【摘 要】
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对外汉语教学(或称汉语国际教育)这一学科迄今已发展了68年,但仍没有整理出一套科学、完善的理论体系,更多的是碎片化、单一化、随意化的'糊涂教学'。汉语作为第二语
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对外汉语教学(或称汉语国际教育)这一学科迄今已发展了68年,但仍没有整理出一套科学、完善的理论体系,更多的是碎片化、单一化、随意化的'糊涂教学'。汉语作为第二语言教学,既要适应中国日益发展的经济、政治情况,更要抓住'文化'纽带,尤其是提高中华优秀传统文化在教学中的比重,从文化过渡到语言,提升整体教学质量。
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