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摘要：信息技术与小学英语学科之整合，宗旨是通过在英语学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的有效工具，为学生创造多样化环境的学习，培养其信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
关键词：信息技术；学科整合；英语教学
信息技术与小学英语学科的整合是英语教学发展的必然趋势，是新世纪英语教育的一大特色。信息技术与英语教学之整合是指以信息技术为先导，以系统论和新课标为指导，根据英语学科教学规律而进行的英语学科教学改革。其宗旨是通过在小学英语学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的有效工具，为学生创造多样化环境的学习，促进其听、说、读、写能力的提高及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
一、整合的必要性与可行性
信息技术已渗透到社会的各个领域，作为与国际接轨的英语教学，其发展需要信息技术的加入。传统的英语教学存在着一些难以克服的缺陷：英语不是我们的母语，对于第二语言的学习，如若不创设逼真的情景，对学生口语的发展将会起着阻碍的作用。另外，对于一些西方的传统习俗，仅靠教师的语言描述是远远不够的。运用信息技术即能很好地解决这些问题，扩大英语课堂的信息量，开阔学生的视野整合具有可行性。从教师方面看，信息技术知识正在教师队伍中普及。从学生方面看，信息技术课已列入基础教育的必修课程，信息技术的基础知识已逐渐被学生所掌握。从学校的硬件设施看，广大学校已拥有了多媒体教室、网络教室课件制作室，计算机的数量在不断增加。这些硬件设施为信息技术与英语学科的整合提供了可靠的保证。
二、整合的目标
信息技术与小学英语学科的整合是追求英语教学的最优化，即优化英语课堂教学，优化学生学习方式，尽可能多地提供给学生英语信息量，使学生更好地掌握英语基础知识和技能技巧，受到美的熏陶。与此同时，整合还要培养学生具有良好的信息素养，掌握信息时代英语学习的方式、方法，使学生具有终生学习英语的态度、能力，具有创新精神。
三、整合的途径及在小学英语教学中的应用
1.信息技术与小学英语听力教学的整合传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法、内容单一，控制不便等。多媒体的应用，将会弥补这些不足。
（1）利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣。而且，所播放内容可以任意前进后退，反复，学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到并重复听。
（3）选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确规范势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正，地道，学生听起则是一种享受。
2.信息技术与小学英语口语教学的整合
（1）网上交谈。通过国际互联网，学生可以根据自己的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象由于不是面对面的交谈，学生可以省却羞涩之感，大胆地去说，并且，通过网上交谈，费用较低，选择的余地也较大。
（2）人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音，语调学生可以对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good""Excellent”之类的声音，用以激励学生，因而学生就会愿学、乐学，说的能力也在不知不觉中提高。
3.信息技术与小学英语阅读教学的整合
阅读是小学英语教学的核心内容之一，如何有效地提高学生的阅读能力，是小学英语教学的关键所在，而计算机和网络的应用，会使小学英语的阅读教学上一个新的台阶
（1）运用多媒体课件，提高英语课文教学质量CAI即电脑辅助教学，具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能，因此，它来受到欢理，多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会。
（2）应用网络信息资源，提高英语阅读效率
利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力
4.信息技术与小学英语写作教学的整合
传统的英语写作训练方法比较单调味，教师一般是让学生就情景写作；或对课文改写：或写英文日记，这些做法都较死板，而计算机和网络的应用，则可使小学英语写作变得生动有趣。例如：
（1）利用多媒体课件，激活写作背景，教师可在屏幕上显示一些迷人的画面，关键词语，或者播放一段故事，让学生现其形，闻其声，然后有所感而写。
（2）利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离，教师可指导学生结交国际笔友，发送电子部件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
四、整合引发的思考
在大谈现代教育媒体优越性的同时，是否能抛弃传统媒体呢？答案是否定的。因为各种教学媒体各有所长，也各有所短，一些传统工具是现代媒体取代不了的，教师示范的言传身教作用也是不能低估的，教师应避免把英语課变成多媒体课件展示课。因此，我们应该将多种媒体有机结合，各展所长，以取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.首都师范大学出版社，2006.2
