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摘 要：在农村教学过程中应该摆脱传统的教学模式对学生的束缚，通过多样化的教学方式激发学生的数学学习兴趣。因此，近年来，教育部门对我国的教学进行了革新，改革要求在农村数学教学过程中，应该改变传统的教学方式，利用一些具有趣味性的教学方式调动学生的数学学习兴趣，从而提高教学效率，培养学生的各方面能力，为国家培养出新一代复合型人才。
关键词：小学数学；农村教学；教学方式；兴趣爱好；能力
一、改变传统的教学模式，激发学生的自主学习能力
在传统的农村小学数学教学中，教师都是利用黑板、粉笔、尺子等一些简单的教学辅助工具进行教学，教师站在三尺讲台上口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听课。这样的教学模式学生和教师缺少互动，教师只顾着讲课，学生被动的记笔记，这样枯燥无味的教学模式使学生对于数学难以产生兴趣，在数学课堂上控制力强的学生还能机械性的听一听，控制力不好的学生在数学课堂上不是呼呼大睡就是与前后左右的学生交头接耳。这样不但会使学生的学习效率不高，还会影响课堂记录，扰乱课堂秩序，使其他学生的学习也受到影响。这样长此以往，学生不但不会对数学的学习产生兴趣，还能够使学生对数学课程越来越厌恶，甚至破罐子破摔，在数学的学习中随波逐流。而出现这样现象的主要原因是因为传统的教学模式过于陈旧，学生很难对这样的教学模式产生兴趣，因此，教师必须采取一定的措施激发学生的学习兴趣。首先，教师应该改变传统的教学模式，树立新的教学思想观念，这样才能够摆脱传统教学思想对学生的影响。随后，教师应该将学生作为数学课堂的主体，给予学生更多的时间去变现，施展自己的才能，这样才能够让学生感受到自己的存在价值。通过这样的教学不但能够激发学生的数学兴趣，还能够使学生的特长得到发挥，有利于培养学生的自主学习能力。
二、活跃数学课堂气氛，调动学生的数学应用能力
在小学数学教学过程中，教师应该活跃课堂气氛。对于小学生来说，他们对于学习并没有什么方法，总是认为学习是一个比较无聊烦躁的事情。特别是数学这样的学科来说，它会涉及到甚多比较抽象的知识，学生学习起来也比较吃力。因此，教师在教学过程中应该利用生活化的教学方式将数学与生活联系起来，培养学生的数学应用能力，激发学生的学习兴趣，活跃数学课堂氛围，从而使学生在数学学习之中感受到快乐，有一种享受，这样才是高效的数学教学。而在数学课堂上，很多学生都畏惧教师，在课堂上很拘束，这样学生很难放得开学习，大胆提问。因此，教师应该在课堂上增加与学生交流的机会，在课堂上提出学生熟悉的生活化问题让学生回答，有效的调动学生的学习热情。同时，这样的教学也能够拉近学生与教师的距离，使学生提高数学学习的应用能力，提高数学的教学效率。
三、积极开展合作学习方式，提高学生的合作能力
在开展合作学习的过程中，教师首先要做的事情就是进行科学合理的分组，在分组之前，教师应该对每一个学生进行观察，然后根据学生的数学学习基础、对于数学知识的接受能力以及学生的性格特点进行分组，将班级中的学生平均分为三个层次，分别为后进生、中等生和优等生。在分组之后教师尽量将每一个小组分为六个人，包括两个优等生、两个中等生和两个后进生。通过小组合作学习优等生能够发挥自己的榜样作用，让小组成员将他们作为榜样学习，还能够在合作学习中发挥自己的特长，使优等生能够学有所获。其中中等生是整个小组的中间力量，在合作学习过程中能够起到过渡的作用，不断向优等生学习，然后不断影响后进生，使学习成效提高。最后的两位就是后进生，他们是小组合作学习的关键，是整个小组团结合作能力表现的核心。对于这些后进生来说，在传统的数学教学课堂上不愿意去学习，教师对他们的关注度也不够，这使得他们的学习热情并不高，甚至出现弃学的现象。但是在合作学习过程中，教师将整个小组作为教学评价的对象，他们的自尊心比较强，在教学过程中不愿意成为小组的拖油瓶，在合作学习过程中也会积极地学习为小组争光添彩。同时，教师还要为学生进行分工，首先要选择一位学生作小组长，小组长的主要任务是帮助教师协调小组成员之间的关系，并做到上传下达。要有一位记录人员，记录平时小组内部的事件。最后还要设置一个报告人员，并定期向教师报告小组内部的情况。在这些完成之后，教师要精心为学生布置问题，然后让学生进行小组内部的讨论研究。这样不但能够提高学生的团结协作能力，还能够使学生的学习热情不断高涨。
