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【摘 要】计算能力是每个人在生活以及学习中必须要具备的一项能力，而在小学阶段学生面临着强化自身计算能力的最佳时期，这个时期学生具备什么程度的计算能力，不仅决定着数学学习的成果，更是对其他学科有着一定的影响。因此教师对小学数学课上的计算教学是非常重视的。文章分析了小学数学课上如何在计算教学方面进行改进，希望为小学数学课的有效开展提供参照。
【关键词】新课改背景 小学数学 计算教学
当下教改的进程不断加快，新课改对小学数学课的开展提出全新的要求，要求教师注重对学生综合技能以及各方面素质的强化。而计算教学是数学课上非常关键的部分，计算对学生而言也是必备的技能，日后的各学科学习都要依靠计算能力，数学的持续学习更是要以计算能力为重要的基础。
一、小学数学计算教学中存在的问题
1.计算教学与生活实际联系不紧密
诸多教师在数学课上仅仅注重的是对学生不断进行重复性的计算练习，通过这样的方式试图强化学生在计算方面的能力以及技巧。但是教师忽视了计算与生活之间是有着紧密联系的。让学生去学习这些计算方面的知识，也是为了解决实际问题。教师没有对生活中相关的例子进行列举，其实是无法解决学生在实际计算中出现的错误。
2.讲解与练习没有合理搭配
教师在数学授课中将讲解以及练习分离开，很多数学课上教师的授课方式是，教师用课堂的前半节进行预算法则上的授课讲解，后半节课则是组织学生进行习题的练习。这样的方式下，其实对时间的安排不够合理。初中生容易对数学习题的練习出现反感，同时也是难以取得理想的教学效果。
3.对学生综合能力培养不足
新课改中要求教师在数学课的授课中注重对学生实施综合能力方面的强化，让学生实现全方位的成长，这样的方式下，其实教师是将过多的时间以及经历耗费在强化学生在考试中的应试能力上。注重的就是教学的结果，没有关注学生在实际学习中的能力提升。也是忽视了学生在情感态度上的变化，无法充分满足新课改的一系列要求。
二、新课改背景下小学数学计算教学提升策略
1.紧跟教材内容进行教学
教学内容一定是与教学效果有着直接联系的，教师在开展各方面的教学活动的时候，要以教学内容为主要的依据。教师一定要对教材上有关计算方面的内容进行充分分析，了解在教学背后有哪些隐藏的含义。教师要对教材中数学知识体系进行全面深入的了解，对知识进行系统性的总结，并构建出完整的知识网络。其次是明确数学教学的总体目标，结合教学目标对内容进行合理的选择，对其中的重难点实施针对性分析。例如当下的数学教学逐渐重视学生全方位能力的强化，教师在讲解有关四则混合运算方面的内容时，可以适当引导学生多练习一些题型，加入一些应用题，让学生在解决实际问题方面具备更强的能力。
2.注重课堂教学方法的有效性
学生本身是不具备极强自制力的，同时有着非常强的好奇心，在数学课上学生容易分散自己的注意力，在计算教学中若是教师一味使用传统的方式进行授课讲解，学生会逐渐失去兴趣，教师可以适当创设一些情境。这样可以将学生注意力充分吸引过来，让计算教学的整体效率实现提升。例如对加减法方面的计算知识进行学习的时候，教师创设一个到书店买书的情景，让学生进入到这个情境中，在轻松的氛围下对数学计算的技巧以及方法进行学习和掌握。教师也可以运用探究性教学的手段，引导学生对一些计算知识不断开展探索，多产生一些疑问。教师要引导学生去主动思考，如对分数加减法进行学习的时候教师提问“同分母分数加减法与异分母分数加减法在计算的时候步骤一样吗？”这样的问题主要是对学生兴趣上的激发，也是让学生在学习中不断强化自身的思维能力。教师可以适当练习生活实际，因为学生本身的理解能力不足，用联系生活的方式可以降低学生学习的难度，例如在学习除法的时候。教师可以用苹果来进行演示，将十个苹果分成五份，每一份是多少个苹果。这样在实践学习中可以让学生对这部分的知识理解更加深入。
3.提高计算巩固练习
巩固练习是为了让学生取得更加理想的学习效果，数学计算其实是需要通过不断锻炼提升自身能力的，对小学生而言，就是不断在计算练习中得到能力上的巩固，教师计算练习需要做出合理的安排，这样可以让学生在不断练习中有效提升自身的计算能力。首先就是对学生在计算中的一些易错点进行总结以及评估，针对这些学生计算中的弱点准备一些习题，这样的练习方式更加具备针对性以及有效性。当学生对一些基本的算法掌握之后，教师也要及时进行检验，让学生对自身的计算能力以及知识掌握的情况有直观的了解。教师要注意教给学生一些解题的正确思路以及合理的方法。在一些课后作业的布置方面，教师要注意对学生安排巩固性的练习，结合学生在数学课上的表现以及课堂测验的结果，布置一些针对性的习题。
三、结论
总之，在课改背景下数学课的开展内容以及目标都是发生了一些变化，计算能力是每个学生要具备的一项基础能力，教师数学课上要注重计算教学的有效实施，在教学手段上做出革新，注重对学生适当的引导，对教学内容深入分析，并合理安排习题练习，让学生的计算能力得到及时巩固。
参考文献
[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：86-87.
