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摘 要：新课程强调“以创新精神和实践能力的培养为重点”，培养学生的创新思维能力已成为广大教师的共识。如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力呢？笔者认为要从营造创新的氛围和教学方法的创新这两个方面进行。
关键词：初中英语；创新思维
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”为此新课程强调“以创新精神和实践能力的培养为重点”，培养学生的创新思维能力已成为广大教师的共识。所谓创新思维，是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。那么，如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力呢？笔者认为要从营造创新的氛围和教学方法的创新等个方面进行。
一、问题的提出
近几年来，随着中学教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。传统的英语教学——“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”，只注重英语语言知识的教学，却忽略了对学生思维能力的培养。《英语课程标准》也指出义务教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。与传统的英语教育观相比，新课程标准和理念更强调培养学生的创新精神和自主学习能力，并把它作为英语教育的最终目的之一。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。那么，什么是创新思维呢？所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说，“创新思维是一种新颖而有价值的、非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”21世纪人才观的核心问题是培养和造就有创新精神的高素质人才，而培养和造就有创新精神的高素质人才必须从基础教育抓起。时代在发展，如何转变教育观念，棄旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才，是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。因此，笔者就近几年的教学实践，谈谈本人在英语课堂教学中培养学生的创新思维的一些具体措施。
二、注重标新立异，训练学生创新思维
为了培养学生的创造意识，教师一定要高度重视学生自信心的培养，多看学生思维的闪光点，并及时予以鼓励。学生在进行充分独立的思考过程中，常常能够提出许多创造性的见解。对于这些爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定。要知道，这些见解如能得到及时的赞扬和鼓励，学生就会产生莫大的成功感和自豪感。同时，这些积极情感反过来又会增强学生自信心，从而进一步激发他们的创造性。
在封闭式的课堂中，信息的传输是单向的，学生的思维是被禁锢的，情感是被压抑的，决无创意可言。因此，教师在课堂教学中应积极鼓励学生标新立异，使学生置于宽松的、无拘无束的环境氛围之中，用老师的期待、宽容，同学的激励、赞赏来诱发创造思维的动因，给学生带来“我能创造”的勇气、“我要创造”的热情和“创造成功”的乐趣。
三、勇于实践，展示学生创新能力
《全日制英语教学大纲》在教学目的和要求一节中明确提出：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生初步运用英语交际的能力……”为此，就要求学生对语言进行艺术加工，再创造，让学生自己去探究知识，感悟意境，体验情感，再现形象。教师则应通过创造性的劳动，为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力。
四、开放性作业，让生活英语在作业中丰富
新课堂中新理念下的新作业必须要活。通过作业，把学方面，使英语知识在生活中拓展、丰富、提高。把学生引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使英语知识在教师要创造性地设计作业生活中拓展、丰富、富有趣味性。教师要创造性地设计作业，使学生在完成作业过程中自己走进自己生活，走进社会，去收集、整理各种资料，如制作精美的英语书签，准备一个笔记本把收集到的英语谚语记在上面，经常拿出来和同学一起共同欣赏，体会到英语学习的兴趣，感受到学英语的重要性，从而更加努力学习英语。
学生之间存在着个体差异，英语作业在考虑全面的同时，要兼顾学生的个性，使作业成为发展学生特长的手段。例如：暑假里，布置学生出英语手抄报，采取个人或者多人合作的形式，可以是手写的，也可以是电脑打印的，使报纸的内容更加丰富多彩，版面更加精美。这种课外作业的内容及形式能给学生足够的空间和活动的机会，满足学生自我激励、主动学习的需要，使学生学习英语从“要我学”提升到“我要学”，使学生的个性在作业中得到展现.创新的英语教学不仅要把课堂教学与生活实际联系起来，要以教材知识为切入点，回归生活世界，可根据教学目标、学生特点，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容。21世纪的教育目标是全面实施素质教育，培养创新型人才。按照教育部最近公布的《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》的新要求，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、发展个性和提高综合人文素养的过程。因此，在英语教学的过程中，我们作为教育工作者一定要在今后的工作中抓住教育素质教育的契机，不断探索，努力培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]许银川.英语课堂教学中的创新教育[M].2009.
[2]义务教育课程标准实验教科书（Project English）仁爱版[M].九年级，2009.
