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摘 要：随着新课改的深入开展，在教学中应用新的教学模式已经成为一种趋势。阅读作为语文教学中非常重要的一部分内容，在小学语文阅读中创新教学方法是非常有必要的。本文主要研究了合作学习在小学语文教学中的应用，合作学生有利于提升学生的学习能力，使学生掌握更多的语文学习技巧。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
一、合作学习在教学中的重要性
（一）充分激发学生的学习兴趣
小学生往往是活泼好动的，其自我约束力较差，如果让学生进行自主的学习和阅读，很难取得良好的效果，并且学生会逐渐失去阅读的兴趣。而通过合作学习的方式，则可以很好地解决这一问题，学生可以在一起进行交流讨论，这种方式不会使学生感到枯燥，在课堂上容易形成良好的学习氛围，学生都能够积极地投入进来，这样才有利于提升阅读的质量。
（二）培养学生的团队合作能力和竞争意识
合作学习能够在很大程度上提升学生的团队合作能力，阅读本身就需要学生进行自主阅读，学生只有通过不断的阅读实践才能进一步提升阅读能力。此外，通过合作学习的方式还可以增强学生的团队意识，让学生自觉为小组的发展贡献自己的力量，不因自身问题而影响整个小组的成绩，通过小组之间的良性竞争，可以在很大程度上增强小组成员的竞争意识，进而提升学生的阅读效率。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的有效途径
（一）合理划分学习小组
合作学习首先要进行科学合理的小组划分，小组划分的合理严谨性将影响阅读的效果。教师在进行小组划分之前，需要根据学生的兴趣爱好以及性格特点进行划分，保证小组成员之间没有较大的差距。如果小组成员之间差距较大，将会在很大程度上影响小组成员的积极性，使学生喪失语文阅读的兴趣，不利于教学活动的开展。同时，教师在进行小组成员搭配时，要将成绩好的学生和成绩差的学生划分到一个组内，由成绩好的学生带动成绩差的学生，进而提升整体学生的阅读质量。
（二）明确讨论目标
小学生的年龄尚小，其思维逻辑能力较差，需要教师根据小学生的实际情况，制定切实可行的阅读目标，让学生围绕教学目标进行交流讨论。学生在阅读过程中，如果没有目标就会变得不知所措，阅读时会比较迷茫，也不知道该讨论些什么内容，这样阅读效果就会大打折扣，因此，制定阅读目标是非常有必要的。例如，在《难忘的一课》教学中，教师在开展这一内容教学时，首先要为学生制定一个讨论的目标，让学生围绕着目标去进行阅读讨论，讨论完之后，由一名小组成员对本组的讨论内容进行总结发言，最终评选出一组最合适的。这样一来，学生在阅读的过程中，会带有一定的目的性，能够根据教师制定的目标去进行阅读，更好地了解文章的思想内容，小组成员在交流中也会更加顺畅，阅读能力将会有明显的提升。
（三）教师对合作学习要进行恰当的指导
合作学习并不意味让学生完全进行自由发挥，而是要在教师正确的指引下进行，否则学生很容易偏离主题和方向，进而影响到阅读的进度和效果。因此，学生在合作学习的过程中需要对学生进行恰当的指导，当学生在阅读过程中遇到困难的时候，或者阅读偏离了方向，教师都需要及时对学生进行指导，帮助学生更好地了解文章的内容。同时，在学生阅读过程中，教师还需要详细记录学生的阅读表现，以便教师对学生的阅读情况做出准确全面的评价，让学生了解自己的优势与不足，并及时做出改进。需要注意的是，教师在指导的过程中要准确的把握指导的尺度，如果干预的过多将会影响学生的思维，不利于学生阅读能力的提升。此外，教师还需要鼓励小组中性格内向的人多发言，对这部分学生进行恰当的引导，增强他们的自信心。在合作学习中教师的恰当引导是非常有必要的，恰当的引导能够提升学生讨论的效率，加深学生对文章内容的理解。
（四）加强课后总结
做好课后总结能够帮助学生巩固阅读内容，提升阅读效果。在合作学习中课后总结是非常关键的，小组在讨论完毕之后，教师如果没有对小组表现给予客观的评价，将会在很大程度上影响学生的积极性，让学生觉得合作学习就是大家在一起聊天而已。因此，在开展合作学习时，教师需要对合作学习中的问题进行相应的总结，并根据每个小组的实际情况进行客观的评价。必要时，教师还可以设置相应的奖励，以此来激发学生的积极性，使学生都自觉主动地参与到合作学习中来。此外，在交流讨论的过程中，不可避免地会出现争执的情况，如果内部矛盾无法解决，将会在很大程度上影响后期合作学习的开展，为此，小组要实行民主化，在选拔组长时要让小组成员投票决定，这样在后期管理上就变得十分方便。
总而言之，在小学语文阅读中应用合作学习的方式是非常有必要的，这种教学模式能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，加深学生对文章内容的理解，进而提升自身的阅读能力。同时，在合作学习中，还能够提升学生的团队意识和竞争意识。为此，在小学语文阅读教学中，教师要积极采用合作学习这一教学模式，以此来提升学生的阅读能力和课堂效率。
参考文献
[1] 浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].刘双琴.名师在线.2018（31）
