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作者简介：周盼（1990-），文华学院机械与电气工程学部教师，研究方向：从事结构强度分析。
陶康（1983-），男，中外运长航集团青山船厂，高级工程师，主要从事船舶舾装设计。
摘要：面对错综复杂的经济形势，高等院校需要培养出同时具备丰富知识储备和良好的职业技能素养的高素质人才，来满足日益严峻的社会就业形势，校企合作是未来高等教育改革的大方向，需要不断进行探索与创新。文华学院机械与电气工程学部以创建特色船舶与海洋专业为目标，不断对教学方法进行改进与创新，以培养个性化学生为导向，大力推进实践式教学，先后与长江船舶设计院、武汉长航青山造船厂等企业达成校企合作战略协议，深化推进21世纪校企合作新模式，共同创建一批教学能力与学科素养丰富的双师型教师队伍。
关键词：校企合作；双师型；实践式教学
中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0184-01
现阶段大部分高校教师均通过院校毕业后直接引进，较缺乏企一线的生产实践经验，在教学工作中很难做到与当前社会主流技术接轨，容易照本宣科，而大学教育的宗旨是充分挖掘和发展学生的潜能和个性，培养兼具创造性和动手能力的人才。
一、开展校企合作的重要意义
通过校企合作，引进具有工程师职称的专业技术人才，同时将教师送到相关企业进行培训学习锻炼，共同签订相关的合作战略协议，建立生产实习基地，这样可以充分了解企业和用人单位的需求，在后续的实践教学中以此为中心来对学生进行针对性培养，毕业后学生能更好与相关企业进行对接。
这样对企业而言，极大的节约了用人成本和培养成本，同时教师团队的加入也丰富了企业的科研团队软实力，有利于更快更好的产出科研成果；对学校来讲，教师通过在企业挂职锻炼，亲临生产一线了解企业的新的设计理念和生产工艺，提高了教师的业务水平，为单一的课堂教学模式提供了相关素材与多样化的教学手段；对于学生来讲，这种个性化培养方案，使学生脱离但不远离课本，把课本上学到的知识带到课堂之外去与实践相结合，能更好的提高学生的核心竞争能力，学生毕业能够更快的走上工作岗位，融入工作环境，对三者而言这都是一种互利共赢，共同进步的手段。因此通过校企合作可以催生双师型教师队伍，推进高技能应用型人才培养[1]。
二、校企合作共建双师型教师团队，推进实践教学
双师型教师是指教育能力和工作经验兼备的复合型人才，它是高等职业教育模式下的一种理想类型教师类型[2]。双师型教师既具备扎实的理论基础，丰富的学科素养积累，同时通过在不断的实践经验中积累了大量的岗位技能，它是教师和专业工程师的完美结合，同时又和两者有所区别。作为双师型的教师，既能给学生传授知识，又能开展实践教学，参与到实际工程项目中去。
为了促进双师型教师队伍的发展，文华学院对此进行了初步的尝试。先后安排青年教师深入长江船舶设计院、长航集团青山船厂等企业一线进行长达半年的学习。直接参与船舶初步设计与详细设计、船型结构优化研究，了解船舶生产设计、现场学习船体建造工艺及生产管理，有效地提高教师的工程实践能力。在教学环节通过成立船舶创新工作室，组织学生参与相关企业举办的游艇设计大赛等，带领学生深入相关的企业进行生产认知实习，最终教师指导学生完成作品，企业工程师提出修改方案，学生再进行修改设计完成模型。通过这种创新工作室为媒介，有效在企业、学校、学生三方展开了三元互动模式，促进学生把所学的专业知识应用到实际案例中，真正理解掌握所学的专业知识，将课堂授课这种平面的、一对多的单一的教学模式转化为立体的、多对一的互动模式，有效提高了学生的创新能力，是双师型教师团队在实践教学中的一次较好的探索。
三、不断深化校企合作新模式
目前常见的“产学结合，校企合作”模式能发挥高校和企业各自优势，培养市场所需要的人才，但校企合作最重要的部分就是持续性，如何把这种互利共赢的模式不断深入并且推广开来，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的新校企合作模式。如何才能使这种模式充分发挥，形成完整的教学产学研生态系统，良好循环，相互渗透，紧密结合这个问题仍然值得继续深思。
这需要不断创新与探索学校和企业合作新思路，教师队伍既要走出去，走进一线企业去调研学习相关新技术、新工艺，切身了解国内造船行业前沿动态，感受国内顶级的造船模式与风貌，同时积极参与到企业相关工程项目中去，和企业共同创造新的研究成果，这样积累丰富的工程案例与素材，同时将这些宝贵的经验应用到教学实践中，了解企业所需要的人才，构建相应的课程体系，为企业培养生产、设计、管理所需要的专业人才来回报企业，促进“企业、专业、就业、创业”四业合一的新合作模式。同时还要请进来，聘请相关合作企业的高级技术人才对学生开展相关讲座或者担任兼职教师，吸引学生成立科研团队，共同完成相关科研课题。让企业以较小的投入成本提前吸纳合适的人才，还能增强自己科研软实力与企业竞争能力。这种共同创建“产、学、研“一体化的新的校企合作模式能够有效的提高高校教育质量、促进合作企业活力，同时对于高校双师型教师队伍的建设有较好的启发意义。
（作者单位：1.文华学院机械与电气工程学部；2.中外运长航集团青山船厂）
参考文献：
[1]潘海生，王世斌，龙德毅.中国高职教育校企合作现状及影响因素分析[J].高等工程教育研究，2013，03.
[2]段延梅.基于三维三层的应用型民办本科”双师型“教师培养模式研究[J].物流科技，2013，2：53-55.
