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校本课程是以学校为基地、教师为主体、办学思路为依据、学生需求为指向自主开发的课程。校本课程的建设不仅是课改的难点，也是课改的亮点，更是推进素质教育，促进学校发展的新的增长点。
我们老河口市实验小学在新的一轮课程改革中，凭着对教育改革的满腔热情和冷静思考，在校本课程的开发、实施中做了有益的尝试与探索。
一、 独具慧眼，赛诗会如火如荼
我校是一所百年老校，有深厚的文化底蕴，推崇素质教育，注重人文素养。在长期的办学实践中，我们认识到：人的素质，其核心是一种精神，最好的教育是影响人的精神的教育，也就是说，教育的最高追求是提升人的精神境界、人格魅力。古诗作为人类语言、智慧、思想、艺术的宝库，是人类精神文明的高度浓缩，是华夏儿女灵魂之根赖以生存的深厚而肥沃的土壤，用中华祖先所创造的最宝贵的精神财富来陶冶青少年的情操，无疑为他们一生的发展奠足底气。
学习古诗最好的方法就是背诵。基于这样的认识我们提出“读千古美文，做儒雅少年”的口号，号召各班开展“每周一诗”活动。2003年开始每学期举办一次赛诗会，检查“每周一诗”活动的效果，激发诵读古诗的兴趣。全校师生都为这次盛会提早准备，积极行动起来。持续两周的赛诗会使校园成了欢乐的海洋，澎湃着激情的浪花，学生在饱含深情的、抑扬顿挫的朗诵中含英咀华，浸润在古典诗词的美感与智慧中。
二、 反思升华，校本课程一路走来
在教背古典诗词的过程中，我们认识到优秀古诗对学生习作也有很大的启迪作用：“咏物诗”托物言志，“写景诗”借景抒情，“感怀诗”有感而发、直抒性灵，“讽喻诗”“叙事诗”善于选择典型材料反映生活，“边塞诗”善于创造雄浑意境、“哲理诗”富有生活智慧……学生在朗读背诵的过程中含英咀华、心领神会，顿悟写作奥妙，定会受益非浅。如果在一段时间集中教背同一类古诗如“送别诗”“描写秋天的诗”，学生在比较中学习，感悟会更深，学习兴趣会更浓。于是，我校分管校本教研、语文教学的副校长潘金翠提出自编诗集作为校本课程教材的构想，得到了学校领导的高度重视并纳入04年工作计划。
学校成立了校本课程教材开发小组，历时一年终于编成了校本课程教材《诗海拾贝》。与市面上销售的诗集相比，我们的教材有三大特点：
1.分类编排。我们把精选的184首诗按“哲理诗”“边塞诗”“送别诗”“思乡诗”“咏物诗”“春之诗”“秋之诗”“冬之诗”“爱情诗”“同情劳动人民的诗”等分类。在同类诗的比较学习中学生对诗的思想感情、写作技巧有更好的理解领悟。为避免过于集中学习同一类诗可能造成的单调、沉闷之感，我们把同一类诗分成几组，根据难易程度收编在各个年段。2.选诗经典。为编好本书，我们经历了一个“博采—精酿”的过程，从2004年暑假开始着手，阅读了大量的古诗，收集了适合小学生阅读的优秀诗篇四百五十多首，我们对这四百五十多首诗再次进行筛选，最后确定了这184首，可以说都是经典之作。为了扩大学生积累量，我们不收录小学课本中入选的诗。3.分年段编排。为了便于引导学生有计划地、循序渐进地背诵积累古诗，我们把这184首古诗分在各年级、各学期，每学期选编15或16首，按诗的类别分成三个单元。每单元写有“导读”，激发学习兴趣，帮助学生领悟本组诗的特点，掌握学习方法。
三、“管”“理”并重，初步形成校本课程管理制度和教学方法
1.建立制度，保证校本课程的落实。校本教材出来后，本着自愿的原则鼓励学生购买。学校对教材的使用做到三有：“有计划”“有时间”“有检查”。我们规定每周星期三、星期五的早晨为古诗背诵时间，每周必背一首古诗。学期过半后，开展赛诗会，检查各班对本学期必须掌握的15首古诗的掌握情况。“赛诗会”由语文组组成评委组，分年级检查，检查分三部分：（1）展示背诵，即全班集体背诵三首古诗，主要考察感情表达；（2）随机抽查，即从本学期要求背的15首诗中随机抽两首让全班学生背，主要考察是否真正落实了《诗海拾贝》的教学、是否真正落实了15首诗的背诵；（3）随机抽查个别学生背诵，最后由评委组评分，评出一等奖、二等奖，纳入年终班级目标考核。
2.加强校本教材的教学方法研究，形成活泼的教学风格。在实施校本课程教学中，我们有一个明确的指导思想，那就是必须以激发学生的学习兴趣为先导，让学生在审美愉悦中轻松学古诗。
