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【摘要】特殊教育课程改革已经展开,但盲聋校义务教育课程中的英语课却没有相应的教材。本文拟就结合本人使用四种普通英语教材的经验对盲聋校义务教育课程英语教材的编订提出一些粗浅的建议。
【关键词】特殊教育 英语教材 编订
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)03-0225-02
随着基础教育课程改革如火如荼地进行,特殊教育课程改革也步入了轨道。2007年正式颁布了盲、聋、培智三类学校义务教育课程设置方案。但特殊教育课程的教材却没有在同一时间得到革新,以适应特殊教育课程改革的需要。在这种情况下,全国范围内有数所特殊学校引进了普校教材来代替原有的盲聋校教材进行授课。我校也在借鉴以前盲聋校教材使用经验的基础上,于2005年开始全面使用普校教材代替以前的特殊教育课程教材,作为文化课的主要授课教材。
本人所执教的主要科目是英语,在盲部低年级和聋部初高中段都担任过教学工作。根据学生的年龄段和其学习水平,到目前为止,我校曾使用过PEP小学英语教材、新目标英语、新概念英语、职业英语系列——基础英语等四种普通英语教材作为英语课程教材。这四种英语教材各具特点,各有长处,但因其是针对普通学生编订的教材,在特校的授课中使用时难免出现不合学生实际的情况。因此,特殊教育课程改革中相应教材的编订或革新就显得尤为重要。本人在此试图结合使用以上四种教材授课的经验,就这两方面内容粗浅地谈谈特殊学校英语教材的编订问题。
1 盲校英语教材和聋校英语教材应立足于学生的缺陷补偿,突出自己的特点,以提高教学效率
专供特殊学校使用的英语教材现在还没有面世,我们在编订或自制该课程的校本教材时,可以借鉴普通教材的编订方法和内容。但在使用普通教材授课时的一大突出缺点便是,没有照顾到特殊学生的特殊性。因为普通教材的使用对象是普校学生,不用考虑学生的特殊情况。而特殊学生身体上的障碍及其在学习上的特殊需要决定了我们编订教材时应以此为出发点,全面考虑各类特殊学生需要怎样的学习内容。以适合于其特殊性的学习内容来作为教材编订的基础,才能真正做到缺陷补偿,以切实提高教学效率。
2 编订时应借鉴多种教材,取长补短,以适应不同年龄段的学习需要
(1)小学英语教材应声情并茂,活动内容丰富,以激发盲生学习英语的兴趣。针对盲校课程设置编订英语教材时可以借鉴此教材的表现方式,突出听说做等内容,尤其应突出场景音效的表现,借助声音使学生有身临其境之感,以到达情景创设的作用,提高学生的学习兴趣。此外,还可以适当增加英语儿歌在教材中的比重,增加情景动作和互助合作等内容,使学习活动丰富起来,使课堂动起来。
(2)中学英语教材应贴近学生生活,做到每一课内容短小精干,讲练得当,适合学生特点及学习需要。中学阶段本人主要从事聋部英语教学工作,故在此主要探讨聋校课程设置中英语教材的编订问题。在中学阶段,本校使用人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》作为七至九年级英语教材,使用《新概念英语》第一册和《职业英语系列——基础英语1》作为职高一年级英语教材,使用《职业英语系列——基础英语2》作为职高二年级英语教材。
本人认为,聋校英语教材的编订,应以贴近学生生活,内容短小精干,讲练得当,适合学生特点及学习需要为主旨。
课文内容方面,应求精而不求多,活动内容应以对话等为主,可以辅以表演和调查等项目,但也不能过多。可以像新概念英语那样,将一节课的内容限定于两页课本,或这样一节课便能讲完一课内容,每两节课便完成一个单元的教学,能适应聋校课程设置中的英语课时要求。
在课文表现形式方面,应做到图文并茂。《新概念英语》初阶每一篇课文都有浅显易懂的图画来展示其内容,对话还根据情节给出了不同的场景图画。这对于偏向于视觉记忆的聋生来说尤其实用。通过图画,他们能大致明白课文内容。再在后面给出参考译文的话,学生学习起来就更易懂了。语法知识可以结合每一课来讲,也可以像职业英语那样,在每个单元后给出一个系统的概括,但关键是精,而不是多。