陶康（1983-），男，中外运长航集团青山船厂，高级工程师，主要从事船舶舾装设计。
摘要：面对错综复杂的经济形势，高等院校需要培养出同时具备丰富知识储备和良好的职业技能素养的高素质人才，来满足日益严峻的社会就业形势，校企合作是未来高等教育改革的大方向，需要不断进行探索与创新。文华学院机械与电气工程学部以创建特色船舶与海洋专业为目标，不断对教学方法进行改进与创新，以培养个性化学生为导向，大力推进实践式教学，先后与长江船舶设计院、武汉长航青山造船厂等企业达成校企合作战略协议，深化推进21世纪校企合作新模式，共同创建一批教学能力与学科素养丰富的双师型教师队伍。
关键词：校企合作；双师型；实践式教学
中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0184-01
现阶段大部分高校教师均通过院校毕业后直接引进，较缺乏企一线的生产实践经验，在教学工作中很难做到与当前社会主流技术接轨，容易照本宣科，而大学教育的宗旨是充分挖掘和发展学生的潜能和个性，培养兼具创造性和动手能力的人才。
一、开展校企合作的重要意义
通过校企合作，引进具有工程师职称的专业技术人才，同时将教师送到相关企业进行培训学习锻炼，共同签订相关的合作战略协议，建立生产实习基地，这样可以充分了解企业和用人单位的需求，在后续的实践教学中以此为中心来对学生进行针对性培养，毕业后学生能更好与相关企业进行对接。
这样对企业而言，极大的节约了用人成本和培养成本，同时教师团队的加入也丰富了企业的科研团队软实力，有利于更快更好的产出科研成果；对学校来讲，教师通过在企业挂职锻炼，亲临生产一线了解企业的新的设计理念和生产工艺，提高了教师的业务水平，为单一的课堂教学模式提供了相关素材与多样化的教学手段；对于学生来讲，这种个性化培养方案，使学生脱离但不远离课本，把课本上学到的知识带到课堂之外去与实践相结合，能更好的提高学生的核心竞争能力，学生毕业能够更快的走上工作岗位，融入工作环境，对三者而言这都是一种互利共赢，共同进步的手段。因此通过校企合作可以催生双师型教师队伍，推进高技能应用型人才培养[1]。
二、校企合作共建双师型教师团队，推进实践教学
双师型教师是指教育能力和工作经验兼备的复合型人才，它是高等职业教育模式下的一种理想类型教师类型[2]。双师型教师既具备扎实的理论基础，丰富的学科素养积累，同时通过在不断的实践经验中积累了大量的岗位技能，它是教师和专业工程师的完美结合，同时又和两者有所区别。作为双师型的教师，既能给学生传授知识，又能开展实践教学，参与到实际工程项目中去。
为了促进双师型教师队伍的发展，文华学院对此进行了初步的尝试。先后安排青年教师深入长江船舶设计院、长航集团青山船厂等企业一线进行长达半年的学习。直接参与船舶初步设计与详细设计、船型结构优化研究，了解船舶生产设计、现场学习船体建造工艺及生产管理，有效地提高教师的工程实践能力。在教学环节通过成立船舶创新工作室，组织学生参与相关企业举办的游艇设计大赛等，带领学生深入相关的企业进行生产认知实习，最终教师指导学生完成作品，企业工程师提出修改方案，学生再进行修改设计完成模型。通过这种创新工作室为媒介，有效在企业、学校、学生三方展开了三元互动模式，促进学生把所学的专业知识应用到实际案例中，真正理解掌握所学的专业知识，将课堂授课这种平面的、一对多的单一的教学模式转化为立体的、多对一的互动模式，有效提高了学生的创新能力，是双师型教师团队在实践教学中的一次较好的探索。
三、不断深化校企合作新模式
目前常见的“产学结合，校企合作”模式能发挥高校和企业各自优势，培养市场所需要的人才，但校企合作最重要的部分就是持续性，如何把这种互利共赢的模式不断深入并且推广开来，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的新校企合作模式。如何才能使这种模式充分发挥，形成完整的教学产学研生态系统，良好循环，相互渗透，紧密结合这个问题仍然值得继续深思。
这需要不断创新与探索学校和企业合作新思路，教师队伍既要走出去，走进一线企业去调研学习相关新技术、新工艺，切身了解国内造船行业前沿动态，感受国内顶级的造船模式与风貌，同时积极参与到企业相关工程项目中去，和企业共同创造新的研究成果，这样积累丰富的工程案例与素材，同时将这些宝贵的经验应用到教学实践中，了解企业所需要的人才，构建相应的课程体系，为企业培养生产、设计、管理所需要的专业人才来回报企业，促进“企业、专业、就业、创业”四业合一的新合作模式。同时还要请进来，聘请相关合作企业的高级技术人才对学生开展相关讲座或者担任兼职教师，吸引学生成立科研团队，共同完成相关科研课题。让企业以较小的投入成本提前吸纳合适的人才，还能增强自己科研软实力与企业竞争能力。这种共同创建“产、学、研“一体化的新的校企合作模式能够有效的提高高校教育质量、促进合作企业活力，同时对于高校双师型教师队伍的建设有较好的启发意义。
（作者单位：1.文华学院机械与电气工程学部；2.中外运长航集团青山船厂）
参考文献：
[1]潘海生，王世斌，龙德毅.中国高职教育校企合作现状及影响因素分析[J].高等工程教育研究，2013，03.
[2]段延梅.基于三维三层的应用型民办本科”双师型“教师培养模式研究[J].物流科技，2013，2：53-55.