我承认，对于学困生，我一向怀有偏见。在我看来——他们都是一群难缠奸猾之辈，是扶不起来的阿斗，烂泥巴贴不上墙。他们多是脏话满口，坏水满腹，撒起谎来，脸不变色心不跳的家伙。补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至“破案”——面对他们，我通常是小心谨慎，硬着头皮“迎接挑战”。然而他——一个木讷的小男孩却让我第一次心存想走近他的感觉和想法。
　　高华伟，一个今年新转入的学困生，他话不多却有股东北人的犟劲，驴脾气一上来就不管三七二十一，经常做出大脑缺氧的事（班级同学对他的调侃话）。他性格比较内向，朋友比较少，喜欢独来独往，男同学不和他亲近，女同学怕和他说话，而作为班主任的我，又从心里排斥他。因此，种种原因使他变得更忧郁、冷漠。也促使我将他列为重点盯防对象——“下马威”外加“追穷寇”，一通狠治。学生嘛，学坏容易学好难，防微杜渐——我可不敢任由这股“驴气”在班级蔓延开来。几周之后，在我的强压政策下，他的表现好了很多。我对他的态度也开始拨云换日。
　　星期一的早上，值日班长气喘吁吁的跑来报告：“高华伟和高原打起来了！”
　　“什么？把人打坏了吗？”
　　“没有，但两人都挂彩了。”
　　“你回去，叫他两人跑步前进，立刻到我办公室来。”
　　一分钟不到，两个人都来了。
　　“说说吧，你俩为什么打架？”
　　“老师，是高华伟先动手的。”高原抢先回答道。
　　“高华伟，你为什么要打人？什么事不能好好说，非要动粗来解决？太不讲团结和道义了，看看你现在的德行，衣服裂了，头发乱了，手上还被抓的一条条的，哪还有学生样？……”经过我半小时的河东狮吼，高华伟一直低着头不做声，但我分明看到了他握紧拳头的手，已由白变紫。
　　“清楚班级的班规吗？”
　　“清楚：犯了错误要接受劳动奖励；拒不承认，加倍奖励。”
　　“冤不冤枉？”
　　“不冤枉。”
　　“服不服气？”
　　“服气。”
　　“那好，中午放学，你一个人打扫教室，并在下午放学前把作业补上。我在办公室等你，任务完成了，叫我去检查。还有，过来，我这有邦迪给你敷上，别感染了。”
　　估计用抹布擦地的惩罚以前没有受过，男孩的眼睛红了，一滴眼泪掉了下来，低着头回到了教室——君罚不重则不威，自始至终，我音容冷峻，不开一丝笑意。大约半个小时过去了，又等了十分钟，他还没有来，“难道是溜了？臭小子，胆肥了吧！”来到班级，但见地面擦得干干净净；桌椅也都摆放的整整齐齐，作业本也摊开放在了我的讲桌上。看样子，他是怕我再荼毒他的耳朵，所以没敢找我，不过，这已经很不错了！我在心中暗自窃喜，也为制服了他而有点洋洋得意。这时，值日班长走过来，告诉我一件令我惭愧，使我心痛的事实。清晨这场架的起因不怨他。是高原一直讽刺他缺爹少妈，没人疼、没人爱，缺少人情味。一怒之下他才动手打人的。听了班长的话，我才意识到我是多么的粗细，多么的失职，犯了一个多么低级的错误。我从来都没想过好好了解他，发自内心的关心过他，还一味的伤害他，戴有色眼镜看待他。而他表现出来的冷静、大度、宽容更让我羞惭不已。从这一刻起，我才真正懂得了他的孤寂和落寞，我也明白了，为什么当身为老师的我，在班级宣讲父母对我们的关爱与付出时，他总是投来那种不屑的目光；明白了，为什么当我教育大家要孝敬父母回报父母时，他用怀疑的眼睛看着我。我后悔曾经对他的粗心。轻轻拿起摊开在讲桌上的作业本，几行小字让我情不自禁的挥然泪下：老师，作业补完了，是课代表和我们组的组长帮我做的，教室也是他们帮我打扫的，我没想到咱们班这么有人情味，我很开心，也很感动。尤其你还拿邦迪为我敷手，我更喜欢这个班级了，也喜欢你，你们对我真好。”徐兴文的几行字并不漂亮，但它却强烈地冲击着我。对比他的思想行为，对比跟了我两年的“自己的孩子”，我为自己的“强硬”深感惭愧。
　　惭愧作为老师，我对他笑得太少，和他如此温和的说话太少，如此贴近他心灵的机会太少。这种感觉，是我自己从没有想到的。高华伟给我的启示，是我今后的所作所为，定会与以前有所不同。谢谢你！我的孩子们，是你们共同帮助了我。这也是我最后一次这样地区分他们了。从今以后，无论他是谁，无论他来自哪，无论他是什么层次的学生，只要进了我的班级，喊我一声老师，他就是我的孩子，我要真诚的走近他。