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第3 单元第1课时总课时数：1授课时间2014年4 月 14日
课题 伟大的历史转折
教学目标 知识与技能：认识中共十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折
说出我国颁布的《中华人民共和国刑法》；第四部《中华人民共和国宪法》；又颁布了《中华人民共和国民法通则》；等一系列重要法律，了解我国民主与法制的重大进展。培养学生正确认识历史问题的能力。
过程与方法：通过中外同类历史事件对比讲述分析，举例等方式加深理解知识
情感态度与价值观：通过对内容的学习和理解，让孩子们形成正确的是非观，养成用事实说话，坚持论从史出的习惯。
重点 中共十一届三中全会，民主与法制建设的重要性
难点 理解中共十一届三中全会对于中国历史发展的意义
教学准备 苏联解体的资料
教学过程
教学环节 教学内容 教学方法
一、复习
二、导入
三、新授 1、文化大革命是谁发动的？
2、举几例文革中发生的悲剧？
引用文革中的话：伟大的领袖、伟大的舵手、伟大的导师、伟大的统帅，我们心中最红最红的红太阳毛主席万岁，万岁、万万岁！
毛主席的话句句是真理，一句顶我们一万句！这些都是文革中的雷人语言，你同意吗？领袖的话是真理吗？
如果不是，文革这么搞到底行不行，我们该怎么办，该如何正确认识真理，中国的路在哪里？带着这些问题，我们进入本节课的学习。
一、列举文革中的损失
（1）经济方面：文革制造了大量的人间悲剧，直接经济损失5000亿元，相当于1949年——1976年所有固定投资的总和，同时也失去了经济发展的最好的机会，因为从20世纪四五十年代以来开始的第三次科技革命，让日本，西欧、美国等国家和地区经济迅速崛起，不但迅速医治好了战争创伤，而且实现了迅速腾飞，进入了经济发展的黄金时期。我们对于这些茫然不知，阶级斗争搞的轰轰烈烈。
（2）文化方面：大量的文物被砸毁，如这一时期出土的七音碑，被砸成三节，还有其他的文物古迹，以至于台湾的朋友说我们大陆的文物古迹，只有地名是真的，其余都是假的。我们的传统文化遭受空前浩劫，导致今天我们中国人道德滑坡到令人非常担忧的程度，不断挑战道德的底线。
（3）人口方面：文革中大量的人死亡，重量级的，国宝级的人物，如大家非常尊敬的老舍，傅雷夫妇，文革中到底有多少人死亡，叶剑英在一次中央工作会上指出，那是一个天文数字，永远都无法计算。
通过这些血淋淋的事实说明，文革是一场人为的悲剧
怎样纠正文革的错误呢，怎么判断它的对错呢？我们要学会用事实说话。但毛泽东之后的领导人仍然坚持“两个凡是” 的方针，继续坚持文化大革命的左倾错误，在这种背景下进行了关于真理标准问题的讨论。
1、通过大量的事实说明，文革是在毛主席的教导下进行的，他说的话对吗？是真理吗？通过上面的事实已经充分的证明，我们判断真理的标准应该是实践，只有实践是检验真理的唯一标准。
这里可以补充一点资料说明，中国人是缺少是非感的，能进行一次真理标准讨论，也是很难得的，中国人，尤其在官场上是只讲利害，不讲是非的，这事不管对不对，无所谓，反正按上面的意思办，他比我官大，我就得听他的，而且对我有利，我只管做好了，这样长期以来的我们的领导也丧失了基本的判断是非的能力。
2、文化大革命这么搞是不行的，我们该怎么办，我们政府该做什么？我们政府该做的事是老百姓需要的事，老百姓最关心的是如何过好日子，不喜欢斗来斗去、打打杀杀的，所以大家看一下，政府工作的出发点和落脚点是什么？应该是老百姓的需要。为了解决这个问题，在这种背景下召开
了中共十一届三中全会，
3、十一届三中全会：
（1）彻底否定“两个凡是”的方针，
（2）停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，
（3）形成邓核心，
后来的方针
（1）重新确立解放思想，事实求是的思想路线
（2）做出把全党的工作重心转移到经济建设上来，并实行改革开放的伟大决策，
（3）形成邓核心的意义非同寻常，因为中国是人治国家，个人的荣辱安危，国家的旦夕祸福全在领导人的一念之间。
强调后三点的意义，这样总结让学生明白十一届三中全会的历史意义。是社会主义现代化建设史上的伟大转折。
二、民主与法制建设的加强
1、民主方面：
