【摘 要】
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区域基础教育信息化的协同发展既是一种理想追求,也是当前迫切需要完成的任务.文章基于Q市10区(市)整群抽样的证据,采用数理统计法对区域基础教育信息化发展水平和差异进行量
【机 构】
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陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,陕西西安 710062北京师范大学教育学部,北京100875;陕西师范大学教育学院,陕西西安 710062;
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区域基础教育信息化的协同发展既是一种理想追求,也是当前迫切需要完成的任务.文章基于Q市10区(市)整群抽样的证据,采用数理统计法对区域基础教育信息化发展水平和差异进行量化研究,采用三角互证法从区域教育行政部门、学校和企业等参与主体视角对实然困境进行质性分析.基于量化与质性的双重验证,对实然困境进行归因诊断,明确相关“不协同”因素.研究结果显示,区域基础教育信息化的综合发展水平与各维度发展情况差异显著,马太效应较为突出,协同发展问题仍未受到足够重视.信息化推进中面临统筹与定制、内联与外协、供给与需求、管理与激励、建设与应用未能协同发展等实然困境.协同已成为未来区域基础教育信息化发展的新思路.研究旨在为理性认识区域基础教育信息化所面临的难点问题,为2.0时代区域基础教育信息化的未来发展提供参考依据.
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