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【摘要】思维导图是近年来被广泛应用的教学方式，它作为一种新兴的教学模式，在英语越来越重要的国际背景下受到广泛关注英语应该从小学就奠定坚实的基础，这关系到学生在以后的生活中如何运用英语，所以小学英语教师更应该高度重视英语在教学当中的重要性。本文便是对如何将思维导图更好地运用到课堂上而进行的分析探究。
【关键词】小学英语;思维导图
【作者简介】强小霞，甘肃省定西市岷县清水镇中心小学。
在小学英语教学中，为了提高教学质量和学生素质，最重要的便是采用高效合理的方法对学生进行教学，而思维导图就是学生学习方法中的重中之重。因此，为了让学生可以更好地获取英语知识，小学老师在教学过程当中，要对思维导图的授课更加重视，以便获得更好的发展。
一、 思维导图的含义
1.基本定义。思维导图又叫作心智导图，由“世界记忆之父”托尼·伯赞在20世纪60年代提出并于80年代传入中国内地，它简单有效，是非常实效的思维性工具。起初思维导图是用来帮助学生在学习中克服障碍的，后来在学术界被广泛应用。思维导图是十分有效的思维模式，应用于学习、培训等多个领域。在原有思维导图的基础上，为了更加适用于抽象思维较差的学生，教学方面强调了“理解性记忆”和“结构化思考”，将思维导图进行了多样化展示，例如知识树、问题树的图示方式。
2.思维导图的优点。在小学英语教学中导入“思维导图”的概念，对学生建立学习知识的体系，梳理所学的知识，排除掉无用的信息，保留最关键的内容并将其串联起来，形成发散性的思维，有极大的促进作用思维导图转变了以往死记硬背容易让学生感到枯燥无趣的模式，一定程度上激发了学生的想象力和创造力，也让学生对于英语的教学有更浓厚的兴趣。
二、 思维导图对小学英语教学的作用
1.方便教学，激发兴趣。当代的小学英语课程，在大多数学校里都使用的是传统教学模式，但是这种学习方式影响学生的思维拓展，更破坏了学生的创造力和想象力，使学生逐渐对英语的学习失去兴趣，在小学英语课堂上导入思维导图的教学模式，会在很大程度上吸引学生的注意力，使其在学习英语的时候可以在学中玩，在玩中学。学生通过思维导图的方式可以举一反三，不再是单纯的独立记忆，这样帮助学生把新的知识与旧的知识结合，进行整理归纳，思维能力的进步空间是很大的。
2.增强记忆，创设良好情境。思维导图主要是运用绘画的方式让学生更有条理的理解所学到知识的含义，将看似没有联系的单词或者语句联系到一起，形成思维导图独有的模式。小学生学习英语是一种新的挑战，但是作为老师和学生就要敢于挑战。
例如，思维导图中的智慧树，既有主干也存在着分支，主干上有着整个知识体系最重要的知识点，但是分支上也有对这部分知识的拓展延续，两者都是不可或缺的，重要的知识点和次要的知识点在这颗大树上都是一目了然的，这也会让学起来复杂的英语变得简单明了，不仅方便了学习，还加深了学生对英语的记忆。
英语学习上，口语是十分重要的，不能学“哑巴英语”，而口语的练习就要更好地融入情境当中去，对此，教师根据对话的难易程度便可以清晰地将文章的次重点展示出来，这样设定英语学习的场景便会容易一些，引导学生在良好的英语环境中加深对知识点的印象。练习口语的同时通过与教师和同学之间的互动，也会调动课堂的学习氛围，加深团队之间的互帮互助，团结合作的精神。
三、 思维导图在小学英语教学中的应用
运用思维导图进行小学英语教学的过程中，一定要以课本为基础，适当地进行拓展，对思维导图的讲解上也要合理的设计，一般情况下教学中所定的学习效果对思维导图的模式有着决定性的作用，并对思维导图在学生面前展示的情景也是有着一定的影响的。不同的学生接受能力是不同的，尤其是思維导图具有强烈的概括特点，教师在备课时就应当主次分明，对于内容上、关系上都应合理布局，在教学当中更要注重因材施教，把学生看作课堂上的主体，根据学生的实际情况统一安排。思维逻辑能力好的学生也要与思维逻辑能力较差的人结成对子组，使学生更好地认识学习英语的重要性以及乐趣，也可以使学生们建立适合自己的思维知识体系。对学生的发散性思维进行系统的培养，不仅会奠定好的基础，对学生以后面对的人生也会有莫大的帮助。
四、结论
英语教学是一个漫长的过程，而在小学英语学习上，必须锻炼学生在思维模式上的运用，将英语学习上的知识点融为一体，创新性的思维模式地位不断上升，教师也要不断地进行创新并完善思维导图这种教学模式，这既可以提高教学效率，也可以提高学生对英语学习的兴趣，使教学达到更好的效果，学生的英语水平也会提高。
参考文献：
[1]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.
