论文部分内容阅读
摘 要：伴随着我国经济水平的不断提升，教育事业也得到了很大的进步，人们对知识的渴求也越来越剧烈，培养素质型、创新型人才成为了目前我国的重要任务。因为只有培养了高素质、高能力的创造人才，才能让教育事业更上一层楼。目前，要想真正培养出创造人才，首先需从培养小学生语文阅读能力开始，让他们为将来的社会创造新的局面，那么小学老师就必须要改变传统教学模式，重视学生的主体地位，并结合以往的教学经验对其进行大规模的创新，以此实现创新型教学模式，让学生在掌握了语文知识的同时，提升自身的学习方法，创新能力。
关键词：小学语文;阅读;创新
目前，小学语文阅读教学中，创新就是利用科学的教学手段开展学习，以此达到刺激学生创新能力的提升，真正实现创新型的学习，让学生的思维得到最全面的发展与创新。我们都知道，阅读是小学语文教学中不可缺少的一部分，而创新的教学方式，不仅能够有效的提高语文阅读技巧，还能让学生的创新思维得到锻炼。因此，创新型教学模式老师们一定要重视。才能有效的改善小学语文阅读教学的质量。
一、小学语文阅读教学方法中存在的不足
1.阅读教学目标定位模糊
老师在进行语文阅读教学的时候，忽略了学生的认知能力，在设定目标时未能定位到点，让整个教学的质量一直处于原地踏步中，这也是学生与老师需要面临的困难。在目前的小学语文阅读教学中，多数老师偏离了教材，而且对学生的发展认知也不够全面，进而导致阅读教学无法达到预期要求，并且在教学过程中，过于重视文本分析与理解，疏忽了方法的教授与运用的能力，一直让学生自身的阅读能力得不到提升。
2.学生的主体地位不受重视
本身在实际的教学中，学生的地位就应该受到重视，这样才能让学生认知到更多知识，但是都仅仅停留在语言中，并未能真正实行，可能是因为受应试教育的影响吧，大部分老师在进行语文教学的时候，依旧忘了学生才应该是课堂中的主人，自己只是輔导者。
3.忽略学生阅读兴趣的培养
兴趣是学习的最好老师，更是学生们最喜欢的。然而在很多时候老师为了能够实现教学目标，忽视了学生的兴趣，依旧使用着传统的教学方式，不考虑学生们对阅读的渴望与体验，最终导致了学生失去了阅读的乐趣，让语文阅读教学质量得不到提升，这也是最主要的原因之一。
二、小学语文阅读教学方式的创新
1.创建合理的学习情境，增加学生的情感体验
我们都知道，对于孩子而言“兴趣必定是最好的老师”，只有真正的让孩子们感受到了阅读的乐趣所在，才能使他们在学习的过程中投入百分之百的注意力。在语文阅读教学的时候，如果老师能够有效的将学生的兴趣与文本内容的情景相结合，那么肯定能够加强学生的体验感，吸引住学生的眼球，让他们真正喜欢上阅读，从而愿意积极主动参与到阅读教学当中。首先老师可以利用多媒体教学，将画面以直观的形式呈现给学生观看，让学生体验一下文本内容的情景，以此激发学生的兴趣，引导学生投入到该文本内容中，并及时提出文本中相关的问题，让学生进行解答。使他们在感受美景的同时，学习到相关的知识。
2.提高学生的自主学习能力，鼓励学生说出内心想法
阅读教学需要一个漫长的时间，那么在进行阅读教学时，只有学生真正的认识到了自己才是学习的主宰者，才能提高他们的学习能力，使其主动参与到阅读中。新课程标准就提及过，只有真正的在语文阅读教学中突出学生的主体地位，才能让学生的自主学习能力提高。如在学习《搭石》的过程中，老师可以根据学生的综合情况设定相关的内容情景，让学生自主参与到其中，并鼓励学生表达出内心最真实的想法，如若学生遇到了阅读难题，老师可以给出指引，帮助他们寻找到内容中感兴趣的点。最重要的是，学生在阅读的过程中，能够提高自主学习能力，发现自身的不足之处，有针对性的提高学生的综合能力与创新意识。
3.开展合作学习，提高阅读积极性
在小学语文阅读教学中，老师一定要重视合作学习，这样才能培养学生们的合作意识，构建良好的合作关系，让学生自身能力得到提高的同时，还能学习到他人的优点。小组式合作学习，就是通过沟通交流，实现相互之间的提升，调动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人。所以，老师一定要根据学生的实际情况开展教学，将合作式学习落实到实处，充分的发挥出合作的价值，以此助力学生阅读能力的提升。
