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[摘 要：高职学院中各类学生社团的成立与发展都离不开指导教师的引导和管理，一个优秀的社团指导教师可以提高学生社团管理效率，增强社团的凝聚力。如何有效地激励指导教师是高职社团管理者必须思考的问题。
关键词：学生社团；指导教师；激励]
学生社团组织作为现今高职学院校园生活的重要组成部分之一，在提高学生实践能力、思维能力和创造能力方面发挥着重要作用。学院应当将学生社团作为课堂之外最重要的育人载体，充分予以重视。如何让更多的教师关注并参与到学生社团工作中，不仅决定了社团工作开展的成效也是学院管理水平高低的标志。作为一名曾经参与过社团活动的指导教师，笔者对此谈谈自己的一些看法。
一、教师参与学生社团工作的形式与重要意义
教师参与社团活动最主要的形式就是担任社团的指导教师。社团活动中除了学生的主体作用，同时也少不了教师的指导作用，特别是象艺术团、花卉协会、计算机协会、英语协会等一些技能性、专业性突出的社团，教师的指导作用尤为重要。一个由优秀教师带队的社团是充满凝聚力的，可以培养创新精神和锻炼实践能力。毫不夸张的说，指导教师的参与度直接关系到社团的表现与活跃度，直接反映出学院校园文化建设的水平。
二、教师对参与社团活动缺乏积极性的原因分析
从目前的情况来看，教师们对参与学生社团工作的极性不高。为了了解其中的原因，笔者对学院八系一部的教师进行了一次问卷调查，共回收有效问卷109份。通过调查，发现了以下几个问题。
（一）缺少联系渠道，师生间信息不畅
学生社团与专职教师平时基本上没有交集，彼此都不了解对方情况。这就存在一个问题：一方面，教师们不知道哪些社团需要指导老师，何时需要指导教师，更不知道该如何成为指导教师；另一方面，社团的学生们也不知道哪些老师适合担任指导老师。
“不知道，不了解”是教师难以参与社团工作的原因之一。
（二）教师工作任务重，无暇顾及
随着报考我校的考生逐年递增，老师们的教学任务不断加重，一些热门专业一个年级就有8、9个班；某些知识更新速度快的专业，如通信、计算机等，教师们则需要花费更多的时间与精力学习新知识；还有不少教师除了完成教学工作之外，还要组织学生参加各级技能比赛。
在回答“没有参与学生社团工作的最主要原因”，有80%的教师都选择了“工作任务重”这一选项。
（三）缺乏认可，没有适当的奖励机制
社团指导教师都是利用课余时间组织活动。但是，这个课余时间的工作得不到学院或是系部的认可。虽说有聘书，但既不计算课时，也不纳入各项考核，老师们完全属于义务劳动。笔者担任指导教师期间除了一纸聘书，一张奖状再无其它。
在对担任过指导教师的老师在调查中，有99%的老师明确表示不满意奖励办法，不愿意再次担任社团指导教师。
三、激励教师积极参与学生社团活动
通过问卷调查可以发现学院并没有为教师参与学生社团活动提供便利，同时在奖励机制方面也存在问题。对此，笔者认为可以从以下几方面入手解决。
（一）解除信息沟通障碍，社团中心与系部联手做好牵线搭桥工作
学院的专职教师不用坐班，无课不用到校，与学生社团接触的机会不多。因此，作为社团直接管理部门的社团中心要与系部共同作用，在师生之间架起桥梁，将双方信息互通。
社团中心应该详尽掌握学生社团的建设情况。何时需要请聘新的指导教师，需要哪个专业的指导教师，社团中心应当第一时间了解。系部在每年的新学年开始就可以面向全系教师征集志愿，有意担任社团指导教师的老师填写申请表，由系部审核通过后转交社团中心。
如此一来，教师们不会因为缺漏消息而错过机会，学生也不用漫无目的的寻找指导教师。同时，由系部和社团中心共同把关，帮助学生挑选出最合适的指导教师，有利于社团的发展。
