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摘要：思想道德教育最重要的萌芽时期就是小学，在这个阶段一个人的人生观、价值观都将逐步形成，其主要引导人就是班主任。因此，班主任的一言一行都应格外注意，小学班主任要想提高学生的德育质量，就必须改变自身的教学理念，用新的德育教学理念调动学生的积极性。因此，班主任不能一味灌输理念知识，而要鼓励学生的每一次道德进步，这对学生正确三观的形成具有非常大的指导作用。
关键词：小学班主任德育策略
一、小学班主任进行德育工作的重要性
小学阶段是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，所以在这个阶段有一个正确的引导对孩子三观的形成十分重要。因此，作为班级的灵魂人物班主任，就需要担负起自己应尽的责任，探索德育教育过程中遇到的阻碍，探索开展德育教育工作的有效策略。如果班主任很好地进行了德育教育工作，那么所在班级学生的基本素质也是非常高的。班主任可以说是学生在小学阶段接触最多的一个人，她（他）的一言一行都会被学生潜移默化的模仿、学习，由此影响到他们未来的学习、工作甚至人生轨迹。因此，班主任在日常的管理工作中务必要做好德育教育工作并做好带头作用。
二、小学班主任德育工作策略
第一，构建和谐有爱的师生关系和谐的师生关系对班主任日常的班级建设具有极大的帮助作用，而想要和学生处理好关系，就要全心全意地热爱每一个学生，帮助他们度过每一个难关，尊重学生的决定，欣赏他们展现出来的优点并及时地做出鼓励。小学生的心理其实是比较复杂的，他们敏感并且有着极强的自尊心，对待他们不能像大人一样随心所欲，要有技巧的与他们沟通相处。在进行德育教育工作时，班主任必须从各个方面综合考虑，给孩子周到的关爱，细心的照顾，尤其是老师不能因为学习成绩而对某些同学表达出特别的关爱或者忽视，要平等的对待，一视同仁，抓住学生的任何一个闪光点并给予热情的鼓励，让他们得到认可，感受到被尊重、被重视的班级氛围，如此，班主任的日常工作才能顺利地进行。
第二，委婉地进行批评当学生做错事的时候，批评是必须的，有错就要指出并监督他们改正但是批评的方式一定要慎重考虑，注意不能让学生的信心受到打击，造成沉郁心理。在批评学生时，要先指出他们做的好的地方，對他们优秀的一面做出肯定，然后分析道理，指出他们做错的地方以及原因，语气用词也要慎重考虑使用得当。批评学生可能时常会发生，打架、不做作业、不听讲、不注意卫生，都是小学生经常会犯的错，他们现在不知道什么是大是大非，也不知道什么该做什么不该做，且在小学阶段的最后学生也开始步入青春期，日常管理会非常困难，尤其是德育方面，必须抓紧规范，不能放松。只有让学生充分认识到自己的错误并留下深刻的印象，才能让他们心悦诚服，从而达到不再犯此类错误的目的。因此，在进行教育的过程中，班主任一定要耐下心来，认真分析，不要偏帮也不能敷衍，要针对具体的事件进行浅显易懂的分析，不要轻易地叫家长来学校，这非但不能对孩子的进步带来任何帮助，还会引起他们的逆反心理，从此走上弯路。有什么事情其实可以和学生单独解决，他们虽然还小，但并不是没有自理能力，也不是一问三不知，反而是小学生才更有勇气承认自己的错误。
第三，与学生家长保持沟通虽然有时可以直接和学生进行沟通，但这也只限于那些容易交流的小学生。一些小学生比较内向，不太愿意与人交流，这时班主任若是执意和他们对话，只会适得其反，与家长保持沟通也就非常有必要了。建立学校家庭双向培养的教育模式，能够全方位的对孩子人格的塑造达到润物细无声的作用。此时，班主任与家长沟通后达成一个共识，围绕这一共识进行合作培养，力求把握住孩子的每一的不同寻常。当然，也要做好度的把握，关心不能变成监视，要适度、适当，如果让学生感受到不舒服从而造成不可估量的后果就是得不偿失了。班主任与家长都要深刻意识到学校教育与家庭教育之间互通的重要性，老师定期家访，家长定期与老师电话交流，如此才能有针对性的开展德育教育工作，切实地为学生做出帮助。
