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摘 要：“五个对接”是国家积极开展的结合中国国情，具有中国中等职业类学校特色的创新教学方式，更加合理融洽地为商业公司与各行各业培养大背景下所需的高端技术人才。该文就中职护理教育如何实现五个对接提出了几点建议。
关键词：中职学校；护理专业；教育；“五个对接”
在当前，我国职业教育开始进入一个新的阶段。从以前学校的扩大招生，宣传学生来职业技术学校学习，并且像社会传播中等职业学校的办学理念和主要课程，以及学生学习毕业后职业适应性和规划；转变方向为：注重学生自身专业技术能力的培养，更加注重学生毕业后与企业和各个行业的对接，解决学生毕业后工作对口和各行各业对专业技术人才的大量需求。政府推出要以学生的高质量作为今后职业院校的教学理念和教学目标，教育部积极响应，并且结合实际，布置任务与各大专业型职业学校，培养知识与技能并存的高端技术型人才。中國现在已经是全世界最大、范围最广的职业教育国家，实现“五大对接”对解决人才与需求问题具有非常重要的意义。
1 中职护理教育
护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。是医学科学中的一门独立学科。除了基本理论知识的学习，护理学为了适应以后行业需要，更加注重于实践，注重于学生本身技术能力的培养，真正通过在学校和实习医院等单位进行实际操作，让学生接触患者，亲自动手去了解患者的需要，并给予他们最好的帮助。所以，护理学学生就必须要甘于忍受苦和累，甘于奉献，真心诚意的为患者提供服务。随着人们生活水平的提高，讲究精致生活，对护理人才提出更高的要求，不仅专业性强，而且要实践能力高，逐渐的护理学也从医学科学中独立出来，成为一门专业学科。它的主修课程主要有生物学、化学、物理学、生理专业知识等。中等职业学校是专门针对初中毕业生进行开展中等职业理论和技术教育教学的学校。中等职业技术学校是针对高中生教育，除了理论知识的学习，还非常重视培养富有职业技术能力的学生和高素质的劳动者。在这里，学生毕业后将会领到中专学历的毕业证书，相当于学生在高中，也是在校学习3 年。只不过学校是侧重于学生理论与技术的有机融合，并且针对各地对护士或者护理人员需求的企业或者综合性公司进行培养学生，而且在中等职业学校毕业的学生将具有较好的职业素养。中等职业技术学校护理学专业的学生兼具理论知识与实践能力，一方面要学习护理专业的知识和科学理论，另一方面还要对医学临床的护理技术能力有必要的掌握。最后，教师还要设计关于学生以后的服务对象有一个全方位了解的教学环节，还要培养学生无私奉献对社会群体健康有责任的职业素养。因此，对学生以后工作对口的发展具有非常重要的实践意义。
2 关于中职护理教育
“五个对接”的思考护理是一个具有较高的风险的工作，护士的工作量不分白天黑夜，工作量非常大，而且是对患者、患者家属和社会具有较高责任的行业或者岗位，护理人员（或者护士）工作技术能力的强弱直接影响病人生命的质量，并且具有一定的决定性作用。因此，对于中等职业技术学校来说，合理正确地分析计划本校护理专业的教学课程和技术学习，积极响应政府推出的护理教育“五个对接”，实现学校的教学理念与目标，是具有实践意义和长远考虑的重要任务。“五个对接 ”包括专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。这些均是我国决定改变现状，全面继续追求职业教学教育方法以及学生专业技术与能力的培养方式的改革创新最基础的必要条件。
2.1 专业与产业、岗位对接
其含义大致是依赖于企业的发展和对高端技术人才需求岗位的时刻变动来进行相应的专业课规划。济南市东方医药中等职业学校是教育部直接认定的山东省重点卫生学校，它的培养目标就是培养具有高端型专业实践动手技能以及创新才能，毕业后专门在临床护理、社区护理、保健康复等对口企业的实用型护理学生。该学校为济南市人民医院，各个县医院以及农村医疗卫生所等对接的产业和岗位提供专业人才，还包括其他省的各个医疗机构。因此，为了满足企业发展需要，济南市东方医药职业学校拓宽了办学机制，扩大了学生数量规模，同时也注重于师生科学素养的提高；学校还组织教师学生，创办精致课堂，学生模拟真实操作，也跟随国家品牌创建，学校积极准备特色教育品牌的创办。
