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摘 要：文章以广西科技大学鹿山学院为例，通过陈述依托易班开展网络思政教育的意义，分析依托易班开展网络思政教育的现状，并为打造富有特色的、实用性强的易班平台提出综合性的措施。
关键词：易班;网络思政教育
随着互联网技术和移动客户端的高速发展，新媒体逐渐成为大学生思想政治教育的主阵地。同时，思政教育的环境和主客体都发生了深刻的变化，这种变化为高校网络思政教育提出了更大的挑战，传统的工作思路和教育模式面临着现实困境。易班作为国家大力推动建设的网络平台，是集教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的新型互联网教育平台，不仅提供了基础应用平台，还能为高校提供强大的个性化建设服务平台。易班经过多年的建设积累了丰富的网络思政教育经验和渠道资源，能为高校创新开展网络思政提供坚实的基础和保障。
一、依托易班开展网络思政教育的意义
依托易班平台，使高校思政教育形式多样化，通过轻应用快搭、优课YOOC等多种模块拓展思政教育;依托易班平台，将思政教育的开展从“被动”转变为“主动”，从说教灌输、服从变为选择、引导，不断提高大学生自觉能动性，大力推进大学生的“三自”管理，一定程度上实现了思政教育管理事务的信息一体化;依托易班平台，使思政教育工作開展打破时间、空间的限制，快速提高师生交流、沟通、信息传递方面的便捷性。
本项目以广西科技大学鹿山学院为例，通过问卷调查法、数据分析法以及实证研究法对学生在易班平台的实际使用情况，以及使用过程中发现的优点和缺点进行调研，收集、分析调研数据，最后有效利用易班平台，设计开展学生思政教育实践活动。
二、依托易班开展网络思政教育现状分析
1.自上而下的宣传模式，使学生主动接受易班平台程度低
通过调查问卷数据分析，所有学生都被要求注册了易班平台，但90%同学使用易班都是因为要完成学校利用易班平台开展的大作业和考试等，在完成相应地考试任务后，便会卸载掉易班APP。相较于广泛使用的QQ和微信等，易班不是主流网络交流平台，被要求使用的现状使得学生普遍带有心理抗拒。
2.系部易班建设团队对于平台多功能的深入宣传和开发性不够
易班是一款利用手机app以及PC端都可以在线学习、分享动态、实时互动的应用平台。深层次开发的易班在线可以为校园师生们提供优质的校园服务、学校资讯动态以及超多免费学习资源。但在实际应用中，关于易班平台使用功能的深入宣传力度不够，同学们每次都是按照固定操作流程完成相应课程在易班上面的考试之外，对于其他功能则浅尝辄止，未进行深入了解，认为易班平台的界面设置有些凌乱，不易操作。同时，各系部易班建设团队对于易班的优课、轻应用等功能未进行开发，话题发布的内容也未广泛转载进行宣传，使得大家认为易班平台的内容缺乏实用性以及趣味性。
三、依托易班创新网络思政教育实践研究的成果
1.成立网络思政教育工作团队，致力于专人专责
项目研究初期，外语系成立网络思政教育团队，设立编辑部、宣传部、资料收集部，各班宣传委员也纳入团队成员之中，致力于易班平台的宣传、培训以及开发。团队的成立为项目的正常开展奠定了基础，做到专人专责，使得易班平台建设的各项工作顺利开展。
2.打造易班平台内容的丰富性和实用性，做到线上线下相呼应，提高学生使用易班的主动性
项目以发布线下开展的校园文化活动以及与学生生活、学习、就业、心理等
相关的以及学生关注的话题，搭建与线下活动相呼应的轻应用，组建学生团队自主开发与第一课堂以及思政教育相关联的优课等形式，来打造易班平台内容的丰富性和实用性，为思想政治教育的开展提供新途径、新平台。
本项目共发布92篇线下开展的校园文化活动和76篇与学生生活、学习、就业、心理等相关的以及学生关注的话题，开发团队自主创建中秋知识问答以及“E鹿新青年”思政课2个优课，以及搭建8个轻应用，其中节日类轻应用3个，生活知识类4个，宗教信仰类1个。从轻应用的浏览量、独立访客及签名墙三部分数据收集，发现访问量由以往300增涨到27831，提高了易班活跃度及共建指数，学生访问易班平台的主动性有很大的提高。同时，学生开始针对不同的活动开始留言，发表自己的观点，这样更直观地了解学生用户的思想动态，了解其兴趣点，为今后内容推广提供了方向。
四、依托易班项目开展项目过程中存在的问题
1.易班平台系统不稳定性
易班平台系统本身具有不稳定性，操作时反应慢，部分模块需要升级，容易出现错误，因此，在项目开展的过程中，遇到了一些关于操作技术的问题，如：轻应用搭建时图片上传不了、话题发布被屏蔽等，导致项目进程的延误。
项目开展范围局限性
为了使项目的实证研究更加精确化，本次项目研究对象仅针对于外语系学生，未扩展到全院学生，因此，研究范围受到局限性。
