【中图分类号】G619.29 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0205-02
　　
　　教育是崇高的事业,是充满爱心的事业,需要“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私奉献,需要“爱满天下”的高尚情怀。因此,教育公平的关键词就是关爱。
　　陶行知先生主张博爱,即关爱人类全体,更主张关注弱势群体,因为弱势群体最需要爱。而幼儿园中的弱势群体则包括一些身体残疾的孩子,生病的孩子,家庭贫困的孩子,外来民工的子女以及单亲家庭的孩子等。作为教师,我们应该实践陶行知爱满天下的理念,关注这些弱势群体,争取实现教育公平。
　　“爱满天下”是陶行知先生毕生信条。陶行知之爱是博爱,是爱人类全体;而在人类全体中,弱势群体的生命权利最缺乏保障,所以他认为弱势群体最需要爱。
　　加强沟通,帮助家长树立正确的育儿观念。教育的长期实践告诉我们:教育离不开家庭教育的支持和配合。没有良好的家庭教育,再好的教育也难取得预期成效。因此,加强弱势群体学生的教育,教师必须指导家长树立科学的育儿观念作为责无旁贷的责任。通过多形式,多渠道沟通,帮助家长正确认识自己的孩子,了解他们身心发展状况及存在的问题。自觉帮助孩子调节爱家庭多方面困扰的不良心理,营造良好的家庭氛围,帮助他们走出心灵的灰色困境。给孩子适当的关爱。当他们遭受困扰时及时帮助他们解除,使他们恢复自信,要顾及孩子的自尊心,对孩子的教育要切合实际,避免过分批评,以免使他们产生羞耻感和自卑感。
　　给予关爱和情感补偿,培养健康心理。俗话说:“师者父母心”。面对弱势群体,教师应在生活的诸多方面给予他们无微不至的关怀,尽力补偿他们失去的亲情,使他们不受歧视和冷落,随处感受到来自外界的温暖。组织丰富多彩的活动。加强同学之间的互助,消除自卑、孤僻感。注意引导他们参加集体活动,并创设机会,让他们在集体活动中培养积极的情绪和良好的性格。例如:适当利用室内课,让全体同学为“困难生”举办“关爱有困难小朋友活动日”。使他们在集体活动中感受来自师生的温情呵护,转化了抑郁情绪,与同学之间拉进了距离。细心发现他们的特长,加以积极引导,鼓励他们不断努力,取得成绩。当有了兴趣爱好,他们便能产生良好的追求目标,定会谈化内心的消极情绪。幼儿园有一位小朋友孙某,家中父母常吵架,打仗,家庭气氛极为不和睦,后来闹到分居、离婚。因此,他从小养成了任性、粗暴和自控力差等心理障碍。其实他是一个非常聪明、思维活跃、知识面广、自尊心强的孩子。在幼儿园里,他我行我素,常打击,欺负弱小的同学,顶撞老师,和同学关系紧张,逆反心理极强。查明了他的心理历程后。首先,通过与他谈心,有意表扬肯定他的聪明、思维活跃等优点,使他感到来自别人的好评,表现出与老师接近之意。及时在班会上表扬他,唤起了他的爱心。
　　正视挫折,扶持自信,培养意志。信心是一个人借以声寻的重要精神支柱。“问题生”的生活受挫,因而自信心不足。教师要及时给予鼓励,帮助他们树立对生活的信心。从而帮助他们客观地面对现实,正视挫折。组织有趣的活动,在活动中逐步提高他们的勇气,使他们逐步树立信心,让他们从中领悟生活的快乐,培养他们良好的个性和自我约束的能力。
　　每个孩子身后都有一个家庭,每个家庭都渴望自己的孩子健康成长。每个孩子都有受到同等教育的权利,每个孩子都有被关注被重视的渴望。尽管孩子们的个性迥异,特长不同,发展速度不一,但在这个性张扬的时代,渴望被关注被重视的心却相同的。我们应该把每一个
　　孩子都编册在心里,把每一缕阳光,每一缕春风都慷慨的送给每一个孩子,让他们自由快乐地成长!一个“爱”字贯穿了陶行知先生的整个教育思想,要教好学生爱是基础,爱是主流。让我们也像陶行知先生那样,把更多的爱洒向弱势群体,用一生去践行陶行知先生“爱满天下”的教育理念。
　　总之,对待弱势学生的帮助应注重两个方面,首先要尽力在物质上帮助其度过难关;其次更重要的是多从心理上予以关注,多加剖析其心理弱势,科学关爱,促进他们能健康成长,实现真正的教育公平。