四、提高教师自身的素质
随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，在未来的社会中，各个企业不仅仅需要人才具备较强的专业技能，还需要他们具备较强的综合能力，这样才能够适应未来社会的发展，在现代化的社会中有自己的一席之位。但是在我国的很多农村地区教育仍然跟不上时代的脚步，这使得孩子的教育并不及时，而未来社会对人类的选择是公平的，在这样优胜劣汰的社会生存有很大的困难。因此，有必要对数学教学进行改革，但是农村教学比较落后，教师的综合素质较低，因此，有必要提高教师的素质。学校应该定期对教师进行专业培训，让教师在培训过程中不仅仅能够学习到一些新时代的数字知识，还能够培养教师的新思想，使教师具备较强的数学教学能力，在数学课堂上能够积极开展一些新的教学方式，从而激发学生的数学学习兴趣。在培训之后，教师应该认真落实这些所学的知识，让学生在学习数学的时候能够利用多个角度去思考问题，针对一些问题能够乐于专研和探究，从而有效的掌握数学学习的思路和规律，从而提高学生的数学能力。
五、结语
总而言之，在农村的教学过程中，教师必须进行教学改革，利用新的教学模式提高教学成效。在农村小学数学教学过程中，教师也应该重视这样的教学，在数学课堂上利用多样化的教学模式激发学生的数学兴趣，从而提高数学教学效率，使学生的数学能力得到发展。
参考文献：
[1] 晏世华.农村小学数学作业设计策略探讨[J] .新教育时代电子杂志（教师版），2014（23）.
[2] 刘剑锋. 新课改下农村小学数学有效课堂的构建策略[J] .小作家选刊（教学交流）， 2014（6）.
[3] 董孝新. 农村小学数学在新课改背景下提高质量的方式探究[J] .读写算（教研版）， 2014（17）.
关键词：小学数学；农村教学；教学方式；兴趣爱好；能力
一、改变传统的教学模式，激发学生的自主学习能力
在传统的农村小学数学教学中，教师都是利用黑板、粉笔、尺子等一些简单的教学辅助工具进行教学，教师站在三尺讲台上口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听课。这样的教学模式学生和教师缺少互动，教师只顾着讲课，学生被动的记笔记，这样枯燥无味的教学模式使学生对于数学难以产生兴趣，在数学课堂上控制力强的学生还能机械性的听一听，控制力不好的学生在数学课堂上不是呼呼大睡就是与前后左右的学生交头接耳。这样不但会使学生的学习效率不高，还会影响课堂记录，扰乱课堂秩序，使其他学生的学习也受到影响。这样长此以往，学生不但不会对数学的学习产生兴趣，还能够使学生对数学课程越来越厌恶，甚至破罐子破摔，在数学的学习中随波逐流。而出现这样现象的主要原因是因为传统的教学模式过于陈旧，学生很难对这样的教学模式产生兴趣，因此，教师必须采取一定的措施激发学生的学习兴趣。首先，教师应该改变传统的教学模式，树立新的教学思想观念，这样才能够摆脱传统教学思想对学生的影响。随后，教师应该将学生作为数学课堂的主体，给予学生更多的时间去变现，施展自己的才能，这样才能够让学生感受到自己的存在价值。通过这样的教学不但能够激发学生的数学兴趣，还能够使学生的特长得到发挥，有利于培养学生的自主学习能力。
二、活跃数学课堂气氛，调动学生的数学应用能力