基金项目：广西科技大学鹿山学院易班建设立项“依托易班创新新时代网络思政教育模式”，项目号LSYB2018-04
（作者单位：广西科技大学鹿山学院外语系）
关键词：易班;网络思政教育
随着互联网技术和移动客户端的高速发展，新媒体逐渐成为大学生思想政治教育的主阵地。同时，思政教育的环境和主客体都发生了深刻的变化，这种变化为高校网络思政教育提出了更大的挑战，传统的工作思路和教育模式面临着现实困境。易班作为国家大力推动建设的网络平台，是集教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的新型互联网教育平台，不仅提供了基础应用平台，还能为高校提供强大的个性化建设服务平台。易班经过多年的建设积累了丰富的网络思政教育经验和渠道资源，能为高校创新开展网络思政提供坚实的基础和保障。
一、依托易班开展网络思政教育的意义
依托易班平台，使高校思政教育形式多样化，通过轻应用快搭、优课YOOC等多种模块拓展思政教育;依托易班平台，将思政教育的开展从“被动”转变为“主动”，从说教灌输、服从变为选择、引导，不断提高大学生自觉能动性，大力推进大学生的“三自”管理，一定程度上实现了思政教育管理事务的信息一体化;依托易班平台，使思政教育工作開展打破时间、空间的限制，快速提高师生交流、沟通、信息传递方面的便捷性。
本项目以广西科技大学鹿山学院为例，通过问卷调查法、数据分析法以及实证研究法对学生在易班平台的实际使用情况，以及使用过程中发现的优点和缺点进行调研，收集、分析调研数据，最后有效利用易班平台，设计开展学生思政教育实践活动。
二、依托易班开展网络思政教育现状分析
1.自上而下的宣传模式，使学生主动接受易班平台程度低
通过调查问卷数据分析，所有学生都被要求注册了易班平台，但90%同学使用易班都是因为要完成学校利用易班平台开展的大作业和考试等，在完成相应地考试任务后，便会卸载掉易班APP。相较于广泛使用的QQ和微信等，易班不是主流网络交流平台，被要求使用的现状使得学生普遍带有心理抗拒。
2.系部易班建设团队对于平台多功能的深入宣传和开发性不够
易班是一款利用手机app以及PC端都可以在线学习、分享动态、实时互动的应用平台。深层次开发的易班在线可以为校园师生们提供优质的校园服务、学校资讯动态以及超多免费学习资源。但在实际应用中，关于易班平台使用功能的深入宣传力度不够，同学们每次都是按照固定操作流程完成相应课程在易班上面的考试之外，对于其他功能则浅尝辄止，未进行深入了解，认为易班平台的界面设置有些凌乱，不易操作。同时，各系部易班建设团队对于易班的优课、轻应用等功能未进行开发，话题发布的内容也未广泛转载进行宣传，使得大家认为易班平台的内容缺乏实用性以及趣味性。
三、依托易班创新网络思政教育实践研究的成果
1.成立网络思政教育工作团队，致力于专人专责
项目研究初期，外语系成立网络思政教育团队，设立编辑部、宣传部、资料收集部，各班宣传委员也纳入团队成员之中，致力于易班平台的宣传、培训以及开发。团队的成立为项目的正常开展奠定了基础，做到专人专责，使得易班平台建设的各项工作顺利开展。
2.打造易班平台内容的丰富性和实用性，做到线上线下相呼应，提高学生使用易班的主动性
项目以发布线下开展的校园文化活动以及与学生生活、学习、就业、心理等
相关的以及学生关注的话题，搭建与线下活动相呼应的轻应用，组建学生团队自主开发与第一课堂以及思政教育相关联的优课等形式，来打造易班平台内容的丰富性和实用性，为思想政治教育的开展提供新途径、新平台。
本项目共发布92篇线下开展的校园文化活动和76篇与学生生活、学习、就业、心理等相关的以及学生关注的话题，开发团队自主创建中秋知识问答以及“E鹿新青年”思政课2个优课，以及搭建8个轻应用，其中节日类轻应用3个，生活知识类4个，宗教信仰类1个。从轻应用的浏览量、独立访客及签名墙三部分数据收集，发现访问量由以往300增涨到27831，提高了易班活跃度及共建指数，学生访问易班平台的主动性有很大的提高。同时，学生开始针对不同的活动开始留言，发表自己的观点，这样更直观地了解学生用户的思想动态，了解其兴趣点，为今后内容推广提供了方向。
四、依托易班项目开展项目过程中存在的问题
1.易班平台系统不稳定性
易班平台系统本身具有不稳定性，操作时反应慢，部分模块需要升级，容易出现错误，因此，在项目开展的过程中，遇到了一些关于操作技术的问题，如：轻应用搭建时图片上传不了、话题发布被屏蔽等，导致项目进程的延误。
项目开展范围局限性
为了使项目的实证研究更加精确化，本次项目研究对象仅针对于外语系学生，未扩展到全院学生，因此，研究范围受到局限性。
基金项目：广西科技大学鹿山学院易班建设立项“依托易班创新新时代网络思政教育模式”，项目号LSYB2018-04
（作者单位：广西科技大学鹿山学院外语系）