为了深入浅出、生动形象地引导学生理解诗句的意思、领悟古诗的意境，我们在教学中总结了一些生动活泼的教学方法：（1）故事法。如教《七步诗》时，老师讲述曹植七步成诗的故事以及曹植曹丕兄弟的相关故事，学生必然产生强烈的学习愿望。（2）情境再现法。如教学《春晓》一诗。老师用优美生动的语言描述道：同学们想想，你就是诗人。夜深了，你还在灯下看书，看着看着，你就睡着了。半夜里，外面刮起了大风，你被风雨声惊醒了，你听着听着，一会儿又睡着了。清晨，耳边传来一阵阵悦耳的鸟鸣声，你醒了。你起床走到窗前，看见落花，你想起昨夜风吹雨打的情景，不由产生怜惜之情。于是随口吟道：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。在老师的娓娓描述中，学生闭目冥想，很自然地理解诗句的意思，感悟诗的意境——学习古诗成了一种美的享受。（3）感情朗读法。古诗的魅力在于其抑扬顿挫、朗朗上口的音韵美。孩子们天生就喜欢儿歌、顺口溜。在教背古诗过程中，老师以抑扬顿挫的范读伴以体态语言的自然表达，一定会深深感染学生，学生会情不自禁地随着吟诵，陶醉其中、其乐融融。（4）对比学习法。把两首或几首同一题材的诗对比学习，在比较中或启迪写法或升华精神情感。例如杜旬鹤的《小松》（自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。）写刺头般埋在深草丛里的小松必将长成参天大树。缪氏子的《赋新月》（初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。）写蛾眉般的新月必将成为满月光照天下。李贺的《昌谷北园新笋》（箨落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。）运用夸张的手法，描写竹笋迅速抽拔长成新竹。三首诗都表现了奋发向上的精神风貌和远大志向。放在一起比较中学习，学生在理解诗意、感情诵读中受到情感熏陶，同时也可以体会托物言志的写法。
四、对校本课程继续探索与思考
1.《诗海拾贝》教材的开发、实施，增强了我校教师课程开发意识。为了进一步凸显我校办学特色，满足了学生个性发展的需要，我们以“三节两会”为主题组织开发了活动性校本课程（《诗海拾贝》是学科拓展性课程）。三節即是科技节、艺术节、体育节，两会即是赛诗会、歌咏会。科技节由自然组老师主办，主要内容是办科技小报、做小制作、动植物标本、写科技小论文、小发明等活动项目，培养学生的科学兴趣。艺术节由音乐组和美术组主办举行联欢会展示学生的吹拉弹唱、歌舞相声等才艺，同时办书法和美术作品展，培养了学生对艺术对美的爱。体育节由体育组主办，传统项目有运动员入场式、篮球操、乒乓球等，培养了学生团队精神和体育精神。庆元旦爱国歌咏会由政教处组织以班集体为单位参加的大合唱、诗朗诵，两年一次的歌咏会可以说是我校师生的一次盛会，正副班主任齐上阵，全班学生齐参与，音乐组老师做指导，积极排练、编舞、设计解说词、道具，学生创新能力、审美能力、集体主义情感都得到培养。赛诗会由语文组主办，每个年级都有规定的必背古诗，学校组织评委检查。
每一项活动，每一次盛会，其价值都孕育在准备过程中。首先，学生在活动过程中体验，在体验中成长，这已是宝贵的财富了。其次，在参与中学生拓展了知识，发展了能力、兴趣、特长，真正实现了培养合格加特长的学生的办学目标。第三、活动面广，每个学生都有参与表现的机会，每个学生都能享受到成功的喜悦、享受到学校生活的幸福，这对他们一生的影响都将是不可估量的。
2.注重以学校的环境、制度、办学理念为核心的校园文化的课程意义，使学生在蓬勃向上、优雅和谐以及富有创造性的氛围中成长。
3.注重师生、学生交往过程中动态生成的课程资源，善于发现和捕捉那些来自学生、来自教学过程中的经验、感受、发现、问题和困惑，把它们加以提炼和扩展，形成新的课程资源。
4.注重社区、乡土资源的开发。开展丰富多彩的综合实践活动，让学生通过深入实地考察、调查研究、收集资料等形式了解家乡的变化、家乡的风俗文化、家乡的特产、家乡的经济、家乡的人文景观等等。
