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【摘 要】在当代社会发展的过程中，随着教育素质化的不断改革和进步，对于如何开展有效的教学方法来提高教学质量逐渐引起了人们的注意和重视。问题导学方法不仅可以有效的对学生的数学思维能力进行培养，还能让学生更好地分析和解决问题，从而实现数学教学质量提升的目标。因此，问题导学方法在初中数学的实际教学中，已经广泛的得到了应用。本文对问题导学方法的概念以及特点进行了分析，进一步讨论了初中数学教学中问题导学方法的重要作用，也对问题导学法的应用策略做出了分析，期望可以对提高初中数学教学质量产生一定的指导作用。
【关键词】问题导学法 问题导学法 应用研究
在初中的数学教学中对于学生的思维能力和理解能力的培养变得越来越重要。问题导学方法是教师教学中的一种利用情景进行教学的方法，通过利用教学中的一些情景提出问题，从而引导学生主动思考问题并解决问题。问题导学法中最关键的是问题，重点是导学，并立足于问题的解决上，力求通过问题导学法可以有效地提升学生的学习效率，从而给学生的数学打下良好的基础。
一、问题导学法的概念与特点
问题导学法具有强大的引导力以及情景问题指导计划，因此它通常被称为问题情境教学方法或情景教学方法。在课堂教学过程中，教师应加强对该方法的研究，重视问题的教学，确保课堂问题能有效达到教学目的。同时，问题导学法的使用应根据学生的特点和实际的教学需要。另外，研究问题的方法主要体现在教师在指导学生探索情境特征上，从与学生情境密切相关的环境问题等方面入手，让学生始终受到教学方法的吸引，帮助学生更好、更主动地参与学习。为了有效地实现教学目标，教师需要提前解决问题并评估教学效果，包括学生与学生之间的评估。这种方法还可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而让教师更好地完成教学任务。
二、初中数学教学中问题导学法的重要性
在初中的数学教学过程中，运用这种问题导学法不仅可以在一定程度上提高学生对问题的分析能力和解决能力，还可以用问题情景的方式帮助学生更好地掌握数学知识来解决问题，以达到有效教学的目的。问题导学与学生在现实生活中使用的研究方法密切相关，老师的问题，可以有效地激发学生的学习兴趣，并有效地解决在现实生活中的数学问题，对于打动学生，让学生主动学习也有一定的效果。由此可见，问题导学方法在提高初中生创造性思维能力和解决问题能力方面发挥着重要作用。因此，对于数学教师来说，问题导学的用法不仅是引导学生学习教科书，还需要清楚设计问题，使他们能够更好地研究初中生教学情境中存在的问题，对学生进行指导和有效分析，从而让学生探索解决相关问题的方法。
三、问题导学法应用策略
1.设计科学有效的教学问题。
问题的设计是问题导学法的重要组成部分。在相关的教学设计中，教师应结合学生的学习能力和接受知识的能力，给学生设计切合实际的教学内容。同时，学生有必要了解教学的重点和难点，从而帮助学生通过明确的教学目标更好地进行数学学习。另外，在相应问题的设计中，教师还需要创建相应的问题场景，结合田野类型和实践教学知识，可以帮助学生更好地理解书内容。在问题指导的情况下，提问的方式也可以根据实际内容而改变，提出的问题必须具有一定的思考价值。
2.引导学生思考。
引导学生有效思考和探究是教学过程的重要组成部分。因此，在实际的教学过程中，教师也需要对这个问题进行一些研究和分析。例如，为了让学生对提出的问题有清晰的认识，教师应先让学生进行相应的预习，以便他们对所学内容有一定的了解。其次，在问题分析中，教师应该掌握学习知识与问题的关系，引导学生思考问题，从而帮助学生找到解决问题的途径。
3.巩固学习知识。
为了了解到学生的学习情况，教师需要加强教学内容来实现学生的评估工作，课后练习是一种有效的评估方法。因此，首先，教师应选择具有代表性的教学实践，然后要求学生完成自己的练习，以加强学生的学习能力和提高他们的知识成程度。另外，通过对学生的综合评价，可以发现学生在薄弱环节中的学习效果，并且要对具体的学生实施具体的教学内容，以进一步提高教学质量。
4.加强指导
在中学数学的教学过程中，引导是关键。问题指导的模式是提出问题并引导学生分析和解决问题。在问题分析过程中，学生可以掌握新知识，有效提高学生的自主学习能力，提高他们的知识水平。对于正弦和余弦的教学，老师可以设置一个斜坡问题，如“有人沿着坡度爬了14米，高度升高了6米，如果再继续沿着坡爬6米，高度为多少米？水平为多少米？”问题出现后，应引导学生考虑如何确定边缘与斜边之间的锐角，相邻边缘之间的锐角与斜边的比例，然后基于锐角余弦，可以找出直角三角形的定义。
根据文中所述，问题导学在初中的数学教学中起着重大的作用。所以，初中的数学教师应该给予问题导学一定的关注和重视，并且将问题到学实际的应用到教学中去，从而有效的提高学生综合的能力以及学习水平，这对提高初中数学的教学质量有着很重要的作用。
参考文献
[1]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）：93.