2.2 专业课程内容与职业标准对接
专业课程的学习内容与未来职业的标准要求对接是指随着国家政策的改革创新，企业运行模式的转变和提高有了更好的、专业化、标准化的职业标准要求。将未来岗位的工作要求和学生在校期间学习的课程标准、教学环节的创新和设计实践结合起来，全面融汇贯通。在护理学上，开办了一般的内外科、妇幼保健科还有基础的复健科，还创新地发展护理专业的理论社会知识。
2.3 教学过程与生产过程对接
这方面重点侧重于学生学习的理论知识与实践能力的提高相结合，为了提高学生的技术能力素养，学校将增多学生理论知识学习后的实习环节，使学生在实习基地进行实际训练，提高学生的动手能力，进而培养符合现代社会对于高素质人才的需求，并且使学生更加符合和适应岗位需求。根据国家的要求，职业中专学校教育要完成理论与实践结合，学校和产业对接，学生企业实习的教学发展方式。经过长春市政府、教育部和吉林省的护理学教授高端人才群体进行实习方式和基地的规划，同时推进学校，产业，个人 3 方面协同发展，相互促进，共谋发展。
2.4 学业证书与职业资格证书对接
国家现在大力支持学生“双证书”政策，这样是为了使学生的技能专业化、标准化，更加有利于企业招聘问题专攻型学生。学生除了毕业证书，还会获得“护士执业资格”一系列的认证体系，可以凭借双份证书去企业就业。政策就是满足纲要中要求的持证上岗，而且，学生也能根据在校学习的理论和技能更好地适应工作。因此，济南市东方医药中等职业学校的学生会依据双证制度取得两证，必须要拿到职业资格证才能顺利毕业。学生毕业后的专业岗位不对接具有较高的比率，造成人才资源的浪费等，所以“五个对接”的教育与发展潜力巨大。
参考文献
[1] 刘 学.关于中职护理教育 “五 个对接 ”的思考[J].当 代教育实践与教学研究，2014（11）：124-125.
[2] 莫坚义.中职教学改革 “五个对接 ”的实践探索[J].百色学院学报，2013，26（3）：137-140.
（作者单位：山东英才学院医学院）
关键词：中职学校；护理专业；教育；“五个对接”
在当前，我国职业教育开始进入一个新的阶段。从以前学校的扩大招生，宣传学生来职业技术学校学习，并且像社会传播中等职业学校的办学理念和主要课程，以及学生学习毕业后职业适应性和规划；转变方向为：注重学生自身专业技术能力的培养，更加注重学生毕业后与企业和各个行业的对接，解决学生毕业后工作对口和各行各业对专业技术人才的大量需求。政府推出要以学生的高质量作为今后职业院校的教学理念和教学目标，教育部积极响应，并且结合实际，布置任务与各大专业型职业学校，培养知识与技能并存的高端技术型人才。中國现在已经是全世界最大、范围最广的职业教育国家，实现“五大对接”对解决人才与需求问题具有非常重要的意义。
1 中职护理教育
护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。是医学科学中的一门独立学科。除了基本理论知识的学习，护理学为了适应以后行业需要，更加注重于实践，注重于学生本身技术能力的培养，真正通过在学校和实习医院等单位进行实际操作，让学生接触患者，亲自动手去了解患者的需要，并给予他们最好的帮助。所以，护理学学生就必须要甘于忍受苦和累，甘于奉献，真心诚意的为患者提供服务。随着人们生活水平的提高，讲究精致生活，对护理人才提出更高的要求，不仅专业性强，而且要实践能力高，逐渐的护理学也从医学科学中独立出来，成为一门专业学科。它的主修课程主要有生物学、化学、物理学、生理专业知识等。中等职业学校是专门针对初中毕业生进行开展中等职业理论和技术教育教学的学校。中等职业技术学校是针对高中生教育，除了理论知识的学习，还非常重视培养富有职业技术能力的学生和高素质的劳动者。在这里，学生毕业后将会领到中专学历的毕业证书，相当于学生在高中，也是在校学习3 年。只不过学校是侧重于学生理论与技术的有机融合，并且针对各地对护士或者护理人员需求的企业或者综合性公司进行培养学生，而且在中等职业学校毕业的学生将具有较好的职业素养。中等职业技术学校护理学专业的学生兼具理论知识与实践能力，一方面要学习护理专业的知识和科学理论，另一方面还要对医学临床的护理技术能力有必要的掌握。最后，教师还要设计关于学生以后的服务对象有一个全方位了解的教学环节，还要培养学生无私奉献对社会群体健康有责任的职业素养。因此，对学生以后工作对口的发展具有非常重要的实践意义。