虽然在校本课程的开发和实施中我们翻开了新的一页，取得了可喜的收获，但我们也深深地认识到这只是一个起点。在校本课程的探索中，还有更多的领域需要我们去开发、拓展。在校本课程的管理和实施中，我们还需要做得更精细、更完善。
我们老河口市实验小学在新的一轮课程改革中，凭着对教育改革的满腔热情和冷静思考，在校本课程的开发、实施中做了有益的尝试与探索。
一、 独具慧眼，赛诗会如火如荼
我校是一所百年老校，有深厚的文化底蕴，推崇素质教育，注重人文素养。在长期的办学实践中，我们认识到：人的素质，其核心是一种精神，最好的教育是影响人的精神的教育，也就是说，教育的最高追求是提升人的精神境界、人格魅力。古诗作为人类语言、智慧、思想、艺术的宝库，是人类精神文明的高度浓缩，是华夏儿女灵魂之根赖以生存的深厚而肥沃的土壤，用中华祖先所创造的最宝贵的精神财富来陶冶青少年的情操，无疑为他们一生的发展奠足底气。
学习古诗最好的方法就是背诵。基于这样的认识我们提出“读千古美文，做儒雅少年”的口号，号召各班开展“每周一诗”活动。2003年开始每学期举办一次赛诗会，检查“每周一诗”活动的效果，激发诵读古诗的兴趣。全校师生都为这次盛会提早准备，积极行动起来。持续两周的赛诗会使校园成了欢乐的海洋，澎湃着激情的浪花，学生在饱含深情的、抑扬顿挫的朗诵中含英咀华，浸润在古典诗词的美感与智慧中。
二、 反思升华，校本课程一路走来
在教背古典诗词的过程中，我们认识到优秀古诗对学生习作也有很大的启迪作用：“咏物诗”托物言志，“写景诗”借景抒情，“感怀诗”有感而发、直抒性灵，“讽喻诗”“叙事诗”善于选择典型材料反映生活，“边塞诗”善于创造雄浑意境、“哲理诗”富有生活智慧……学生在朗读背诵的过程中含英咀华、心领神会，顿悟写作奥妙，定会受益非浅。如果在一段时间集中教背同一类古诗如“送别诗”“描写秋天的诗”，学生在比较中学习，感悟会更深，学习兴趣会更浓。于是，我校分管校本教研、语文教学的副校长潘金翠提出自编诗集作为校本课程教材的构想，得到了学校领导的高度重视并纳入04年工作计划。
学校成立了校本课程教材开发小组，历时一年终于编成了校本课程教材《诗海拾贝》。与市面上销售的诗集相比，我们的教材有三大特点：
1.分类编排。我们把精选的184首诗按“哲理诗”“边塞诗”“送别诗”“思乡诗”“咏物诗”“春之诗”“秋之诗”“冬之诗”“爱情诗”“同情劳动人民的诗”等分类。在同类诗的比较学习中学生对诗的思想感情、写作技巧有更好的理解领悟。为避免过于集中学习同一类诗可能造成的单调、沉闷之感，我们把同一类诗分成几组，根据难易程度收编在各个年段。2.选诗经典。为编好本书，我们经历了一个“博采—精酿”的过程，从2004年暑假开始着手，阅读了大量的古诗，收集了适合小学生阅读的优秀诗篇四百五十多首，我们对这四百五十多首诗再次进行筛选，最后确定了这184首，可以说都是经典之作。为了扩大学生积累量，我们不收录小学课本中入选的诗。3.分年段编排。为了便于引导学生有计划地、循序渐进地背诵积累古诗，我们把这184首古诗分在各年级、各学期，每学期选编15或16首，按诗的类别分成三个单元。每单元写有“导读”，激发学习兴趣，帮助学生领悟本组诗的特点，掌握学习方法。
三、“管”“理”并重，初步形成校本课程管理制度和教学方法
1.建立制度，保证校本课程的落实。校本教材出来后，本着自愿的原则鼓励学生购买。学校对教材的使用做到三有：“有计划”“有时间”“有检查”。我们规定每周星期三、星期五的早晨为古诗背诵时间，每周必背一首古诗。学期过半后，开展赛诗会，检查各班对本学期必须掌握的15首古诗的掌握情况。“赛诗会”由语文组组成评委组，分年级检查，检查分三部分：（1）展示背诵，即全班集体背诵三首古诗，主要考察感情表达；（2）随机抽查，即从本学期要求背的15首诗中随机抽两首让全班学生背，主要考察是否真正落实了《诗海拾贝》的教学、是否真正落实了15首诗的背诵；（3）随机抽查个别学生背诵，最后由评委组评分，评出一等奖、二等奖，纳入年终班级目标考核。
2.加强校本教材的教学方法研究，形成活泼的教学风格。在实施校本课程教学中，我们有一个明确的指导思想，那就是必须以激发学生的学习兴趣为先导，让学生在审美愉悦中轻松学古诗。
