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摘 要：词汇是学生英语学习的基础，直接关系着学生的英语能力高低。在以往的初中英语教学中，教师对词汇教学的重视程度不足，只知道要求学生背会与理解单词，这样既影响了学生对英语学习的兴趣，也不利于学生英语素养的发展。这时，教师就要认识到信息技术在初中英语词汇教学中的优势，将其与英语词汇教学进行有机整合，提高教学的效率与质量。
关键词：信息技术;初中英语;词汇教学
引言：
在初中英语词汇教学中，教师借助信息技术教学手段，可以实现多层次的教学互动，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的交流，对提高初中英语词汇教学的有效性具有不可忽视的作用。因此，初中英语教师要在词汇教学实践中，不断探索信息技术的有效运用，为学生的英语学习提供有效的帮助。
一 、信息技术在初中英語词汇教学中应用的意义
词汇是学生学习英语的基础，特别是对初中生而言，正处于打好英语学习基础的关键时期，提高他们的英语词汇学习效率是至关重要的。但由于传统的英语词汇教学方法落后，学生词汇学习的兴趣不高，同时在学习比较枯燥、被动，不利于学生有效掌握英语词汇。不过，有了信息技术的支持，教师就可以丰富英语词汇教学的手段及内容，缩短学生的英语词汇学习的周期，不仅可以提高学生的记忆效率，也有效拓展了他们的词汇量，为今后的英语学习奠定了良好的基础。
二、 基于信息技术的初中英语词汇教学策略
（一）合理导入，转变教学观念
在过去初中英语词汇教学的过程中，由于教师使用的教学方式单一，很多学生对词汇学习存在比较明显的抵触情绪。所以，教师要及时转变教学观念，借助信息技术来合理导入，激发学生的词汇学习兴趣。例如，教师在教学外研版初中英语七年级上Module8 Unit1的时候，本模块的第一单元主要是邀请朋友参加自己的生日聚会，让学生可以了解不同国家的生日文化。其中，在语言知识目标中，就要求学生可以掌握：party，happy，present，always等词汇。教师在词汇教学的过程中，就要改变以往的教学观念，结合学生的实际学习需求设计词汇教学方案。教师将原本抽象的英语词汇，通过图片、动画以及视频的方式呈现给学生，使其可以具体化，吸引学生的注意力，这时教师向学生明确学习任务。这样，不仅可以激发学生的英语词汇学习兴趣，也有助于提高他们的学习效率，在有限的课堂时间内完成词汇学习任务。最后，教师还可以利用信息技术来考察学生对词汇的掌握情况，教师展示一张图片，让学生来选择对应的单词，使教师能够根据学生的知识掌握情况及时调整教学计划，做好下阶段教学的衔接工作[1]。
（二）巧用信息技术，创设学习情境
在以往的英语词汇教学中，一些教师会尝试创建相关的英语词汇学习情境，来调动学生的学习积极性，让学生能够有效掌握所学的词汇知识。但由于会受到空间、时间的限制，最终的效果并不是很理想。但信息技术与英语词汇教学的整合就可以有效解决这一问题，为学生提供良好的词汇学习平台，促进其英语综合能力的提高。例如，在外研版初中英语七年级下Module7 Unit1的教学中，根据新课程标准的要求，学生能听、会读和拼写以下单词：journey，crowded，most，subway等词汇。在教学这些词汇的过程中，教师可以借助信息技术模拟情境，让学生可以在真实的情境中理解与灵活运用词汇，了解有关交通方面的信息。在课堂教学实践中，教师一定要确保信息技术的合理使用，利用创建合适的教学情境，来拓展学生获取词汇的途径，促使他们能够在学习的过程中主动融入词汇情境中，以此来提高自身的英语水平。
（三）通过信息技术进行课外拓展，提升学生英语水平
英语课堂的教学时间十分有限，让学生在有限的时间内完全掌握所学的英语词汇，显然是不太现实的，毕竟初中生还处于打基础的时期。所以，在提高学生的词汇学习效率中，课外的学习就显得尤为重要，过去教师主要是要求学生抄写单词，让学生边抄边记，这样既会增加学生的学习负担，效果也不会太好。这时，教师应该发挥信息技术的共享性与时效性的特点，进行适当的课外拓展，引导学生可以在课余时间有效学习词汇[2]。
比如，教师可以创建一个线上的英语词汇学习平台，可以将学习平台划分为三个板块：一是，复习版块。在课堂教学结束之后，教师会在当天将使用过的词汇教学课件上传都学习平台上，便于学生自主学习。二是，拓展版块。教师搜集一些与教学内容相关，符合学生知识能力的词汇，用于充实学生的词汇储备。三是，考察版块。根据不同学习层次的学生，教师设计了不同的词汇问题，学生可以根据自己的能力来进行练习。
结束语：
综上所述，在信息化时代背景下，信息技术与英语教学的整合是必然趋势，不仅可以为学生创建愉悦、轻松的教学情境，还可以帮助学生提高学习的效率，体验英语词汇学习的乐趣，使其可以主动学习英语知识，提高自身的英语综合能力。
参考文献：
[1]曾玉萍. 基于信息技术下的初中英语词汇教学策略浅探[J]. 英语画刊：高级版， 2017， 000（028）：19.