第四，实践是德育教育最重要的方式口头教育没有任何用处，只有将德育教育落到实处才能得到真正的效果。班主任要打造丰富的德育教育工作内容，组织各种能够引起学生兴趣的活动，如爱国主义影片展览会，法制图书阅览日、诚信主题演讲、安全消防演习或者卫生模范评比，真正地从各种趣味活动中体会到价值，接受认知，获得真正的德育教育。一味的理论灌输，会让人产生厌烦心理。长此以往，只会令课堂更加枯燥，而生动有趣的课外时间会更能激发学生的学习兴趣，对于说教、条框接受的程度也会大很多并不一定要煞有其事的做某一件事，不管在做什么的时候都可以对学生进行德育教育，如在秋游时告诉他们随手捡起垃圾，在春天到来时建议他们去种一棵树，看到什么教导什么。因材施教，也是先哲留下的宝贵财富。
第五，选拔优秀的学生干部做好带头作用班主任一个人管理整个班级显然是十分吃力的，而最能帮助到老师的，也正是班级里的学生，他们比老师更能轻易地带动班级活动，班干部理所应当的是班主任最好的小帮手。他们不仅可以帮助老师管理班级秩序，组织活动，还可以比老师更加轻易的带动班级气氛，对于班级里的事情，往往是班级里的人知道的更多，他们可以及时了解到班级里的大小矛盾并辅助老师解决，还能在一些老师不方便出面的情况下做出代表。小学阶段，正是一个讲义气的阶段，也是一个进行良性“攀比”的阶段，有人做到了某项看似不可完成的任务，只要稍加鼓励，就会有很多人朝着这个目标行动，有人受了欺负抑或班级荣誉受到损害，学生们也很容易团结起来，其实这才是小学生最容易进行德育教育的原因之一。
三、总结
综上所述，学校和家长都需要改变过去的教育方式，引进新的教学策略，尤其是学生的德育教育一定要成为教学任务的重中之重，使学生各方面的能力水平都能够全方位提升，对待学生要一视同仁，这不仅是师德，也是对学生做出的榜样。在现阶段，学校的德育教育全部都交给了班主任，而家庭的德育教育也都依靠班主任的强制要求才得以进行。所以，班主任对学生的德育教育具有举足轻重的作用。
关键词：小学班主任德育策略
一、小学班主任进行德育工作的重要性
小学阶段是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，所以在这个阶段有一个正确的引导对孩子三观的形成十分重要。因此，作为班级的灵魂人物班主任，就需要担负起自己应尽的责任，探索德育教育过程中遇到的阻碍，探索开展德育教育工作的有效策略。如果班主任很好地进行了德育教育工作，那么所在班级学生的基本素质也是非常高的。班主任可以说是学生在小学阶段接触最多的一个人，她（他）的一言一行都会被学生潜移默化的模仿、学习，由此影响到他们未来的学习、工作甚至人生轨迹。因此，班主任在日常的管理工作中务必要做好德育教育工作并做好带头作用。
二、小学班主任德育工作策略
第一，构建和谐有爱的师生关系和谐的师生关系对班主任日常的班级建设具有极大的帮助作用，而想要和学生处理好关系，就要全心全意地热爱每一个学生，帮助他们度过每一个难关，尊重学生的决定，欣赏他们展现出来的优点并及时地做出鼓励。小学生的心理其实是比较复杂的，他们敏感并且有着极强的自尊心，对待他们不能像大人一样随心所欲，要有技巧的与他们沟通相处。在进行德育教育工作时，班主任必须从各个方面综合考虑，给孩子周到的关爱，细心的照顾，尤其是老师不能因为学习成绩而对某些同学表达出特别的关爱或者忽视，要平等的对待，一视同仁，抓住学生的任何一个闪光点并给予热情的鼓励，让他们得到认可，感受到被尊重、被重视的班级氛围，如此，班主任的日常工作才能顺利地进行。