[2] 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].秦必强.小学教学研究.2018（23）
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
一、合作学习在教学中的重要性
（一）充分激发学生的学习兴趣
小学生往往是活泼好动的，其自我约束力较差，如果让学生进行自主的学习和阅读，很难取得良好的效果，并且学生会逐渐失去阅读的兴趣。而通过合作学习的方式，则可以很好地解决这一问题，学生可以在一起进行交流讨论，这种方式不会使学生感到枯燥，在课堂上容易形成良好的学习氛围，学生都能够积极地投入进来，这样才有利于提升阅读的质量。
（二）培养学生的团队合作能力和竞争意识
合作学习能够在很大程度上提升学生的团队合作能力，阅读本身就需要学生进行自主阅读，学生只有通过不断的阅读实践才能进一步提升阅读能力。此外，通过合作学习的方式还可以增强学生的团队意识，让学生自觉为小组的发展贡献自己的力量，不因自身问题而影响整个小组的成绩，通过小组之间的良性竞争，可以在很大程度上增强小组成员的竞争意识，进而提升学生的阅读效率。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的有效途径
（一）合理划分学习小组
合作学习首先要进行科学合理的小组划分，小组划分的合理严谨性将影响阅读的效果。教师在进行小组划分之前，需要根据学生的兴趣爱好以及性格特点进行划分，保证小组成员之间没有较大的差距。如果小组成员之间差距较大，将会在很大程度上影响小组成员的积极性，使学生喪失语文阅读的兴趣，不利于教学活动的开展。同时，教师在进行小组成员搭配时，要将成绩好的学生和成绩差的学生划分到一个组内，由成绩好的学生带动成绩差的学生，进而提升整体学生的阅读质量。
（二）明确讨论目标
小学生的年龄尚小，其思维逻辑能力较差，需要教师根据小学生的实际情况，制定切实可行的阅读目标，让学生围绕教学目标进行交流讨论。学生在阅读过程中，如果没有目标就会变得不知所措，阅读时会比较迷茫，也不知道该讨论些什么内容，这样阅读效果就会大打折扣，因此，制定阅读目标是非常有必要的。例如，在《难忘的一课》教学中，教师在开展这一内容教学时，首先要为学生制定一个讨论的目标，让学生围绕着目标去进行阅读讨论，讨论完之后，由一名小组成员对本组的讨论内容进行总结发言，最终评选出一组最合适的。这样一来，学生在阅读的过程中，会带有一定的目的性，能够根据教师制定的目标去进行阅读，更好地了解文章的思想内容，小组成员在交流中也会更加顺畅，阅读能力将会有明显的提升。
（三）教师对合作学习要进行恰当的指导
合作学习并不意味让学生完全进行自由发挥，而是要在教师正确的指引下进行，否则学生很容易偏离主题和方向，进而影响到阅读的进度和效果。因此，学生在合作学习的过程中需要对学生进行恰当的指导，当学生在阅读过程中遇到困难的时候，或者阅读偏离了方向，教师都需要及时对学生进行指导，帮助学生更好地了解文章的内容。同时，在学生阅读过程中，教师还需要详细记录学生的阅读表现，以便教师对学生的阅读情况做出准确全面的评价，让学生了解自己的优势与不足，并及时做出改进。需要注意的是，教师在指导的过程中要准确的把握指导的尺度，如果干预的过多将会影响学生的思维，不利于学生阅读能力的提升。此外，教师还需要鼓励小组中性格内向的人多发言，对这部分学生进行恰当的引导，增强他们的自信心。在合作学习中教师的恰当引导是非常有必要的，恰当的引导能够提升学生讨论的效率，加深学生对文章内容的理解。
（四）加强课后总结
做好课后总结能够帮助学生巩固阅读内容，提升阅读效果。在合作学习中课后总结是非常关键的，小组在讨论完毕之后，教师如果没有对小组表现给予客观的评价，将会在很大程度上影响学生的积极性，让学生觉得合作学习就是大家在一起聊天而已。因此，在开展合作学习时，教师需要对合作学习中的问题进行相应的总结，并根据每个小组的实际情况进行客观的评价。必要时，教师还可以设置相应的奖励，以此来激发学生的积极性，使学生都自觉主动地参与到合作学习中来。此外，在交流讨论的过程中，不可避免地会出现争执的情况，如果内部矛盾无法解决，将会在很大程度上影响后期合作学习的开展，为此，小组要实行民主化，在选拔组长时要让小组成员投票决定，这样在后期管理上就变得十分方便。
总而言之，在小学语文阅读中应用合作学习的方式是非常有必要的，这种教学模式能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，加深学生对文章内容的理解，进而提升自身的阅读能力。同时，在合作学习中，还能够提升学生的团队意识和竞争意识。为此，在小学语文阅读教学中，教师要积极采用合作学习这一教学模式，以此来提升学生的阅读能力和课堂效率。
参考文献
[1] 浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].刘双琴.名师在线.2018（31）
[2] 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].秦必强.小学教学研究.2018（23）