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在以学生和谐人格的构建为旨归的大学教育中,各类教育资源功用不一,各自从真善美用多个角度协同作用于学生成长。大学物理需要走出课程既往的工具逻辑,以人的逻辑和视角重新定位自身。针对学生成长需求,大学物理课程有着不同于其他教育资源的独特作用,应定位为通识类核心基础课。
人本视角下的大学物理课程地位和作用
【摘 要】
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在以学生和谐人格的构建为旨归的大学教育中,各类教育资源功用不一,各自从真善美用多个角度协同作用于学生成长。大学物理需要走出课程既往的工具逻辑,以人的逻辑和视角重新
【机 构】
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南京农业大学工学院
【出 处】
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高等理科教育
【发表日期】
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2011年6期
【基金项目】
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教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会基金项目“物理基础课程的地位和作用研究”（项目编号：08021）
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