第二，委婉地进行批评当学生做错事的时候，批评是必须的，有错就要指出并监督他们改正但是批评的方式一定要慎重考虑，注意不能让学生的信心受到打击，造成沉郁心理。在批评学生时，要先指出他们做的好的地方，對他们优秀的一面做出肯定，然后分析道理，指出他们做错的地方以及原因，语气用词也要慎重考虑使用得当。批评学生可能时常会发生，打架、不做作业、不听讲、不注意卫生，都是小学生经常会犯的错，他们现在不知道什么是大是大非，也不知道什么该做什么不该做，且在小学阶段的最后学生也开始步入青春期，日常管理会非常困难，尤其是德育方面，必须抓紧规范，不能放松。只有让学生充分认识到自己的错误并留下深刻的印象，才能让他们心悦诚服，从而达到不再犯此类错误的目的。因此，在进行教育的过程中，班主任一定要耐下心来，认真分析，不要偏帮也不能敷衍，要针对具体的事件进行浅显易懂的分析，不要轻易地叫家长来学校，这非但不能对孩子的进步带来任何帮助，还会引起他们的逆反心理，从此走上弯路。有什么事情其实可以和学生单独解决，他们虽然还小，但并不是没有自理能力，也不是一问三不知，反而是小学生才更有勇气承认自己的错误。
第三，与学生家长保持沟通虽然有时可以直接和学生进行沟通，但这也只限于那些容易交流的小学生。一些小学生比较内向，不太愿意与人交流，这时班主任若是执意和他们对话，只会适得其反，与家长保持沟通也就非常有必要了。建立学校家庭双向培养的教育模式，能够全方位的对孩子人格的塑造达到润物细无声的作用。此时，班主任与家长沟通后达成一个共识，围绕这一共识进行合作培养，力求把握住孩子的每一的不同寻常。当然，也要做好度的把握，关心不能变成监视，要适度、适当，如果让学生感受到不舒服从而造成不可估量的后果就是得不偿失了。班主任与家长都要深刻意识到学校教育与家庭教育之间互通的重要性，老师定期家访，家长定期与老师电话交流，如此才能有针对性的开展德育教育工作，切实地为学生做出帮助。
第四，实践是德育教育最重要的方式口头教育没有任何用处，只有将德育教育落到实处才能得到真正的效果。班主任要打造丰富的德育教育工作内容，组织各种能够引起学生兴趣的活动，如爱国主义影片展览会，法制图书阅览日、诚信主题演讲、安全消防演习或者卫生模范评比，真正地从各种趣味活动中体会到价值，接受认知，获得真正的德育教育。一味的理论灌输，会让人产生厌烦心理。长此以往，只会令课堂更加枯燥，而生动有趣的课外时间会更能激发学生的学习兴趣，对于说教、条框接受的程度也会大很多并不一定要煞有其事的做某一件事，不管在做什么的时候都可以对学生进行德育教育，如在秋游时告诉他们随手捡起垃圾，在春天到来时建议他们去种一棵树，看到什么教导什么。因材施教，也是先哲留下的宝贵财富。
第五，选拔优秀的学生干部做好带头作用班主任一个人管理整个班级显然是十分吃力的，而最能帮助到老师的，也正是班级里的学生，他们比老师更能轻易地带动班级活动，班干部理所应当的是班主任最好的小帮手。他们不仅可以帮助老师管理班级秩序，组织活动，还可以比老师更加轻易的带动班级气氛，对于班级里的事情，往往是班级里的人知道的更多，他们可以及时了解到班级里的大小矛盾并辅助老师解决，还能在一些老师不方便出面的情况下做出代表。小学阶段，正是一个讲义气的阶段，也是一个进行良性“攀比”的阶段，有人做到了某项看似不可完成的任务，只要稍加鼓励，就会有很多人朝着这个目标行动，有人受了欺负抑或班级荣誉受到损害，学生们也很容易团结起来，其实这才是小学生最容易进行德育教育的原因之一。
三、总结
综上所述，学校和家长都需要改变过去的教育方式，引进新的教学策略，尤其是学生的德育教育一定要成为教学任务的重中之重，使学生各方面的能力水平都能够全方位提升，对待学生要一视同仁，这不仅是师德，也是对学生做出的榜样。在现阶段，学校的德育教育全部都交给了班主任，而家庭的德育教育也都依靠班主任的强制要求才得以进行。所以，班主任对学生的德育教育具有举足轻重的作用。