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DRAFT的英文全称是the first rough and incomplete form of something written ,drawn, or planned,意即“草案、草稿、草图”。教师授课时根据课文的情景，设计出主线（main thread）引导学生展开讨论；随后根据课文的主线，找出其事实（facts）；再根据主线的事实,找出其成因（causes）；最后根据主线事实的成因,找出其结果（effects）。其间，大量使用联想、引申和情景导入等手段，最大限度地拓宽学生的理解空间，鼓励学生在想象的基础上，对思维进行重新整合；设计出多个思考题、讨论题，对情景进行符合逻辑的分析。这种以逆向思维为典型特征，大量使用演绎法，探询作者写作过程的授课方法非常实用，能有效地培养学生的阅读理解能力，提高课堂授课效果。我们在将复杂变得简单的过程中，交替使用了如下手段：
（1）类比启发：运用迁移规律，在原有类同事实的基础上，进行类推。
（2）激疑启发：激发学生有疑问则问，以疑引思，在质疑和答疑的过程中，获取知识，发展潜能。
（3）情景启发：使学生身临其境。
（4）语言启发：设计出富有思想性和思辨性的问题。
（5）对比启发：将事件主体的个性与现实中的个体加以对比。
很显然，DRAFT已不是一般意义上的“草案、草稿、草图”，其内涵以及外延都出现新的变化。
下面本人谈谈在平时英语教学中是如何利用DRAFT来组织阅读教学的。
以ＳＥＦＣ １Ｂ Ｕｎｉｔ １７的ＲＥＡＤＩＮＧ部分ＡＬＯＮＥ ＩＮ ＡＮＴＡＲ-ＣＴＩＣＡ为例，笔者有意识地使用了ＤＲＡＦＴ教学法法，根据课文的情景，设计出三条主线：
①Helen Thayer’s Journey In Antarctica
②Helen Thayer’s Courage
③Helen Thayer’s Virtues
下面是对该课的板书设计：
Her Journey Her Courage
Nov，1st，1997：began her journey in AntarcticaFacts：
The first few days: continued her journey
because of good weather and bright sunshineCauses：
The third day:struggled through stormy weather
The next week:stayed in her tent
because of stronger windEffects：
Nov，12th：celebrated her own birthday
A few days later：moved forward over
a slope but fell into a hole
The 22nd day of the expedition：had a bad accident
and gave up her journey
下面是对该课所做的主线设计：
Her Courage
Facts：
①began her journey in Antarctica alone to celebrated her 60th birthday
②continued her journey in spite of bad weather and falling into a hole
③struggled to put up her tent in spite of a bad accident
Causes：
①her interest in adventure
② her challenge to herself
③ her love in life
Effects：
①the first woman to travel alone at the North Pole
②traveled alone in Antarctica
③gave up her journey after a bad accident
Her Virtues：
①her courage to challenge to herself
②her great determination in time of trouble
③her love in life
④her sense of responsibility for her family
⑤her optimistic attitude towards life
Questions：
①Do you admire Helen Thayer？Why？
②What do you learn from her？
这些设问既不拘泥于课文，又不游离于主题之外，师生的交流是自然的，内容是充实的。由于学生理解空间的拓宽，使得学生对课文故事本身的兴趣增强，参加讨论，说英语成为自然而然和顺理成章的事，这些都有助于教学目的的实现。
总之，将“DRAFT”这一教学方法运用到新教材的尝试，使我深受鼓舞。该法能使教师把握课文教学的整个过程，将全篇课文的内容有机地串接起来，让学生清楚故事脉络，掌握课文要领，使课文教学变得易于驾驭。
（作者单位：江西省乐安县第二中学）
责任编辑：一 觉
（1）类比启发：运用迁移规律，在原有类同事实的基础上，进行类推。
（2）激疑启发：激发学生有疑问则问，以疑引思，在质疑和答疑的过程中，获取知识，发展潜能。
（3）情景启发：使学生身临其境。
（4）语言启发：设计出富有思想性和思辨性的问题。
（5）对比启发：将事件主体的个性与现实中的个体加以对比。
很显然，DRAFT已不是一般意义上的“草案、草稿、草图”，其内涵以及外延都出现新的变化。
下面本人谈谈在平时英语教学中是如何利用DRAFT来组织阅读教学的。
以ＳＥＦＣ １Ｂ Ｕｎｉｔ １７的ＲＥＡＤＩＮＧ部分ＡＬＯＮＥ ＩＮ ＡＮＴＡＲ-ＣＴＩＣＡ为例，笔者有意识地使用了ＤＲＡＦＴ教学法法，根据课文的情景，设计出三条主线：
①Helen Thayer’s Journey In Antarctica
②Helen Thayer’s Courage
③Helen Thayer’s Virtues
下面是对该课的板书设计：
Her Journey Her Courage
Nov，1st，1997：began her journey in AntarcticaFacts：
The first few days: continued her journey
because of good weather and bright sunshineCauses：
The third day:struggled through stormy weather
The next week:stayed in her tent
because of stronger windEffects：
Nov，12th：celebrated her own birthday
A few days later：moved forward over
a slope but fell into a hole
The 22nd day of the expedition：had a bad accident
and gave up her journey
下面是对该课所做的主线设计：
Her Courage
Facts：
①began her journey in Antarctica alone to celebrated her 60th birthday
②continued her journey in spite of bad weather and falling into a hole
③struggled to put up her tent in spite of a bad accident
Causes：
①her interest in adventure
② her challenge to herself
③ her love in life
Effects：
①the first woman to travel alone at the North Pole
②traveled alone in Antarctica
③gave up her journey after a bad accident
Her Virtues：
①her courage to challenge to herself
②her great determination in time of trouble
③her love in life
④her sense of responsibility for her family
⑤her optimistic attitude towards life
Questions：
①Do you admire Helen Thayer？Why？
②What do you learn from her？
这些设问既不拘泥于课文，又不游离于主题之外，师生的交流是自然的，内容是充实的。由于学生理解空间的拓宽，使得学生对课文故事本身的兴趣增强，参加讨论，说英语成为自然而然和顺理成章的事，这些都有助于教学目的的实现。
总之，将“DRAFT”这一教学方法运用到新教材的尝试，使我深受鼓舞。该法能使教师把握课文教学的整个过程，将全篇课文的内容有机地串接起来，让学生清楚故事脉络，掌握课文要领，使课文教学变得易于驾驭。
（作者单位：江西省乐安县第二中学）
责任编辑：一 觉