若某个社团的指导教师无人报名或报名人选的资格不合适，则可由社团中心出面联系相关系部，由系部推荐合适的教师。
（二）制定奖励办法，切实有效地鼓励教师参与社团工作
虽然在社团中心和系部的帮助下社团能够找到合适的指导教师，但是要教师们真正全身心的投入到社团工作中不是光凭一张奖状就可以解决的。要想真正提高教师的积极性必须要有实实在在的奖励！
让教师在繁忙的工作之余免费义务指导学生社团是一件比较困難的事。事实上也证明了现行的指导教师选择办法也就是一个萝卜一个坑，能找到一个愿意做贡献的老师就不容易了，就更不要奢望优中选优的挑选指导教师。虽然在没有任何奖励的情况下老师们还是认真负责的参与到社团工作中，但从长远来看，这种情况若得不到改善无论是对社团的发展还是对教师积极性的提升都有害无利。
从心理学角度来说，奖励现金并不是实施奖励的最佳形式。我们应该分析教师们最急迫的需求是什么，针对性的满足才能产生最大的满足感。通过调查，教师们最乐意的奖励办法包括两方面内容：一是将社团工作折算成课时，计入工作量；二是把指导社团的经历作为加分项目纳入考核。可见，教师们一方面希望自己的劳动成果能得到物质回报，另一方面也期望得到精神鼓励。
大多数教师都面临职称晋升的情况，学校的职称评审实行量化考核加分制度，如果能将指导学生社团工作纳入考核的加分项目，那么许多老师参与社团工作的积极性将会大幅提高。若是教师在社团工作中表现优秀，还可以考虑在称职评定中酌情增加更多的分数，毕竟指导社团工作也是工作能力的一个重要表现。
综上所述，鼓励教师参与到学生社团活动中是社团建设非常重要的一项任务，不仅关系到社团建设的好坏，也体现出一个学校的凝聚力。要充分调动教师参与到学生社团工作需要学院社团中心和系部一起努力，更需要对教师的劳动给予最实际的奖励。
参考文献
[1]耿卉.高校学生社团管理存在的问题及对策研究[J].法制博览，2019.
作者简介
李倩，女，汉，四川内江人，副研究员，硕士研究生，主要研究方向：电子商务、物流工程。
关键词：学生社团；指导教师；激励]
学生社团组织作为现今高职学院校园生活的重要组成部分之一，在提高学生实践能力、思维能力和创造能力方面发挥着重要作用。学院应当将学生社团作为课堂之外最重要的育人载体，充分予以重视。如何让更多的教师关注并参与到学生社团工作中，不仅决定了社团工作开展的成效也是学院管理水平高低的标志。作为一名曾经参与过社团活动的指导教师，笔者对此谈谈自己的一些看法。
一、教师参与学生社团工作的形式与重要意义
教师参与社团活动最主要的形式就是担任社团的指导教师。社团活动中除了学生的主体作用，同时也少不了教师的指导作用，特别是象艺术团、花卉协会、计算机协会、英语协会等一些技能性、专业性突出的社团，教师的指导作用尤为重要。一个由优秀教师带队的社团是充满凝聚力的，可以培养创新精神和锻炼实践能力。毫不夸张的说，指导教师的参与度直接关系到社团的表现与活跃度，直接反映出学院校园文化建设的水平。
二、教师对参与社团活动缺乏积极性的原因分析
从目前的情况来看，教师们对参与学生社团工作的极性不高。为了了解其中的原因，笔者对学院八系一部的教师进行了一次问卷调查，共回收有效问卷109份。通过调查，发现了以下几个问题。
（一）缺少联系渠道，师生间信息不畅
学生社团与专职教师平时基本上没有交集，彼此都不了解对方情况。这就存在一个问题：一方面，教师们不知道哪些社团需要指导老师，何时需要指导教师，更不知道该如何成为指导教师；另一方面，社团的学生们也不知道哪些老师适合担任指导老师。
“不知道，不了解”是教师难以参与社团工作的原因之一。
（二）教师工作任务重，无暇顾及