[3]全日志义务教育英语课程标准（修订稿）[M].人民教育出版社，2010.
关键词：初中英语；创新思维
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”为此新课程强调“以创新精神和实践能力的培养为重点”，培养学生的创新思维能力已成为广大教师的共识。所谓创新思维，是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。那么，如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力呢？笔者认为要从营造创新的氛围和教学方法的创新等个方面进行。
一、问题的提出
近几年来，随着中学教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。传统的英语教学——“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”，只注重英语语言知识的教学，却忽略了对学生思维能力的培养。《英语课程标准》也指出义务教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。与传统的英语教育观相比，新课程标准和理念更强调培养学生的创新精神和自主学习能力，并把它作为英语教育的最终目的之一。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。那么，什么是创新思维呢？所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说，“创新思维是一种新颖而有价值的、非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”21世纪人才观的核心问题是培养和造就有创新精神的高素质人才，而培养和造就有创新精神的高素质人才必须从基础教育抓起。时代在发展，如何转变教育观念，棄旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才，是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。因此，笔者就近几年的教学实践，谈谈本人在英语课堂教学中培养学生的创新思维的一些具体措施。
二、注重标新立异，训练学生创新思维
为了培养学生的创造意识，教师一定要高度重视学生自信心的培养，多看学生思维的闪光点，并及时予以鼓励。学生在进行充分独立的思考过程中，常常能够提出许多创造性的见解。对于这些爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定。要知道，这些见解如能得到及时的赞扬和鼓励，学生就会产生莫大的成功感和自豪感。同时，这些积极情感反过来又会增强学生自信心，从而进一步激发他们的创造性。
在封闭式的课堂中，信息的传输是单向的，学生的思维是被禁锢的，情感是被压抑的，决无创意可言。因此，教师在课堂教学中应积极鼓励学生标新立异，使学生置于宽松的、无拘无束的环境氛围之中，用老师的期待、宽容，同学的激励、赞赏来诱发创造思维的动因，给学生带来“我能创造”的勇气、“我要创造”的热情和“创造成功”的乐趣。
三、勇于实践，展示学生创新能力
《全日制英语教学大纲》在教学目的和要求一节中明确提出：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生初步运用英语交际的能力……”为此，就要求学生对语言进行艺术加工，再创造，让学生自己去探究知识，感悟意境，体验情感，再现形象。教师则应通过创造性的劳动，为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力。
四、开放性作业，让生活英语在作业中丰富
新课堂中新理念下的新作业必须要活。通过作业，把学方面，使英语知识在生活中拓展、丰富、提高。把学生引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使英语知识在教师要创造性地设计作业生活中拓展、丰富、富有趣味性。教师要创造性地设计作业，使学生在完成作业过程中自己走进自己生活，走进社会，去收集、整理各种资料，如制作精美的英语书签，准备一个笔记本把收集到的英语谚语记在上面，经常拿出来和同学一起共同欣赏，体会到英语学习的兴趣，感受到学英语的重要性，从而更加努力学习英语。
学生之间存在着个体差异，英语作业在考虑全面的同时，要兼顾学生的个性，使作业成为发展学生特长的手段。例如：暑假里，布置学生出英语手抄报，采取个人或者多人合作的形式，可以是手写的，也可以是电脑打印的，使报纸的内容更加丰富多彩，版面更加精美。这种课外作业的内容及形式能给学生足够的空间和活动的机会，满足学生自我激励、主动学习的需要，使学生学习英语从“要我学”提升到“我要学”，使学生的个性在作业中得到展现.创新的英语教学不仅要把课堂教学与生活实际联系起来，要以教材知识为切入点，回归生活世界，可根据教学目标、学生特点，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容。21世纪的教育目标是全面实施素质教育，培养创新型人才。按照教育部最近公布的《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》的新要求，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、发展个性和提高综合人文素养的过程。因此，在英语教学的过程中，我们作为教育工作者一定要在今后的工作中抓住教育素质教育的契机，不断探索，努力培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]许银川.英语课堂教学中的创新教育[M].2009.
[2]义务教育课程标准实验教科书（Project English）仁爱版[M].九年级，2009.
[3]全日志义务教育英语课程标准（修订稿）[M].人民教育出版社，2010.