兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学生兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？
　　一、导课新颖，引起兴趣
　　常言道：“良好的开端是成功的一半”，著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤就要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢的吸引住。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本省相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始产生强烈的求知欲望是至关重要的。
　　例如：在教学《分数的大小比较》时，可以这样导入：今天老师给大家带来一个故事，有一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，这时他们感到又饥又渴。孙悟空好不容易化来一只大西瓜，猪八戒见了就抢，孙悟空连忙抱住西瓜说：“不准抢，每人分这只西瓜的。”猪八戒说“太少，太少了！”孙悟空说：“那好，我分给你1/5。”猪八戒一听高兴的笑着说：“还是咱们的猴哥好。”这时唐僧也笑着对悟空说：“悟空，你就别捉弄八戒了。”孙悟空不好意思的低下了头。同学们知道为什么吗？如此导课给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然地进入最佳学习状态。还能引起学生浓厚的学习兴趣。
　　二、明确目的，产生兴趣
　　心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。
　　三、动手操作，促进兴趣
　　动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。比如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。教学实践证明，让学生动手操作参与教学必看教师拼、摆，听师讲解获得知识牢固的多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的教学潜能。
　　四、巧设练习，增添兴趣
　　课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强好胜的心理，适时，适地的安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中适时、适当开展“看谁算得又对又快”“夺红旗”“看谁的鲜花先开放”“给小马虎治病”“找朋友”“邮递员送信”“小动物找家”等各种游戏性的练习，都能够引起学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
　　五、课堂小结，保持兴趣
　　一节好的教学课不仅要“课开始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。比如：在教学“年、月、日”时，我是这样结束本课的：本节课我们学习了年、月、日的基本知识，大家对此知识有了初步的了解，请同学们回答“为什么二月有的是28天，有的是29天？为什么有平年和闰年呢？”同学们可以放学回家查找一些课外书籍，明天上课我们看哪一位同学说得最准确。如此结束，再次激发学生积极主动学习的情绪，保持了学习兴趣，产生认识的需求，取得“课虽终，需犹存”的效果。
　　总之，我们广大小学数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法的手段，培养和激发学生的学习效果，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。