随着报考我校的考生逐年递增，老师们的教学任务不断加重，一些热门专业一个年级就有8、9个班；某些知识更新速度快的专业，如通信、计算机等，教师们则需要花费更多的时间与精力学习新知识；还有不少教师除了完成教学工作之外，还要组织学生参加各级技能比赛。
在回答“没有参与学生社团工作的最主要原因”，有80%的教师都选择了“工作任务重”这一选项。
（三）缺乏认可，没有适当的奖励机制
社团指导教师都是利用课余时间组织活动。但是，这个课余时间的工作得不到学院或是系部的认可。虽说有聘书，但既不计算课时，也不纳入各项考核，老师们完全属于义务劳动。笔者担任指导教师期间除了一纸聘书，一张奖状再无其它。
在对担任过指导教师的老师在调查中，有99%的老师明确表示不满意奖励办法，不愿意再次担任社团指导教师。
三、激励教师积极参与学生社团活动
通过问卷调查可以发现学院并没有为教师参与学生社团活动提供便利，同时在奖励机制方面也存在问题。对此，笔者认为可以从以下几方面入手解决。
（一）解除信息沟通障碍，社团中心与系部联手做好牵线搭桥工作
学院的专职教师不用坐班，无课不用到校，与学生社团接触的机会不多。因此，作为社团直接管理部门的社团中心要与系部共同作用，在师生之间架起桥梁，将双方信息互通。
社团中心应该详尽掌握学生社团的建设情况。何时需要请聘新的指导教师，需要哪个专业的指导教师，社团中心应当第一时间了解。系部在每年的新学年开始就可以面向全系教师征集志愿，有意担任社团指导教师的老师填写申请表，由系部审核通过后转交社团中心。
如此一来，教师们不会因为缺漏消息而错过机会，学生也不用漫无目的的寻找指导教师。同时，由系部和社团中心共同把关，帮助学生挑选出最合适的指导教师，有利于社团的发展。
若某个社团的指导教师无人报名或报名人选的资格不合适，则可由社团中心出面联系相关系部，由系部推荐合适的教师。
（二）制定奖励办法，切实有效地鼓励教师参与社团工作
虽然在社团中心和系部的帮助下社团能够找到合适的指导教师，但是要教师们真正全身心的投入到社团工作中不是光凭一张奖状就可以解决的。要想真正提高教师的积极性必须要有实实在在的奖励！
让教师在繁忙的工作之余免费义务指导学生社团是一件比较困難的事。事实上也证明了现行的指导教师选择办法也就是一个萝卜一个坑，能找到一个愿意做贡献的老师就不容易了，就更不要奢望优中选优的挑选指导教师。虽然在没有任何奖励的情况下老师们还是认真负责的参与到社团工作中，但从长远来看，这种情况若得不到改善无论是对社团的发展还是对教师积极性的提升都有害无利。
从心理学角度来说，奖励现金并不是实施奖励的最佳形式。我们应该分析教师们最急迫的需求是什么，针对性的满足才能产生最大的满足感。通过调查，教师们最乐意的奖励办法包括两方面内容：一是将社团工作折算成课时，计入工作量；二是把指导社团的经历作为加分项目纳入考核。可见，教师们一方面希望自己的劳动成果能得到物质回报，另一方面也期望得到精神鼓励。
大多数教师都面临职称晋升的情况，学校的职称评审实行量化考核加分制度，如果能将指导学生社团工作纳入考核的加分项目，那么许多老师参与社团工作的积极性将会大幅提高。若是教师在社团工作中表现优秀，还可以考虑在称职评定中酌情增加更多的分数，毕竟指导社团工作也是工作能力的一个重要表现。
综上所述，鼓励教师参与到学生社团活动中是社团建设非常重要的一项任务，不仅关系到社团建设的好坏，也体现出一个学校的凝聚力。要充分调动教师参与到学生社团工作需要学院社团中心和系部一起努力，更需要对教师的劳动给予最实际的奖励。
参考文献
[1]耿卉.高校学生社团管理存在的问题及对策研究[J].法制博览，2019.
作者简介
李倩，女，汉，四川内江人，副研究员，硕士研究生，主要研究方向：电子商务、物流工程。