[2]Eric Jensen.深度学习的7种有力策略.华东师范大学出版社2010.5
[3]何克抗. 创造性思维理论.北京师范大学出版社.2000.5
关键词：信息技术；学科整合；英语教学
信息技术与小学英语学科的整合是英语教学发展的必然趋势，是新世纪英语教育的一大特色。信息技术与英语教学之整合是指以信息技术为先导，以系统论和新课标为指导，根据英语学科教学规律而进行的英语学科教学改革。其宗旨是通过在小学英语学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的有效工具，为学生创造多样化环境的学习，促进其听、说、读、写能力的提高及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
一、整合的必要性与可行性
信息技术已渗透到社会的各个领域，作为与国际接轨的英语教学，其发展需要信息技术的加入。传统的英语教学存在着一些难以克服的缺陷：英语不是我们的母语，对于第二语言的学习，如若不创设逼真的情景，对学生口语的发展将会起着阻碍的作用。另外，对于一些西方的传统习俗，仅靠教师的语言描述是远远不够的。运用信息技术即能很好地解决这些问题，扩大英语课堂的信息量，开阔学生的视野整合具有可行性。从教师方面看，信息技术知识正在教师队伍中普及。从学生方面看，信息技术课已列入基础教育的必修课程，信息技术的基础知识已逐渐被学生所掌握。从学校的硬件设施看，广大学校已拥有了多媒体教室、网络教室课件制作室，计算机的数量在不断增加。这些硬件设施为信息技术与英语学科的整合提供了可靠的保证。
二、整合的目标
信息技术与小学英语学科的整合是追求英语教学的最优化，即优化英语课堂教学，优化学生学习方式，尽可能多地提供给学生英语信息量，使学生更好地掌握英语基础知识和技能技巧，受到美的熏陶。与此同时，整合还要培养学生具有良好的信息素养，掌握信息时代英语学习的方式、方法，使学生具有终生学习英语的态度、能力，具有创新精神。
三、整合的途径及在小学英语教学中的应用
1.信息技术与小学英语听力教学的整合传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法、内容单一，控制不便等。多媒体的应用，将会弥补这些不足。
（1）利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣。而且，所播放内容可以任意前进后退，反复，学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到并重复听。
（3）选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确规范势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正，地道，学生听起则是一种享受。
2.信息技术与小学英语口语教学的整合
（1）网上交谈。通过国际互联网，学生可以根据自己的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象由于不是面对面的交谈，学生可以省却羞涩之感，大胆地去说，并且，通过网上交谈，费用较低，选择的余地也较大。
（2）人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音，语调学生可以对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good""Excellent”之类的声音，用以激励学生，因而学生就会愿学、乐学，说的能力也在不知不觉中提高。
3.信息技术与小学英语阅读教学的整合
阅读是小学英语教学的核心内容之一，如何有效地提高学生的阅读能力，是小学英语教学的关键所在，而计算机和网络的应用，会使小学英语的阅读教学上一个新的台阶
（1）运用多媒体课件，提高英语课文教学质量CAI即电脑辅助教学，具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能，因此，它来受到欢理，多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会。
（2）应用网络信息资源，提高英语阅读效率
利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力
4.信息技术与小学英语写作教学的整合
传统的英语写作训练方法比较单调味，教师一般是让学生就情景写作；或对课文改写：或写英文日记，这些做法都较死板，而计算机和网络的应用，则可使小学英语写作变得生动有趣。例如：
（1）利用多媒体课件，激活写作背景，教师可在屏幕上显示一些迷人的画面，关键词语，或者播放一段故事，让学生现其形，闻其声，然后有所感而写。
（2）利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离，教师可指导学生结交国际笔友，发送电子部件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
四、整合引发的思考
在大谈现代教育媒体优越性的同时，是否能抛弃传统媒体呢？答案是否定的。因为各种教学媒体各有所长，也各有所短，一些传统工具是现代媒体取代不了的，教师示范的言传身教作用也是不能低估的，教师应避免把英语課变成多媒体课件展示课。因此，我们应该将多种媒体有机结合，各展所长，以取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.首都师范大学出版社，2006.2
[2]Eric Jensen.深度学习的7种有力策略.华东师范大学出版社2010.5
[3]何克抗. 创造性思维理论.北京师范大学出版社.2000.5