[2]姚玲.問题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016（58）：67.
[3]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究，2016（04）：33-34.
[4]廖金木.探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2013（06）：27.
【关键词】问题导学法 问题导学法 应用研究
在初中的数学教学中对于学生的思维能力和理解能力的培养变得越来越重要。问题导学方法是教师教学中的一种利用情景进行教学的方法，通过利用教学中的一些情景提出问题，从而引导学生主动思考问题并解决问题。问题导学法中最关键的是问题，重点是导学，并立足于问题的解决上，力求通过问题导学法可以有效地提升学生的学习效率，从而给学生的数学打下良好的基础。
一、问题导学法的概念与特点
问题导学法具有强大的引导力以及情景问题指导计划，因此它通常被称为问题情境教学方法或情景教学方法。在课堂教学过程中，教师应加强对该方法的研究，重视问题的教学，确保课堂问题能有效达到教学目的。同时，问题导学法的使用应根据学生的特点和实际的教学需要。另外，研究问题的方法主要体现在教师在指导学生探索情境特征上，从与学生情境密切相关的环境问题等方面入手，让学生始终受到教学方法的吸引，帮助学生更好、更主动地参与学习。为了有效地实现教学目标，教师需要提前解决问题并评估教学效果，包括学生与学生之间的评估。这种方法还可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而让教师更好地完成教学任务。
二、初中数学教学中问题导学法的重要性
在初中的数学教学过程中，运用这种问题导学法不仅可以在一定程度上提高学生对问题的分析能力和解决能力，还可以用问题情景的方式帮助学生更好地掌握数学知识来解决问题，以达到有效教学的目的。问题导学与学生在现实生活中使用的研究方法密切相关，老师的问题，可以有效地激发学生的学习兴趣，并有效地解决在现实生活中的数学问题，对于打动学生，让学生主动学习也有一定的效果。由此可见，问题导学方法在提高初中生创造性思维能力和解决问题能力方面发挥着重要作用。因此，对于数学教师来说，问题导学的用法不仅是引导学生学习教科书，还需要清楚设计问题，使他们能够更好地研究初中生教学情境中存在的问题，对学生进行指导和有效分析，从而让学生探索解决相关问题的方法。
三、问题导学法应用策略
1.设计科学有效的教学问题。
问题的设计是问题导学法的重要组成部分。在相关的教学设计中，教师应结合学生的学习能力和接受知识的能力，给学生设计切合实际的教学内容。同时，学生有必要了解教学的重点和难点，从而帮助学生通过明确的教学目标更好地进行数学学习。另外，在相应问题的设计中，教师还需要创建相应的问题场景，结合田野类型和实践教学知识，可以帮助学生更好地理解书内容。在问题指导的情况下，提问的方式也可以根据实际内容而改变，提出的问题必须具有一定的思考价值。
2.引导学生思考。
引导学生有效思考和探究是教学过程的重要组成部分。因此，在实际的教学过程中，教师也需要对这个问题进行一些研究和分析。例如，为了让学生对提出的问题有清晰的认识，教师应先让学生进行相应的预习，以便他们对所学内容有一定的了解。其次，在问题分析中，教师应该掌握学习知识与问题的关系，引导学生思考问题，从而帮助学生找到解决问题的途径。
3.巩固学习知识。
为了了解到学生的学习情况，教师需要加强教学内容来实现学生的评估工作，课后练习是一种有效的评估方法。因此，首先，教师应选择具有代表性的教学实践，然后要求学生完成自己的练习，以加强学生的学习能力和提高他们的知识成程度。另外，通过对学生的综合评价，可以发现学生在薄弱环节中的学习效果，并且要对具体的学生实施具体的教学内容，以进一步提高教学质量。
4.加强指导
在中学数学的教学过程中，引导是关键。问题指导的模式是提出问题并引导学生分析和解决问题。在问题分析过程中，学生可以掌握新知识，有效提高学生的自主学习能力，提高他们的知识水平。对于正弦和余弦的教学，老师可以设置一个斜坡问题，如“有人沿着坡度爬了14米，高度升高了6米，如果再继续沿着坡爬6米，高度为多少米？水平为多少米？”问题出现后，应引导学生考虑如何确定边缘与斜边之间的锐角，相邻边缘之间的锐角与斜边的比例，然后基于锐角余弦，可以找出直角三角形的定义。
根据文中所述，问题导学在初中的数学教学中起着重大的作用。所以，初中的数学教师应该给予问题导学一定的关注和重视，并且将问题到学实际的应用到教学中去，从而有效的提高学生综合的能力以及学习水平，这对提高初中数学的教学质量有着很重要的作用。
参考文献
[1]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）：93.
[2]姚玲.問题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016（58）：67.
[3]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究，2016（04）：33-34.
[4]廖金木.探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2013（06）：27.