[2]李新.识得“计算”真面目——计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016（08）：56-60.
[3]李小燕.数学新教材关于计算教学的变动与思考——以小学数学四年级上册新教材为例[J].教育实践与研究（A），2016（06）：50-53.
【关键词】新课改背景 小学数学 计算教学
当下教改的进程不断加快，新课改对小学数学课的开展提出全新的要求，要求教师注重对学生综合技能以及各方面素质的强化。而计算教学是数学课上非常关键的部分，计算对学生而言也是必备的技能，日后的各学科学习都要依靠计算能力，数学的持续学习更是要以计算能力为重要的基础。
一、小学数学计算教学中存在的问题
1.计算教学与生活实际联系不紧密
诸多教师在数学课上仅仅注重的是对学生不断进行重复性的计算练习，通过这样的方式试图强化学生在计算方面的能力以及技巧。但是教师忽视了计算与生活之间是有着紧密联系的。让学生去学习这些计算方面的知识，也是为了解决实际问题。教师没有对生活中相关的例子进行列举，其实是无法解决学生在实际计算中出现的错误。
2.讲解与练习没有合理搭配
教师在数学授课中将讲解以及练习分离开，很多数学课上教师的授课方式是，教师用课堂的前半节进行预算法则上的授课讲解，后半节课则是组织学生进行习题的练习。这样的方式下，其实对时间的安排不够合理。初中生容易对数学习题的練习出现反感，同时也是难以取得理想的教学效果。
3.对学生综合能力培养不足
新课改中要求教师在数学课的授课中注重对学生实施综合能力方面的强化，让学生实现全方位的成长，这样的方式下，其实教师是将过多的时间以及经历耗费在强化学生在考试中的应试能力上。注重的就是教学的结果，没有关注学生在实际学习中的能力提升。也是忽视了学生在情感态度上的变化，无法充分满足新课改的一系列要求。
二、新课改背景下小学数学计算教学提升策略
1.紧跟教材内容进行教学
教学内容一定是与教学效果有着直接联系的，教师在开展各方面的教学活动的时候，要以教学内容为主要的依据。教师一定要对教材上有关计算方面的内容进行充分分析，了解在教学背后有哪些隐藏的含义。教师要对教材中数学知识体系进行全面深入的了解，对知识进行系统性的总结，并构建出完整的知识网络。其次是明确数学教学的总体目标，结合教学目标对内容进行合理的选择，对其中的重难点实施针对性分析。例如当下的数学教学逐渐重视学生全方位能力的强化，教师在讲解有关四则混合运算方面的内容时，可以适当引导学生多练习一些题型，加入一些应用题，让学生在解决实际问题方面具备更强的能力。
2.注重课堂教学方法的有效性
学生本身是不具备极强自制力的，同时有着非常强的好奇心，在数学课上学生容易分散自己的注意力，在计算教学中若是教师一味使用传统的方式进行授课讲解，学生会逐渐失去兴趣，教师可以适当创设一些情境。这样可以将学生注意力充分吸引过来，让计算教学的整体效率实现提升。例如对加减法方面的计算知识进行学习的时候，教师创设一个到书店买书的情景，让学生进入到这个情境中，在轻松的氛围下对数学计算的技巧以及方法进行学习和掌握。教师也可以运用探究性教学的手段，引导学生对一些计算知识不断开展探索，多产生一些疑问。教师要引导学生去主动思考，如对分数加减法进行学习的时候教师提问“同分母分数加减法与异分母分数加减法在计算的时候步骤一样吗？”这样的问题主要是对学生兴趣上的激发，也是让学生在学习中不断强化自身的思维能力。教师可以适当练习生活实际，因为学生本身的理解能力不足，用联系生活的方式可以降低学生学习的难度，例如在学习除法的时候。教师可以用苹果来进行演示，将十个苹果分成五份，每一份是多少个苹果。这样在实践学习中可以让学生对这部分的知识理解更加深入。
3.提高计算巩固练习
巩固练习是为了让学生取得更加理想的学习效果，数学计算其实是需要通过不断锻炼提升自身能力的，对小学生而言，就是不断在计算练习中得到能力上的巩固，教师计算练习需要做出合理的安排，这样可以让学生在不断练习中有效提升自身的计算能力。首先就是对学生在计算中的一些易错点进行总结以及评估，针对这些学生计算中的弱点准备一些习题，这样的练习方式更加具备针对性以及有效性。当学生对一些基本的算法掌握之后，教师也要及时进行检验，让学生对自身的计算能力以及知识掌握的情况有直观的了解。教师要注意教给学生一些解题的正确思路以及合理的方法。在一些课后作业的布置方面，教师要注意对学生安排巩固性的练习，结合学生在数学课上的表现以及课堂测验的结果，布置一些针对性的习题。
三、结论
总之，在课改背景下数学课的开展内容以及目标都是发生了一些变化，计算能力是每个学生要具备的一项基础能力，教师数学课上要注重计算教学的有效实施，在教学手段上做出革新，注重对学生适当的引导，对教学内容深入分析，并合理安排习题练习，让学生的计算能力得到及时巩固。
参考文献
[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：86-87.
[2]李新.识得“计算”真面目——计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016（08）：56-60.
[3]李小燕.数学新教材关于计算教学的变动与思考——以小学数学四年级上册新教材为例[J].教育实践与研究（A），2016（06）：50-53.