2 关于中职护理教育
“五个对接”的思考护理是一个具有较高的风险的工作，护士的工作量不分白天黑夜，工作量非常大，而且是对患者、患者家属和社会具有较高责任的行业或者岗位，护理人员（或者护士）工作技术能力的强弱直接影响病人生命的质量，并且具有一定的决定性作用。因此，对于中等职业技术学校来说，合理正确地分析计划本校护理专业的教学课程和技术学习，积极响应政府推出的护理教育“五个对接”，实现学校的教学理念与目标，是具有实践意义和长远考虑的重要任务。“五个对接 ”包括专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。这些均是我国决定改变现状，全面继续追求职业教学教育方法以及学生专业技术与能力的培养方式的改革创新最基础的必要条件。
2.1 专业与产业、岗位对接
其含义大致是依赖于企业的发展和对高端技术人才需求岗位的时刻变动来进行相应的专业课规划。济南市东方医药中等职业学校是教育部直接认定的山东省重点卫生学校，它的培养目标就是培养具有高端型专业实践动手技能以及创新才能，毕业后专门在临床护理、社区护理、保健康复等对口企业的实用型护理学生。该学校为济南市人民医院，各个县医院以及农村医疗卫生所等对接的产业和岗位提供专业人才，还包括其他省的各个医疗机构。因此，为了满足企业发展需要，济南市东方医药职业学校拓宽了办学机制，扩大了学生数量规模，同时也注重于师生科学素养的提高；学校还组织教师学生，创办精致课堂，学生模拟真实操作，也跟随国家品牌创建，学校积极准备特色教育品牌的创办。
2.2 专业课程内容与职业标准对接
专业课程的学习内容与未来职业的标准要求对接是指随着国家政策的改革创新，企业运行模式的转变和提高有了更好的、专业化、标准化的职业标准要求。将未来岗位的工作要求和学生在校期间学习的课程标准、教学环节的创新和设计实践结合起来，全面融汇贯通。在护理学上，开办了一般的内外科、妇幼保健科还有基础的复健科，还创新地发展护理专业的理论社会知识。
2.3 教学过程与生产过程对接
这方面重点侧重于学生学习的理论知识与实践能力的提高相结合，为了提高学生的技术能力素养，学校将增多学生理论知识学习后的实习环节，使学生在实习基地进行实际训练，提高学生的动手能力，进而培养符合现代社会对于高素质人才的需求，并且使学生更加符合和适应岗位需求。根据国家的要求，职业中专学校教育要完成理论与实践结合，学校和产业对接，学生企业实习的教学发展方式。经过长春市政府、教育部和吉林省的护理学教授高端人才群体进行实习方式和基地的规划，同时推进学校，产业，个人 3 方面协同发展，相互促进，共谋发展。
2.4 学业证书与职业资格证书对接
国家现在大力支持学生“双证书”政策，这样是为了使学生的技能专业化、标准化，更加有利于企业招聘问题专攻型学生。学生除了毕业证书，还会获得“护士执业资格”一系列的认证体系，可以凭借双份证书去企业就业。政策就是满足纲要中要求的持证上岗，而且，学生也能根据在校学习的理论和技能更好地适应工作。因此，济南市东方医药中等职业学校的学生会依据双证制度取得两证，必须要拿到职业资格证才能顺利毕业。学生毕业后的专业岗位不对接具有较高的比率，造成人才资源的浪费等，所以“五个对接”的教育与发展潜力巨大。
参考文献
[1] 刘 学.关于中职护理教育 “五 个对接 ”的思考[J].当 代教育实践与教学研究，2014（11）：124-125.
[2] 莫坚义.中职教学改革 “五个对接 ”的实践探索[J].百色学院学报，2013，26（3）：137-140.
（作者单位：山东英才学院医学院）