在知识的系统性方面可以参考新目标英语教材的编排,循序有效地进行词语、语法等知识的编排。除了每单元在课文后列出单词之外,在整册书后还应按照字母表顺序将所学单词进行统一编排,让学生在查阅时能一目了然所学单词的意义及其首次出现在教材的哪一页。这此基础上,本人认为特殊学校的英语教材除了要按字母表顺序统一编排之外,还应像手语书那样,按汉语意义的拼音顺序进行编排,使他们在英汉互译时能更容易查阅单词。
练习也同样是求精而不求多。相同内容的练习,一课只要做一次就行了。除了口头练习外,还需要有书面练习,但难度不能太大,要与课上学习的内容相关,使学生能举一反三,学会迁移、变通。
3 编订英语教材时,还应考虑配套资料的编订
(1)教师用书要结合教材能给出具体的教学建议。相对而言,职业英语系列教材在配套资料的编制方面就要做得细致得多。教师教学用书应是对课堂教学的指导,其知识容量应比教材更为详尽,具体的语言点、例子、文化常识及活动应用等都应有所提及,最好能为教师的教学提出具体的有条理的建议,而不是一件摆设,让教师备课时还得自己去多方搜索相关的知识。
(2)应该有与课文相关的视频影音资料。活动的影像永远比书上一成不变的图画更能吸引聋生的注意力。就算是和书上的图画相同,但如那图画以活动视频的方式来变现的话,聋生的注意力立马就会集中到那上面,从而增强其理解和识记的效果。这是本人用新概念英语教材上课,播放相应视频所得出的结论。可惜的是,其他英语教材都没有这样的视频,其有趣的程度比起新概念英语的学习来就要少一些。再加上视频播放的同时会同步播放课文内容的朗读,这样一来,盲生或有残余听力的学生便能在观看视频的同时获得英语的语音信息。因此,要编订特殊学校的英语教材,就一定不能缺少相关内容的视频影音资料。
总而言之,特殊教育课程改革任重而道远。专供特校使用的英语教材的编订还在摸索之中。我们在编制时,既要借鉴普通教材的长处,也要结合学生的特殊性,编制出适合其学习需要、有时代特色的英语教材。
参考文献
1 李慧. 特殊教育教材和小语种教材的发展困境及对策刍议[J].
2 张凌燕.对特教学校英语教材的一些看法[J].
【关键词】特殊教育 英语教材 编订
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)03-0225-02
随着基础教育课程改革如火如荼地进行,特殊教育课程改革也步入了轨道。2007年正式颁布了盲、聋、培智三类学校义务教育课程设置方案。但特殊教育课程的教材却没有在同一时间得到革新,以适应特殊教育课程改革的需要。在这种情况下,全国范围内有数所特殊学校引进了普校教材来代替原有的盲聋校教材进行授课。我校也在借鉴以前盲聋校教材使用经验的基础上,于2005年开始全面使用普校教材代替以前的特殊教育课程教材,作为文化课的主要授课教材。
本人所执教的主要科目是英语,在盲部低年级和聋部初高中段都担任过教学工作。根据学生的年龄段和其学习水平,到目前为止,我校曾使用过PEP小学英语教材、新目标英语、新概念英语、职业英语系列——基础英语等四种普通英语教材作为英语课程教材。这四种英语教材各具特点,各有长处,但因其是针对普通学生编订的教材,在特校的授课中使用时难免出现不合学生实际的情况。因此,特殊教育课程改革中相应教材的编订或革新就显得尤为重要。本人在此试图结合使用以上四种教材授课的经验,就这两方面内容粗浅地谈谈特殊学校英语教材的编订问题。
1 盲校英语教材和聋校英语教材应立足于学生的缺陷补偿,突出自己的特点,以提高教学效率
专供特殊学校使用的英语教材现在还没有面世,我们在编订或自制该课程的校本教材时,可以借鉴普通教材的编订方法和内容。但在使用普通教材授课时的一大突出缺点便是,没有照顾到特殊学生的特殊性。因为普通教材的使用对象是普校学生,不用考虑学生的特殊情况。而特殊学生身体上的障碍及其在学习上的特殊需要决定了我们编订教材时应以此为出发点,全面考虑各类特殊学生需要怎样的学习内容。以适合于其特殊性的学习内容来作为教材编订的基础,才能真正做到缺陷补偿,以切实提高教学效率。