[2]刘阳.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：114-115.
【关键词】小学英语;思维导图
【作者简介】强小霞，甘肃省定西市岷县清水镇中心小学。
在小学英语教学中，为了提高教学质量和学生素质，最重要的便是采用高效合理的方法对学生进行教学，而思维导图就是学生学习方法中的重中之重。因此，为了让学生可以更好地获取英语知识，小学老师在教学过程当中，要对思维导图的授课更加重视，以便获得更好的发展。
一、 思维导图的含义
1.基本定义。思维导图又叫作心智导图，由“世界记忆之父”托尼·伯赞在20世纪60年代提出并于80年代传入中国内地，它简单有效，是非常实效的思维性工具。起初思维导图是用来帮助学生在学习中克服障碍的，后来在学术界被广泛应用。思维导图是十分有效的思维模式，应用于学习、培训等多个领域。在原有思维导图的基础上，为了更加适用于抽象思维较差的学生，教学方面强调了“理解性记忆”和“结构化思考”，将思维导图进行了多样化展示，例如知识树、问题树的图示方式。
2.思维导图的优点。在小学英语教学中导入“思维导图”的概念，对学生建立学习知识的体系，梳理所学的知识，排除掉无用的信息，保留最关键的内容并将其串联起来，形成发散性的思维，有极大的促进作用思维导图转变了以往死记硬背容易让学生感到枯燥无趣的模式，一定程度上激发了学生的想象力和创造力，也让学生对于英语的教学有更浓厚的兴趣。
二、 思维导图对小学英语教学的作用
1.方便教学，激发兴趣。当代的小学英语课程，在大多数学校里都使用的是传统教学模式，但是这种学习方式影响学生的思维拓展，更破坏了学生的创造力和想象力，使学生逐渐对英语的学习失去兴趣，在小学英语课堂上导入思维导图的教学模式，会在很大程度上吸引学生的注意力，使其在学习英语的时候可以在学中玩，在玩中学。学生通过思维导图的方式可以举一反三，不再是单纯的独立记忆，这样帮助学生把新的知识与旧的知识结合，进行整理归纳，思维能力的进步空间是很大的。
2.增强记忆，创设良好情境。思维导图主要是运用绘画的方式让学生更有条理的理解所学到知识的含义，将看似没有联系的单词或者语句联系到一起，形成思维导图独有的模式。小学生学习英语是一种新的挑战，但是作为老师和学生就要敢于挑战。
例如，思维导图中的智慧树，既有主干也存在着分支，主干上有着整个知识体系最重要的知识点，但是分支上也有对这部分知识的拓展延续，两者都是不可或缺的，重要的知识点和次要的知识点在这颗大树上都是一目了然的，这也会让学起来复杂的英语变得简单明了，不仅方便了学习，还加深了学生对英语的记忆。
英语学习上，口语是十分重要的，不能学“哑巴英语”，而口语的练习就要更好地融入情境当中去，对此，教师根据对话的难易程度便可以清晰地将文章的次重点展示出来，这样设定英语学习的场景便会容易一些，引导学生在良好的英语环境中加深对知识点的印象。练习口语的同时通过与教师和同学之间的互动，也会调动课堂的学习氛围，加深团队之间的互帮互助，团结合作的精神。
三、 思维导图在小学英语教学中的应用
运用思维导图进行小学英语教学的过程中，一定要以课本为基础，适当地进行拓展，对思维导图的讲解上也要合理的设计，一般情况下教学中所定的学习效果对思维导图的模式有着决定性的作用，并对思维导图在学生面前展示的情景也是有着一定的影响的。不同的学生接受能力是不同的，尤其是思維导图具有强烈的概括特点，教师在备课时就应当主次分明，对于内容上、关系上都应合理布局，在教学当中更要注重因材施教，把学生看作课堂上的主体，根据学生的实际情况统一安排。思维逻辑能力好的学生也要与思维逻辑能力较差的人结成对子组，使学生更好地认识学习英语的重要性以及乐趣，也可以使学生们建立适合自己的思维知识体系。对学生的发散性思维进行系统的培养，不仅会奠定好的基础，对学生以后面对的人生也会有莫大的帮助。
四、结论
英语教学是一个漫长的过程，而在小学英语学习上，必须锻炼学生在思维模式上的运用，将英语学习上的知识点融为一体，创新性的思维模式地位不断上升，教师也要不断地进行创新并完善思维导图这种教学模式，这既可以提高教学效率，也可以提高学生对英语学习的兴趣，使教学达到更好的效果，学生的英语水平也会提高。
参考文献：
[1]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.
[2]刘阳.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：114-115.