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【摘要】随着教育的发展和科技的进步，幼儿教育越来越受到人们的关注。但是，我國幼儿教师的综合素质和专业技能滞后于社会需求，优秀的幼儿教师更是凤毛麟角。如何培养适合社会发展需要的优秀幼儿教师，成为幼儿教师教学改革的重点。为了全面提升平顶山市幼儿教师的基本素质和综合能力，对平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科学生进行调查。通过学生基本情况、教师专业化水平等六个方面，分析幼儿教师培养中存在的问题，为学前教育改革创新奠基。
【关键词】优秀幼儿教师现状调查一、问题的提出
习近平曾说“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个城市源源不断涌现一批又一批好老师是民族振兴的希望。”随着我国教育投入的增加和教师专业化水平的提高，人们对幼儿教师也提出了更高的标准，即符合现代儿童观、教师观、教育观以及新课程改革理念的好教师。这些老师不仅可以引领孩子健康发展，帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，还能培养他们的创新意识和实践能力。但是在现实教育和培养中，优秀的幼儿教师却严重匮乏，不能适应社会发展的需求和家长的期望。
二、概念界定
优秀的幼儿教师是指符合《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，并达到以下要求的教师。在教育理念上，以德为先、以幼儿为本；在能力方面，教育理论与保教经验相互结合，坚持实践反思的终身发展；在知识方面，掌握专业的保教常识，通识语言、社会、科学、健康、艺术五大领域；在人际交往中，具备良好的沟通能力和团队意识，掌握必要的领导组织艺术，能够带动周围的教师共同发展。
三、优秀幼儿教师培养现状调查
（一）调查目的
本次调查采用问卷的形式，通过分析平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科学生在校学习和实习情况，了解平顶山优秀幼儿教师的培养现状，为优秀幼儿教师的培养提供经验借鉴和实践指导。
（二）调查设计
调查问卷共设置27道题目，19道单选题、6道多选题、2道简答题；其中包括6个维度，即学生基本情况调查、教师专业化水平调查、培养目标调查、课程设置调查、教学资源调查、见习实习调查。
1～4题为学生基本情况调查。主要通过学生的性别、年龄、学历等，了解学生的基本情况。
5～8题为学生的教师专业化水平调查。主要通过普通话水平、是否取得教师资格证、职业目标的选择，了解学生是否具备专业化发展基础。
9～10题为学生基本道德素质的调查。通过学生的荣誉、出勤了解学生的自律品质。
11～12以及27题为课程设置的调查。主要通过学生对课程的喜欢程度、适应能力，分析学校课程设置是否科学合理；通过学生希望增加或删除的课程为课程优化提供依据。
13～15题为学生培养目标的调查。主要通过学生的素质、能力、计算机、英语四个方面考察学生是否符合优秀幼儿教师的标准。
16题为学生对任课老师上课满意度的调查。17题为教学设施调查。18～19题为学校就业培训指导调查。20～26题为学生见习实习情况调查。
（三）调查实施
利用上课、晚自习，向平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科15级1班、2班全体同学发放调查问卷，并通过SPSS分析数据。
四、平顶山市优秀幼儿教师培养现状调查结果及分析
平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科15级共计84人，回收有效问卷66份，回收率为78.6%，符合统计要求。
（一）学生基本情况
平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科15级学生共84人，部分学生高中毕业后参加普通高考进入我校，部分学生中专毕业后通过对口升学考入我校。男生0人，女生84人，大部分年龄在20-22岁之间。这些学生性格活泼，有一定的理论和技能基础，能够很好地完成大专课程学习。但是大部分理论基础比较薄弱，注意力不强，在学习的深度上容易浅尝辄止。
在出勤率上，77.27%的学生出勤较好，从不迟到旷课或偶尔迟到；4.55%的学生出勤较差，经常迟到旷课。调查显示，出勤率高的学生一般都有较强的自律能力和自我管理能力，同时也具有明确的学习目标和工作动机；从不迟到旷课的学生想要当优秀教师的比率最高，为60.87%。
（二）培养目标
平顶山职业技术学院学前教育专业的培养目标为一线岗位的保育员和幼儿教师。面对变革的社会和激烈的就业形势，优秀幼儿教师的培养目标为“具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握系统的专业知识与专业技能，具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力，善于沟通与合作、勇于创新、身心健康。”在对优秀教师的理解上，大部分学生认为优秀的幼儿教师应该热爱幼儿、热爱幼儿教育、有理论和技能、有创新能力和反思意识、有先进的现代教育技术、有良好的沟通合作能力、有帮助他人发展的意识。这就要求学生具备一定的理论基础、熟练的基本功和必要的技能培训，毕业后能够蜕变成技能强、就业率高、社会声誉好的优秀幼儿教师。
通过学校的系统课程，学生普通话通过率100%，幼师资格证通过率100%。由于没有经过国家统一考试，学生的水平参差不齐。12名学生取得小学教师资格证，4名学生取得育婴师证。
为了尽快达到优秀的标准，她们积极学习办公软件的操作，掌握英语教学的方法，不断适应新时代对幼儿和幼儿教师的要求。但部分学生离培养目标还有一定的距离。会熟练运用多种教育技术的学生比例不到60%，一些学生并不能熟练掌握PPT、Excel的使用方法；有较强的英文阅读和口语交际能力，能够给幼儿上英文课的学生只有13.64%，能够面对幼儿讲授英文单词的学生也只占50%，有些同学虽然会简单的英文，但不敢开口说。