在小学数学教学过程中，教师应该活跃课堂气氛。对于小学生来说，他们对于学习并没有什么方法，总是认为学习是一个比较无聊烦躁的事情。特别是数学这样的学科来说，它会涉及到甚多比较抽象的知识，学生学习起来也比较吃力。因此，教师在教学过程中应该利用生活化的教学方式将数学与生活联系起来，培养学生的数学应用能力，激发学生的学习兴趣，活跃数学课堂氛围，从而使学生在数学学习之中感受到快乐，有一种享受，这样才是高效的数学教学。而在数学课堂上，很多学生都畏惧教师，在课堂上很拘束，这样学生很难放得开学习，大胆提问。因此，教师应该在课堂上增加与学生交流的机会，在课堂上提出学生熟悉的生活化问题让学生回答，有效的调动学生的学习热情。同时，这样的教学也能够拉近学生与教师的距离，使学生提高数学学习的应用能力，提高数学的教学效率。
三、积极开展合作学习方式，提高学生的合作能力
在开展合作学习的过程中，教师首先要做的事情就是进行科学合理的分组，在分组之前，教师应该对每一个学生进行观察，然后根据学生的数学学习基础、对于数学知识的接受能力以及学生的性格特点进行分组，将班级中的学生平均分为三个层次，分别为后进生、中等生和优等生。在分组之后教师尽量将每一个小组分为六个人，包括两个优等生、两个中等生和两个后进生。通过小组合作学习优等生能够发挥自己的榜样作用，让小组成员将他们作为榜样学习，还能够在合作学习中发挥自己的特长，使优等生能够学有所获。其中中等生是整个小组的中间力量，在合作学习过程中能够起到过渡的作用，不断向优等生学习，然后不断影响后进生，使学习成效提高。最后的两位就是后进生，他们是小组合作学习的关键，是整个小组团结合作能力表现的核心。对于这些后进生来说，在传统的数学教学课堂上不愿意去学习，教师对他们的关注度也不够，这使得他们的学习热情并不高，甚至出现弃学的现象。但是在合作学习过程中，教师将整个小组作为教学评价的对象，他们的自尊心比较强，在教学过程中不愿意成为小组的拖油瓶，在合作学习过程中也会积极地学习为小组争光添彩。同时，教师还要为学生进行分工，首先要选择一位学生作小组长，小组长的主要任务是帮助教师协调小组成员之间的关系，并做到上传下达。要有一位记录人员，记录平时小组内部的事件。最后还要设置一个报告人员，并定期向教师报告小组内部的情况。在这些完成之后，教师要精心为学生布置问题，然后让学生进行小组内部的讨论研究。这样不但能够提高学生的团结协作能力，还能够使学生的学习热情不断高涨。
四、提高教师自身的素质
随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，在未来的社会中，各个企业不仅仅需要人才具备较强的专业技能，还需要他们具备较强的综合能力，这样才能够适应未来社会的发展，在现代化的社会中有自己的一席之位。但是在我国的很多农村地区教育仍然跟不上时代的脚步，这使得孩子的教育并不及时，而未来社会对人类的选择是公平的，在这样优胜劣汰的社会生存有很大的困难。因此，有必要对数学教学进行改革，但是农村教学比较落后，教师的综合素质较低，因此，有必要提高教师的素质。学校应该定期对教师进行专业培训，让教师在培训过程中不仅仅能够学习到一些新时代的数字知识，还能够培养教师的新思想，使教师具备较强的数学教学能力，在数学课堂上能够积极开展一些新的教学方式，从而激发学生的数学学习兴趣。在培训之后，教师应该认真落实这些所学的知识，让学生在学习数学的时候能够利用多个角度去思考问题，针对一些问题能够乐于专研和探究，从而有效的掌握数学学习的思路和规律，从而提高学生的数学能力。
五、结语
总而言之，在农村的教学过程中，教师必须进行教学改革，利用新的教学模式提高教学成效。在农村小学数学教学过程中，教师也应该重视这样的教学，在数学课堂上利用多样化的教学模式激发学生的数学兴趣，从而提高数学教学效率，使学生的数学能力得到发展。
参考文献：
[1] 晏世华.农村小学数学作业设计策略探讨[J] .新教育时代电子杂志（教师版），2014（23）.
[2] 刘剑锋. 新课改下农村小学数学有效课堂的构建策略[J] .小作家选刊（教学交流）， 2014（6）.
[3] 董孝新. 农村小学数学在新课改背景下提高质量的方式探究[J] .读写算（教研版）， 2014（17）.