[2]魏启美. 信息技术支持下的初中英语词汇教学策略[J]. 现代交际， 2016（11）：144-144.
关键词：信息技术;初中英语;词汇教学
引言：
在初中英语词汇教学中，教师借助信息技术教学手段，可以实现多层次的教学互动，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的交流，对提高初中英语词汇教学的有效性具有不可忽视的作用。因此，初中英语教师要在词汇教学实践中，不断探索信息技术的有效运用，为学生的英语学习提供有效的帮助。
一 、信息技术在初中英語词汇教学中应用的意义
词汇是学生学习英语的基础，特别是对初中生而言，正处于打好英语学习基础的关键时期，提高他们的英语词汇学习效率是至关重要的。但由于传统的英语词汇教学方法落后，学生词汇学习的兴趣不高，同时在学习比较枯燥、被动，不利于学生有效掌握英语词汇。不过，有了信息技术的支持，教师就可以丰富英语词汇教学的手段及内容，缩短学生的英语词汇学习的周期，不仅可以提高学生的记忆效率，也有效拓展了他们的词汇量，为今后的英语学习奠定了良好的基础。
二、 基于信息技术的初中英语词汇教学策略
（一）合理导入，转变教学观念
在过去初中英语词汇教学的过程中，由于教师使用的教学方式单一，很多学生对词汇学习存在比较明显的抵触情绪。所以，教师要及时转变教学观念，借助信息技术来合理导入，激发学生的词汇学习兴趣。例如，教师在教学外研版初中英语七年级上Module8 Unit1的时候，本模块的第一单元主要是邀请朋友参加自己的生日聚会，让学生可以了解不同国家的生日文化。其中，在语言知识目标中，就要求学生可以掌握：party，happy，present，always等词汇。教师在词汇教学的过程中，就要改变以往的教学观念，结合学生的实际学习需求设计词汇教学方案。教师将原本抽象的英语词汇，通过图片、动画以及视频的方式呈现给学生，使其可以具体化，吸引学生的注意力，这时教师向学生明确学习任务。这样，不仅可以激发学生的英语词汇学习兴趣，也有助于提高他们的学习效率，在有限的课堂时间内完成词汇学习任务。最后，教师还可以利用信息技术来考察学生对词汇的掌握情况，教师展示一张图片，让学生来选择对应的单词，使教师能够根据学生的知识掌握情况及时调整教学计划，做好下阶段教学的衔接工作[1]。
（二）巧用信息技术，创设学习情境
在以往的英语词汇教学中，一些教师会尝试创建相关的英语词汇学习情境，来调动学生的学习积极性，让学生能够有效掌握所学的词汇知识。但由于会受到空间、时间的限制，最终的效果并不是很理想。但信息技术与英语词汇教学的整合就可以有效解决这一问题，为学生提供良好的词汇学习平台，促进其英语综合能力的提高。例如，在外研版初中英语七年级下Module7 Unit1的教学中，根据新课程标准的要求，学生能听、会读和拼写以下单词：journey，crowded，most，subway等词汇。在教学这些词汇的过程中，教师可以借助信息技术模拟情境，让学生可以在真实的情境中理解与灵活运用词汇，了解有关交通方面的信息。在课堂教学实践中，教师一定要确保信息技术的合理使用，利用创建合适的教学情境，来拓展学生获取词汇的途径，促使他们能够在学习的过程中主动融入词汇情境中，以此来提高自身的英语水平。
（三）通过信息技术进行课外拓展，提升学生英语水平
英语课堂的教学时间十分有限，让学生在有限的时间内完全掌握所学的英语词汇，显然是不太现实的，毕竟初中生还处于打基础的时期。所以，在提高学生的词汇学习效率中，课外的学习就显得尤为重要，过去教师主要是要求学生抄写单词，让学生边抄边记，这样既会增加学生的学习负担，效果也不会太好。这时，教师应该发挥信息技术的共享性与时效性的特点，进行适当的课外拓展，引导学生可以在课余时间有效学习词汇[2]。
比如，教师可以创建一个线上的英语词汇学习平台，可以将学习平台划分为三个板块：一是，复习版块。在课堂教学结束之后，教师会在当天将使用过的词汇教学课件上传都学习平台上，便于学生自主学习。二是，拓展版块。教师搜集一些与教学内容相关，符合学生知识能力的词汇，用于充实学生的词汇储备。三是，考察版块。根据不同学习层次的学生，教师设计了不同的词汇问题，学生可以根据自己的能力来进行练习。
结束语：
综上所述，在信息化时代背景下，信息技术与英语教学的整合是必然趋势，不仅可以为学生创建愉悦、轻松的教学情境，还可以帮助学生提高学习的效率，体验英语词汇学习的乐趣，使其可以主动学习英语知识，提高自身的英语综合能力。
参考文献：
[1]曾玉萍. 基于信息技术下的初中英语词汇教学策略浅探[J]. 英语画刊：高级版， 2017， 000（028）：19.
[2]魏启美. 信息技术支持下的初中英语词汇教学策略[J]. 现代交际， 2016（11）：144-144.