为了深入浅出、生动形象地引导学生理解诗句的意思、领悟古诗的意境，我们在教学中总结了一些生动活泼的教学方法：（1）故事法。如教《七步诗》时，老师讲述曹植七步成诗的故事以及曹植曹丕兄弟的相关故事，学生必然产生强烈的学习愿望。（2）情境再现法。如教学《春晓》一诗。老师用优美生动的语言描述道：同学们想想，你就是诗人。夜深了，你还在灯下看书，看着看着，你就睡着了。半夜里，外面刮起了大风，你被风雨声惊醒了，你听着听着，一会儿又睡着了。清晨，耳边传来一阵阵悦耳的鸟鸣声，你醒了。你起床走到窗前，看见落花，你想起昨夜风吹雨打的情景，不由产生怜惜之情。于是随口吟道：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。在老师的娓娓描述中，学生闭目冥想，很自然地理解诗句的意思，感悟诗的意境——学习古诗成了一种美的享受。（3）感情朗读法。古诗的魅力在于其抑扬顿挫、朗朗上口的音韵美。孩子们天生就喜欢儿歌、顺口溜。在教背古诗过程中，老师以抑扬顿挫的范读伴以体态语言的自然表达，一定会深深感染学生，学生会情不自禁地随着吟诵，陶醉其中、其乐融融。（4）对比学习法。把两首或几首同一题材的诗对比学习，在比较中或启迪写法或升华精神情感。例如杜旬鹤的《小松》（自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。）写刺头般埋在深草丛里的小松必将长成参天大树。缪氏子的《赋新月》（初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。）写蛾眉般的新月必将成为满月光照天下。李贺的《昌谷北园新笋》（箨落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。）运用夸张的手法，描写竹笋迅速抽拔长成新竹。三首诗都表现了奋发向上的精神风貌和远大志向。放在一起比较中学习，学生在理解诗意、感情诵读中受到情感熏陶，同时也可以体会托物言志的写法。
四、对校本课程继续探索与思考
1.《诗海拾贝》教材的开发、实施，增强了我校教师课程开发意识。为了进一步凸显我校办学特色，满足了学生个性发展的需要，我们以“三节两会”为主题组织开发了活动性校本课程（《诗海拾贝》是学科拓展性课程）。三節即是科技节、艺术节、体育节，两会即是赛诗会、歌咏会。科技节由自然组老师主办，主要内容是办科技小报、做小制作、动植物标本、写科技小论文、小发明等活动项目，培养学生的科学兴趣。艺术节由音乐组和美术组主办举行联欢会展示学生的吹拉弹唱、歌舞相声等才艺，同时办书法和美术作品展，培养了学生对艺术对美的爱。体育节由体育组主办，传统项目有运动员入场式、篮球操、乒乓球等，培养了学生团队精神和体育精神。庆元旦爱国歌咏会由政教处组织以班集体为单位参加的大合唱、诗朗诵，两年一次的歌咏会可以说是我校师生的一次盛会，正副班主任齐上阵，全班学生齐参与，音乐组老师做指导，积极排练、编舞、设计解说词、道具，学生创新能力、审美能力、集体主义情感都得到培养。赛诗会由语文组主办，每个年级都有规定的必背古诗，学校组织评委检查。
每一项活动，每一次盛会，其价值都孕育在准备过程中。首先，学生在活动过程中体验，在体验中成长，这已是宝贵的财富了。其次，在参与中学生拓展了知识，发展了能力、兴趣、特长，真正实现了培养合格加特长的学生的办学目标。第三、活动面广，每个学生都有参与表现的机会，每个学生都能享受到成功的喜悦、享受到学校生活的幸福，这对他们一生的影响都将是不可估量的。
2.注重以学校的环境、制度、办学理念为核心的校园文化的课程意义，使学生在蓬勃向上、优雅和谐以及富有创造性的氛围中成长。
3.注重师生、学生交往过程中动态生成的课程资源，善于发现和捕捉那些来自学生、来自教学过程中的经验、感受、发现、问题和困惑，把它们加以提炼和扩展，形成新的课程资源。
4.注重社区、乡土资源的开发。开展丰富多彩的综合实践活动，让学生通过深入实地考察、调查研究、收集资料等形式了解家乡的变化、家乡的风俗文化、家乡的特产、家乡的经济、家乡的人文景观等等。
虽然在校本课程的开发和实施中我们翻开了新的一页，取得了可喜的收获，但我们也深深地认识到这只是一个起点。在校本课程的探索中，还有更多的领域需要我们去开发、拓展。在校本课程的管理和实施中，我们还需要做得更精细、更完善。