《搭石》的阅读过程中，大家都知道这是农村生活中几个十分平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，这时老师可以引导学生进行合作，让他们通过小组合作交流得出“美，无处不在”，进而真正的理解文中所想表达的意思。
4.表演展现童真，升华阅读情感
在小学语文阅读教学中，我们首要的任务就是在学生阅读的活动开展相关的表演式游戏，让学生积极参与到其中，认知到内容所呈现的结果，调动课堂氛围，深化学生的情感，将教学效果进行优化，真正实现教学的目标，激发学生的阅读情感，让他们体会到语文阅读的美，进而愿意主动参与到语文阅读教学中，最大程度的锻炼学生的创新能力，用表演展现孩子的童真，培养孩子的思维，让他们拥有独立的思考与互动能力，
三、结束语
总而言之，小学语文阅读教学是教育环节中最为关键的一部分，不仅关系到学生们的思维能力与语言组织，还对他们未来的成长有着一定程度的影响。身为语文老师，一定要在教学的过程中做好自己的职责，充分地将语文阅读的价值让学生了解清楚。在优化与创新语文阅读教学过程中，做好相关的解决方案，最好的实现创新型的教学方法，让语文阅读教学质量得到提高。反正，不论教育事业是遇到机遇还是挑战，老师一定要改变传统教学模式，全面的发展学生的创新能力，多鼓励学生学习与创新，让他们明白自己才是学习的主宰者，以便于为社会培养出国之栋梁。
参考文献
[1]彭金莲.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课程教育研究，2018（44）：75-76.
[2]姜秀梅.生本教育理念下小学语文阅读教学方法分析[J].课程教育研究，2018（32）：59.
[3]韦芳.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课程教育研究，2018（29）：108-109.
[4]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师，2018（09）：16-17.
（作者单位：广西南宁市上林县白圩镇中心学校蓬寨教学点）
关键词：小学语文;阅读;创新
目前，小学语文阅读教学中，创新就是利用科学的教学手段开展学习，以此达到刺激学生创新能力的提升，真正实现创新型的学习，让学生的思维得到最全面的发展与创新。我们都知道，阅读是小学语文教学中不可缺少的一部分，而创新的教学方式，不仅能够有效的提高语文阅读技巧，还能让学生的创新思维得到锻炼。因此，创新型教学模式老师们一定要重视。才能有效的改善小学语文阅读教学的质量。
一、小学语文阅读教学方法中存在的不足
1.阅读教学目标定位模糊
老师在进行语文阅读教学的时候，忽略了学生的认知能力，在设定目标时未能定位到点，让整个教学的质量一直处于原地踏步中，这也是学生与老师需要面临的困难。在目前的小学语文阅读教学中，多数老师偏离了教材，而且对学生的发展认知也不够全面，进而导致阅读教学无法达到预期要求，并且在教学过程中，过于重视文本分析与理解，疏忽了方法的教授与运用的能力，一直让学生自身的阅读能力得不到提升。
2.学生的主体地位不受重视
本身在实际的教学中，学生的地位就应该受到重视，这样才能让学生认知到更多知识，但是都仅仅停留在语言中，并未能真正实行，可能是因为受应试教育的影响吧，大部分老师在进行语文教学的时候，依旧忘了学生才应该是课堂中的主人，自己只是輔导者。
3.忽略学生阅读兴趣的培养
兴趣是学习的最好老师，更是学生们最喜欢的。然而在很多时候老师为了能够实现教学目标，忽视了学生的兴趣，依旧使用着传统的教学方式，不考虑学生们对阅读的渴望与体验，最终导致了学生失去了阅读的乐趣，让语文阅读教学质量得不到提升，这也是最主要的原因之一。
二、小学语文阅读教学方式的创新
1.创建合理的学习情境，增加学生的情感体验