2 编订时应借鉴多种教材,取长补短,以适应不同年龄段的学习需要
(1)小学英语教材应声情并茂,活动内容丰富,以激发盲生学习英语的兴趣。针对盲校课程设置编订英语教材时可以借鉴此教材的表现方式,突出听说做等内容,尤其应突出场景音效的表现,借助声音使学生有身临其境之感,以到达情景创设的作用,提高学生的学习兴趣。此外,还可以适当增加英语儿歌在教材中的比重,增加情景动作和互助合作等内容,使学习活动丰富起来,使课堂动起来。
(2)中学英语教材应贴近学生生活,做到每一课内容短小精干,讲练得当,适合学生特点及学习需要。中学阶段本人主要从事聋部英语教学工作,故在此主要探讨聋校课程设置中英语教材的编订问题。在中学阶段,本校使用人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》作为七至九年级英语教材,使用《新概念英语》第一册和《职业英语系列——基础英语1》作为职高一年级英语教材,使用《职业英语系列——基础英语2》作为职高二年级英语教材。
本人认为,聋校英语教材的编订,应以贴近学生生活,内容短小精干,讲练得当,适合学生特点及学习需要为主旨。
课文内容方面,应求精而不求多,活动内容应以对话等为主,可以辅以表演和调查等项目,但也不能过多。可以像新概念英语那样,将一节课的内容限定于两页课本,或这样一节课便能讲完一课内容,每两节课便完成一个单元的教学,能适应聋校课程设置中的英语课时要求。
在课文表现形式方面,应做到图文并茂。《新概念英语》初阶每一篇课文都有浅显易懂的图画来展示其内容,对话还根据情节给出了不同的场景图画。这对于偏向于视觉记忆的聋生来说尤其实用。通过图画,他们能大致明白课文内容。再在后面给出参考译文的话,学生学习起来就更易懂了。语法知识可以结合每一课来讲,也可以像职业英语那样,在每个单元后给出一个系统的概括,但关键是精,而不是多。
在知识的系统性方面可以参考新目标英语教材的编排,循序有效地进行词语、语法等知识的编排。除了每单元在课文后列出单词之外,在整册书后还应按照字母表顺序将所学单词进行统一编排,让学生在查阅时能一目了然所学单词的意义及其首次出现在教材的哪一页。这此基础上,本人认为特殊学校的英语教材除了要按字母表顺序统一编排之外,还应像手语书那样,按汉语意义的拼音顺序进行编排,使他们在英汉互译时能更容易查阅单词。
练习也同样是求精而不求多。相同内容的练习,一课只要做一次就行了。除了口头练习外,还需要有书面练习,但难度不能太大,要与课上学习的内容相关,使学生能举一反三,学会迁移、变通。
3 编订英语教材时,还应考虑配套资料的编订
(1)教师用书要结合教材能给出具体的教学建议。相对而言,职业英语系列教材在配套资料的编制方面就要做得细致得多。教师教学用书应是对课堂教学的指导,其知识容量应比教材更为详尽,具体的语言点、例子、文化常识及活动应用等都应有所提及,最好能为教师的教学提出具体的有条理的建议,而不是一件摆设,让教师备课时还得自己去多方搜索相关的知识。
(2)应该有与课文相关的视频影音资料。活动的影像永远比书上一成不变的图画更能吸引聋生的注意力。就算是和书上的图画相同,但如那图画以活动视频的方式来变现的话,聋生的注意力立马就会集中到那上面,从而增强其理解和识记的效果。这是本人用新概念英语教材上课,播放相应视频所得出的结论。可惜的是,其他英语教材都没有这样的视频,其有趣的程度比起新概念英语的学习来就要少一些。再加上视频播放的同时会同步播放课文内容的朗读,这样一来,盲生或有残余听力的学生便能在观看视频的同时获得英语的语音信息。因此,要编订特殊学校的英语教材,就一定不能缺少相关内容的视频影音资料。
总而言之,特殊教育课程改革任重而道远。专供特校使用的英语教材的编订还在摸索之中。我们在编制时,既要借鉴普通教材的长处,也要结合学生的特殊性,编制出适合其学习需要、有时代特色的英语教材。
参考文献
1 李慧. 特殊教育教材和小语种教材的发展困境及对策刍议[J].
2 张凌燕.对特教学校英语教材的一些看法[J].