珠》的阅读中，可以清楚地知道动物和植物对露珠的热爱，也能体会到露珠从形成到消失的这一过程滋润万物的牺牲，进而有效地培养学生助人为乐、无怨无悔、无私奉献的精神。在进行《蒲公英》的阅读中能知道蒲公英小伞飘落过程中遇到太阳公公的劝诫，可只有一个小伞种子落到泥土里，其他的飞向了广袤的沙漠和美丽的湖泊。在来年春天只有泥土里的种子发芽并成长起来，而湖泊的种子淹死了，沙漠里的种子干死了。教师可以有针对性地进行实践出真知、不要有不切实际的幻想，不要被美好的外表迷惑，要脚踏实地做事和做人的教育。
2.通过角色扮演渗透
在阅读教学课堂，教师可以通过阅读文章内容，引导学生进行角色扮演和情景演练，从而提高学生对角色的理解。例如，在学习《狐假虎威》一课时，教师可以安排几名学生在课前重复阅读，了解文章中的角色和内容，理解文章，在阅读课堂上引导学生进行角色扮演与情景演练，由一名学生扮演老虎，另一名学生扮演狐狸，其他学生则扮演其他动物，通过这种方式，来帮助学生体会仗势欺人或空说谎话都只不过是一时风光，其本质的不堪一击是不会因此而泯灭的。在角色扮演过程中，教师引导学生充分理解角色和文章所表达的的真谛，同时也加深学生的印象和记忆。因此，角色扮演和情境练习是心理健康教育在小学语文教学活动中的渗透。重要的方法可以有效地提高心理健康教育的渗透率。
3.在课外阅读中渗透心理健康教育
著名教育学者斯涅克曾说“语文的外延和生活的外延相等”换句话说，也就是语文阅读不能只局限于教科书上，而是要根据学生的个性特点，积极拓宽阅读范围，从而促进学生的全面发展。首先，在课外延伸阅读中，要让学生成为阅读的主体，应该根据学生自己的身心发展特点为依据对不同学生采取相应的指导。如小学低年级学生依然已具体思维为主，即使具备了抽象思维，也是属于过度时期。因此，选择课外阅读材料时，教师必须选择具有心理健康教育意义的图书。最好具有积极的能量，引导人们积极向上的阅读。这样才有利于学生的身心健康发展。
三、结语
小学语文阅读教学与学生心理健康教育的关系密不可分。 教师在教学过程中要以学生为主体，帮助学生选择适合他们身心发展的健康有益的阅读材料，在阅读中帮助其树立正确的三观，促进学生的个人思想道德修养得到全面提高，为今后学生的全面发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]李影.探析小学语文阅读教学渗透心理健康教育工作的重要性[J].新課程·小学，2016（11）.
[2]陈敏.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的分析[J].中华少年，2017（5）：16.
[3]赵广，汪振德.加强小学心理健康教育的有效措施研究[J].读与写：教育教学刊，2014，11（12）：251.
[关键词] 小学语文阅读；心理健康教育；渗透
一、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的必要性
国家教育部在《关于加强我国中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：学科教学中要注意加强对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要方法。语文教学是重要的交流工具和文化载体。是教学工具和人文相结合的重要体现。阅读是语文教学中的关键内容。在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育意义重大。由于小学阶段是树立小学生人生观，世界观和价值观的重要阶段，由于小学生涉世浅，他们的阅历有限，通过阅读可以拓宽视野，丰富个人思想，有利于陶冶学生情操，在阅读中感同身受的体会文本内容的思想感情，形成自己的价值体系，所以说在小学语文阅读中渗透心理健康教育具有必要性。
二、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的途径
1.结合语文教科书内容进行心理健康教育
教师可以有效结合相关课文进行心理健康教育。在教师引导学生阅读之前，他们需要详细了解文章的内容，然后结合阅读教学的要求，引导学生掌握文章中的关键句和疑难词，然后让学生通过上网查询和图书馆查阅的方式理解文章的中心思想和重要依据，并让学生总结文章的深刻情感和重要思想。此外，教师还可以根据教材的内容确定健康教育的方向，然后结合学生的个人特点进行有效的指导。例如，在《北大荒的秋天》的阅读中，通过作者描绘的秋收景象和自然风光，体会作者对北大荒深沉而浓烈的热爱之情，可以增强思乡之情和热爱故土的情感。在进行《小露珠》的阅读中，可以清楚地知道动物和植物对露珠的热爱，也能体会到露珠从形成到消失的这一过程滋润万物的牺牲，进而有效地培养学生助人为乐、无怨无悔、无私奉献的精神。在进行《蒲公英》的阅读中能知道蒲公英小伞飘落过程中遇到太阳公公的劝诫，可只有一个小伞种子落到泥土里，其他的飞向了广袤的沙漠和美丽的湖泊。在来年春天只有泥土里的种子发芽并成长起来，而湖泊的种子淹死了，沙漠里的种子干死了。教师可以有针对性地进行实践出真知、不要有不切实际的幻想，不要被美好的外表迷惑，要脚踏实地做事和做人的教育。
2.通过角色扮演渗透
在阅读教学课堂，教师可以通过阅读文章内容，引导学生进行角色扮演和情景演练，从而提高学生对角色的理解。例如，在学习《狐假虎威》一课时，教师可以安排几名学生在课前重复阅读，了解文章中的角色和内容，理解文章，在阅读课堂上引导学生进行角色扮演与情景演练，由一名学生扮演老虎，另一名学生扮演狐狸，其他学生则扮演其他动物，通过这种方式，来帮助学生体会仗势欺人或空说谎话都只不过是一时风光，其本质的不堪一击是不会因此而泯灭的。在角色扮演过程中，教师引导学生充分理解角色和文章所表达的的真谛，同时也加深学生的印象和记忆。因此，角色扮演和情境练习是心理健康教育在小学语文教学活动中的渗透。重要的方法可以有效地提高心理健康教育的渗透率。
3.在课外阅读中渗透心理健康教育
著名教育学者斯涅克曾说“语文的外延和生活的外延相等”换句话说，也就是语文阅读不能只局限于教科书上，而是要根据学生的个性特点，积极拓宽阅读范围，从而促进学生的全面发展。首先，在课外延伸阅读中，要让学生成为阅读的主体，应该根据学生自己的身心发展特点为依据对不同学生采取相应的指导。如小学低年级学生依然已具体思维为主，即使具备了抽象思维，也是属于过度时期。因此，选择课外阅读材料时，教师必须选择具有心理健康教育意义的图书。最好具有积极的能量，引导人们积极向上的阅读。这样才有利于学生的身心健康发展。
三、结语
小学语文阅读教学与学生心理健康教育的关系密不可分。 教师在教学过程中要以学生为主体，帮助学生选择适合他们身心发展的健康有益的阅读材料，在阅读中帮助其树立正确的三观，促进学生的个人思想道德修养得到全面提高，为今后学生的全面发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]李影.探析小学语文阅读教学渗透心理健康教育工作的重要性[J].新課程·小学，2016（11）.
[2]陈敏.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的分析[J].中华少年，2017（5）：16.
[3]赵广，汪振德.加强小学心理健康教育的有效措施研究[J].读与写：教育教学刊，2014，11（12）：251.