我们都知道，对于孩子而言“兴趣必定是最好的老师”，只有真正的让孩子们感受到了阅读的乐趣所在，才能使他们在学习的过程中投入百分之百的注意力。在语文阅读教学的时候，如果老师能够有效的将学生的兴趣与文本内容的情景相结合，那么肯定能够加强学生的体验感，吸引住学生的眼球，让他们真正喜欢上阅读，从而愿意积极主动参与到阅读教学当中。首先老师可以利用多媒体教学，将画面以直观的形式呈现给学生观看，让学生体验一下文本内容的情景，以此激发学生的兴趣，引导学生投入到该文本内容中，并及时提出文本中相关的问题，让学生进行解答。使他们在感受美景的同时，学习到相关的知识。
2.提高学生的自主学习能力，鼓励学生说出内心想法
阅读教学需要一个漫长的时间，那么在进行阅读教学时，只有学生真正的认识到了自己才是学习的主宰者，才能提高他们的学习能力，使其主动参与到阅读中。新课程标准就提及过，只有真正的在语文阅读教学中突出学生的主体地位，才能让学生的自主学习能力提高。如在学习《搭石》的过程中，老师可以根据学生的综合情况设定相关的内容情景，让学生自主参与到其中，并鼓励学生表达出内心最真实的想法，如若学生遇到了阅读难题，老师可以给出指引，帮助他们寻找到内容中感兴趣的点。最重要的是，学生在阅读的过程中，能够提高自主学习能力，发现自身的不足之处，有针对性的提高学生的综合能力与创新意识。
3.开展合作学习，提高阅读积极性
在小学语文阅读教学中，老师一定要重视合作学习，这样才能培养学生们的合作意识，构建良好的合作关系，让学生自身能力得到提高的同时，还能学习到他人的优点。小组式合作学习，就是通过沟通交流，实现相互之间的提升，调动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人。所以，老师一定要根据学生的实际情况开展教学，将合作式学习落实到实处，充分的发挥出合作的价值，以此助力学生阅读能力的提升。
《搭石》的阅读过程中，大家都知道这是农村生活中几个十分平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，这时老师可以引导学生进行合作，让他们通过小组合作交流得出“美，无处不在”，进而真正的理解文中所想表达的意思。
4.表演展现童真，升华阅读情感
在小学语文阅读教学中，我们首要的任务就是在学生阅读的活动开展相关的表演式游戏，让学生积极参与到其中，认知到内容所呈现的结果，调动课堂氛围，深化学生的情感，将教学效果进行优化，真正实现教学的目标，激发学生的阅读情感，让他们体会到语文阅读的美，进而愿意主动参与到语文阅读教学中，最大程度的锻炼学生的创新能力，用表演展现孩子的童真，培养孩子的思维，让他们拥有独立的思考与互动能力，
三、结束语
总而言之，小学语文阅读教学是教育环节中最为关键的一部分，不仅关系到学生们的思维能力与语言组织，还对他们未来的成长有着一定程度的影响。身为语文老师，一定要在教学的过程中做好自己的职责，充分地将语文阅读的价值让学生了解清楚。在优化与创新语文阅读教学过程中，做好相关的解决方案，最好的实现创新型的教学方法，让语文阅读教学质量得到提高。反正，不论教育事业是遇到机遇还是挑战，老师一定要改变传统教学模式，全面的发展学生的创新能力，多鼓励学生学习与创新，让他们明白自己才是学习的主宰者，以便于为社会培养出国之栋梁。
参考文献
[1]彭金莲.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课程教育研究，2018（44）：75-76.
[2]姜秀梅.生本教育理念下小学语文阅读教学方法分析[J].课程教育研究，2018（32）：59.
[3]韦芳.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课程教育研究，2018（29）：108-109.
[4]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师，2018（09）：16-17.
（作者单位：广西南宁市上林县白圩镇中心学校蓬寨教学点）