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【摘要】农村中学生见识面比较窄，作文教学往往是比较拿手的一件事，教师难讲学生难学，教学不能和谐统一。然而农村中学作文教学普遍存在着质量不高和水平较低的问题，值得我们引起广泛的重视。作为语文教师加以改进：1、引导学生体验和观察生活2、提高教师素质，做到指导有方。
【关键词】中学；作文；教学；思考
语文教学过程就是培养学生不断提高听、说、读、写能力的过程。作文是运用语言文字表情达意和交流思想的重要方式，是语文能力的综合体现，更是语文教学的重要组成部分。作文教学一直以来被视为语文水平高低的重要标准，在中学语文各类考试中占有40%左右的分值。然而农村中学作文教学普遍存在着质量不高和水平较低的问题，值得我们引起广泛的重视。
一、农村中学作文教学中存在的问题的成因
1、从客观条件的角度来看。在农村，有不少中学生在写作过程中没话可说，所写的文章千篇一律。作文对于学生来说，无论想象的丰富、思维的活跃，还是道德的审视，无一不是对学生生活底蕴和认识高度的考验。贵州省农村经济条件相对较差，大多数家庭很少购买书籍，学校基础设施落后，图书室藏书少而陈旧，学生除课本外，很难看到其他课外书籍，更不要说上网查找资料，这种信息的封闭，必然造成学生视野的狭窄和观念陈旧，难以写出具有时代感，见解深刻的好作文。
2、从教师的角度来看。教师受应试教育影响，教法不得体，教学方法单一。贵州省经济落后，学校经费紧张，除了教师工资开支以外，办公费用很少，很难派教师去进修深造。农村学校中有相当的教师，从学校毕业任教，就没有离开过讲台，都是靠自己的一点经验在教学，教学方法不得体现象比较明显。再加上很多学校以分数考核教师，导致教师不切实际、任意拔高对学生作文的要求，教法简单，为分数而让学生机械训练，严重影响了教师的心理，也影响了学生作文的兴趣。
3、从学生的角度来看。农村与城市相比，学生观察的范围和对象其实要丰富得多。但可惜的是，农村中学生平时不留心观察身边的人、景、物、事，简单浮躁，没有用心去体验生话，观察不细致。等到课堂上写作时自然写得不细致、不深刻、不形象。
二、农村中学作文教学得以改进的路径
1、引导学生体验和观察生活。农村其实具有丰富的人文资源，优美的自然风光、田间地头的丰收景象、放牛牧羊的生话感受、淳朴好客的乡风、繁忙的赶集、热闹的祭祖场景……这一切都烙上农村的印记，能给农村孩子美的熏陶，奠定他们书写真善美的基础。农村学生熟悉这里的一切，这是他们的长处。要善于引导学生关注身边日常生活，用自己的眼睛发现生活中有意义、有价值的东西。引导学生走出单元训练和各种考试的阴影，一切为了学生的成长，训练紧紧贴近农村孩子的生活和实际需要，让他们有情可抒，有话可写。
2、提高教师素质，做到指导有方。俗话说“打铁必须本身硬”。提高教师自身素质确是非常重要的。语文教师不仅要能写出好的文章来，而且也要指导学生写出好文章来。因此，我们建议各级教育部门要制定和采取一些有利于促进教师素质提高的措施，诸如教师的作文竞赛，建立业务能力过关制，“下水”作文评比活动，各种形式的作文教研活动，演讲比赛，即兴作文指导等。
总之，要解决农村中学作文教学的问题绝非易事，需要全体师生的共同努力。我们只有从农村实际出发，很抓农家孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔等良好习惯，指导他们把生话实践、乡上题材与阅读和写作知识紧密联系起来，才能促使他们逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。同时，大农村中学生也应自觉地扩大知识而，丰富阅历，拓宽写作题材，不断地提高自己的作文水平。这样，农村中学作文教学或许出现一番新的景象。
【关键词】中学；作文；教学；思考
语文教学过程就是培养学生不断提高听、说、读、写能力的过程。作文是运用语言文字表情达意和交流思想的重要方式，是语文能力的综合体现，更是语文教学的重要组成部分。作文教学一直以来被视为语文水平高低的重要标准，在中学语文各类考试中占有40%左右的分值。然而农村中学作文教学普遍存在着质量不高和水平较低的问题，值得我们引起广泛的重视。
一、农村中学作文教学中存在的问题的成因
1、从客观条件的角度来看。在农村，有不少中学生在写作过程中没话可说，所写的文章千篇一律。作文对于学生来说，无论想象的丰富、思维的活跃，还是道德的审视，无一不是对学生生活底蕴和认识高度的考验。贵州省农村经济条件相对较差，大多数家庭很少购买书籍，学校基础设施落后，图书室藏书少而陈旧，学生除课本外，很难看到其他课外书籍，更不要说上网查找资料，这种信息的封闭，必然造成学生视野的狭窄和观念陈旧，难以写出具有时代感，见解深刻的好作文。
2、从教师的角度来看。教师受应试教育影响，教法不得体，教学方法单一。贵州省经济落后，学校经费紧张，除了教师工资开支以外，办公费用很少，很难派教师去进修深造。农村学校中有相当的教师，从学校毕业任教，就没有离开过讲台，都是靠自己的一点经验在教学，教学方法不得体现象比较明显。再加上很多学校以分数考核教师，导致教师不切实际、任意拔高对学生作文的要求，教法简单，为分数而让学生机械训练，严重影响了教师的心理，也影响了学生作文的兴趣。
3、从学生的角度来看。农村与城市相比，学生观察的范围和对象其实要丰富得多。但可惜的是，农村中学生平时不留心观察身边的人、景、物、事，简单浮躁，没有用心去体验生话，观察不细致。等到课堂上写作时自然写得不细致、不深刻、不形象。
二、农村中学作文教学得以改进的路径
1、引导学生体验和观察生活。农村其实具有丰富的人文资源，优美的自然风光、田间地头的丰收景象、放牛牧羊的生话感受、淳朴好客的乡风、繁忙的赶集、热闹的祭祖场景……这一切都烙上农村的印记，能给农村孩子美的熏陶，奠定他们书写真善美的基础。农村学生熟悉这里的一切，这是他们的长处。要善于引导学生关注身边日常生活，用自己的眼睛发现生活中有意义、有价值的东西。引导学生走出单元训练和各种考试的阴影，一切为了学生的成长，训练紧紧贴近农村孩子的生活和实际需要，让他们有情可抒，有话可写。
2、提高教师素质，做到指导有方。俗话说“打铁必须本身硬”。提高教师自身素质确是非常重要的。语文教师不仅要能写出好的文章来，而且也要指导学生写出好文章来。因此，我们建议各级教育部门要制定和采取一些有利于促进教师素质提高的措施，诸如教师的作文竞赛，建立业务能力过关制，“下水”作文评比活动，各种形式的作文教研活动，演讲比赛，即兴作文指导等。
总之，要解决农村中学作文教学的问题绝非易事，需要全体师生的共同努力。我们只有从农村实际出发，很抓农家孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔等良好习惯，指导他们把生话实践、乡上题材与阅读和写作知识紧密联系起来，才能促使他们逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。同时，大农村中学生也应自觉地扩大知识而，丰富阅历，拓宽写作题材，不断地提高自己的作文水平。这样，农村中学作文教学或许出现一番新的景象。