（三）课程设置
为了完成培养目标和人才培养规格，学前教育专业课程体系由公共基础课、专业理论课、专业技能课和专业拓展课构成。核心主干课程包括幼儿园活动设计、学前卫生学、学前心理学、学前教育学、声乐、琴法、简笔画、舞蹈（含少儿舞蹈创编）、手工、弹唱。
【关键词】优秀幼儿教师现状调查一、问题的提出
习近平曾说“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个城市源源不断涌现一批又一批好老师是民族振兴的希望。”随着我国教育投入的增加和教师专业化水平的提高，人们对幼儿教师也提出了更高的标准，即符合现代儿童观、教师观、教育观以及新课程改革理念的好教师。这些老师不仅可以引领孩子健康发展，帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，还能培养他们的创新意识和实践能力。但是在现实教育和培养中，优秀的幼儿教师却严重匮乏，不能适应社会发展的需求和家长的期望。
二、概念界定
优秀的幼儿教师是指符合《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，并达到以下要求的教师。在教育理念上，以德为先、以幼儿为本；在能力方面，教育理论与保教经验相互结合，坚持实践反思的终身发展；在知识方面，掌握专业的保教常识，通识语言、社会、科学、健康、艺术五大领域；在人际交往中，具备良好的沟通能力和团队意识，掌握必要的领导组织艺术，能够带动周围的教师共同发展。
三、优秀幼儿教师培养现状调查
（一）调查目的
本次调查采用问卷的形式，通过分析平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科学生在校学习和实习情况，了解平顶山优秀幼儿教师的培养现状，为优秀幼儿教师的培养提供经验借鉴和实践指导。
（二）调查设计
调查问卷共设置27道题目，19道单选题、6道多选题、2道简答题；其中包括6个维度，即学生基本情况调查、教师专业化水平调查、培养目标调查、课程设置调查、教学资源调查、见习实习调查。
1～4题为学生基本情况调查。主要通过学生的性别、年龄、学历等，了解学生的基本情况。
5～8题为学生的教师专业化水平调查。主要通过普通话水平、是否取得教师资格证、职业目标的选择，了解学生是否具备专业化发展基础。
9～10题为学生基本道德素质的调查。通过学生的荣誉、出勤了解学生的自律品质。
11～12以及27题为课程设置的调查。主要通过学生对课程的喜欢程度、适应能力，分析学校课程设置是否科学合理；通过学生希望增加或删除的课程为课程优化提供依据。
13～15题为学生培养目标的调查。主要通过学生的素质、能力、计算机、英语四个方面考察学生是否符合优秀幼儿教师的标准。
16题为学生对任课老师上课满意度的调查。17题为教学设施调查。18～19题为学校就业培训指导调查。20～26题为学生见习实习情况调查。
（三）调查实施
利用上课、晚自习，向平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科15级1班、2班全体同学发放调查问卷，并通过SPSS分析数据。
四、平顶山市优秀幼儿教师培养现状调查结果及分析
平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科15级共计84人，回收有效问卷66份，回收率为78.6%，符合统计要求。
（一）学生基本情况
平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科15级学生共84人，部分学生高中毕业后参加普通高考进入我校，部分学生中专毕业后通过对口升学考入我校。男生0人，女生84人，大部分年龄在20-22岁之间。这些学生性格活泼，有一定的理论和技能基础，能够很好地完成大专课程学习。但是大部分理论基础比较薄弱，注意力不强，在学习的深度上容易浅尝辄止。
在出勤率上，77.27%的学生出勤较好，从不迟到旷课或偶尔迟到；4.55%的学生出勤较差，经常迟到旷课。调查显示，出勤率高的学生一般都有较强的自律能力和自我管理能力，同时也具有明确的学习目标和工作动机；从不迟到旷课的学生想要当优秀教师的比率最高，为60.87%。
（二）培养目标
平顶山职业技术学院学前教育专业的培养目标为一线岗位的保育员和幼儿教师。面对变革的社会和激烈的就业形势，优秀幼儿教师的培养目标为“具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握系统的专业知识与专业技能，具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力，善于沟通与合作、勇于创新、身心健康。”在对优秀教师的理解上，大部分学生认为优秀的幼儿教师应该热爱幼儿、热爱幼儿教育、有理论和技能、有创新能力和反思意识、有先进的现代教育技术、有良好的沟通合作能力、有帮助他人发展的意识。这就要求学生具备一定的理论基础、熟练的基本功和必要的技能培训，毕业后能够蜕变成技能强、就业率高、社会声誉好的优秀幼儿教师。
通过学校的系统课程，学生普通话通过率100%，幼师资格证通过率100%。由于没有经过国家统一考试，学生的水平参差不齐。12名学生取得小学教师资格证，4名学生取得育婴师证。
为了尽快达到优秀的标准，她们积极学习办公软件的操作，掌握英语教学的方法，不断适应新时代对幼儿和幼儿教师的要求。但部分学生离培养目标还有一定的距离。会熟练运用多种教育技术的学生比例不到60%，一些学生并不能熟练掌握PPT、Excel的使用方法；有较强的英文阅读和口语交际能力，能够给幼儿上英文课的学生只有13.64%，能够面对幼儿讲授英文单词的学生也只占50%，有些同学虽然会简单的英文，但不敢开口说。
（三）课程设置
为了完成培养目标和人才培养规格，学前教育专业课程体系由公共基础课、专业理论课、专业技能课和专业拓展课构成。核心主干课程包括幼儿园活动设计、学前卫生学、学前心理学、学前教育学、声乐、琴法、简笔画、舞蹈（含少儿舞蹈创编）、手工、弹唱。