（1）邓小平在中央工作会议上《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话
（2）纠正冤假错案，1980年为刘少奇平反。
1982年底，大规模平反冤假错案的工作基本结束
补充讲述纠错中存在的问题：纠正的不彻底
（1）只有语言，没有行动，只是说这件事毛泽东他们做错了，对不起，杀错了，行动上没有任何表示，到今天为止，没有人出来为此负责，没有人道歉，没有人忏悔，这件事如果要达成和解，加害者是无权利说这事过去就过去了，谁为这几千万条生命负责，没有人站出来。
（2）中国人从没有认真反思这段历史，杀人者仍然逍遥法外。
文革的问题没法得到彻底的纠正，原因很简单，这事是毛泽东发动的，而他不是以个人的名义发动的，是以中国共产党的名义干的，如果彻底否定了文革就否定中国共产党执政的合理性，有例子证明，苏联在彻底否定了斯大林肃反运动的后果是，斯大林被从水晶棺中拖出，最后否定了苏共执政的合法性，在1991年底，苏联解体。
法制方面
（1）讲清“人治”和“法治”的区别
中国情况：
文革中打着革命的旗号，谁想杀人就杀人
老百姓碰到点什么麻烦事：首先想到的不是通过一种正常的程序解决这事，而是找人来摆平。
有钱的可以拿钱买命，没钱没势的百姓只能以命抵命
通过以上种种乱象，让孩子们判断中国从文革到目前的状况还是人治为主，。
但文革后我们在依法治国的道路上还是迈出了关键的一步。
让孩子们看苏了解在全会后颁布的一系列法律。
1979年、《中华人民共和国刑法》
1982年、第四部《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国民法通则》
我国目前离依法治国的道路依然任重而道远，它需要我们大家共同的努力和争取。 提问
可以采取提问的方式，与学生互动。
举例讲述
通过大量生动的例子证明文革造成的损失，在这里可以补充世界史的部分内容，尤其是日本在此时经济腾飞的史实。
据此让孩子们明白，论从史出，结论不是建立在想象的基礎上，也不是建立在权威的基础上。而是依据具体的事实得出的结论。
今天的中国缺乏的恰恰是这种基本的是非感，因为长期以来我们始终强调的是服从。
这里可以提问学生
让学生看书，自学
讲析，让孩子们更好的理解十一届三中全会对于中国今后历史的发展的意义。
这里在学生自学的基础上了解基本的问题，但要补充资料讲述在纠正错误的过程中存在的问题
联系苏联历史说明：中国无法纠正文革的原因。
通过设立这些日常生活中常见的事，联系实际，让学生感受身边的历史，同时学会用历史知识解决现实中的一些现象。
自学
课题 伟大的历史转折
教学目标 知识与技能：认识中共十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折
说出我国颁布的《中华人民共和国刑法》；第四部《中华人民共和国宪法》；又颁布了《中华人民共和国民法通则》；等一系列重要法律，了解我国民主与法制的重大进展。培养学生正确认识历史问题的能力。
过程与方法：通过中外同类历史事件对比讲述分析，举例等方式加深理解知识
情感态度与价值观：通过对内容的学习和理解，让孩子们形成正确的是非观，养成用事实说话，坚持论从史出的习惯。
重点 中共十一届三中全会，民主与法制建设的重要性
难点 理解中共十一届三中全会对于中国历史发展的意义
教学准备 苏联解体的资料
教学过程
教学环节 教学内容 教学方法
一、复习
二、导入
三、新授 1、文化大革命是谁发动的？
2、举几例文革中发生的悲剧？
引用文革中的话：伟大的领袖、伟大的舵手、伟大的导师、伟大的统帅，我们心中最红最红的红太阳毛主席万岁，万岁、万万岁！
毛主席的话句句是真理，一句顶我们一万句！这些都是文革中的雷人语言，你同意吗？领袖的话是真理吗？
如果不是，文革这么搞到底行不行，我们该怎么办，该如何正确认识真理，中国的路在哪里？带着这些问题，我们进入本节课的学习。
一、列举文革中的损失
（1）经济方面：文革制造了大量的人间悲剧，直接经济损失5000亿元，相当于1949年——1976年所有固定投资的总和，同时也失去了经济发展的最好的机会，因为从20世纪四五十年代以来开始的第三次科技革命，让日本，西欧、美国等国家和地区经济迅速崛起，不但迅速医治好了战争创伤，而且实现了迅速腾飞，进入了经济发展的黄金时期。我们对于这些茫然不知，阶级斗争搞的轰轰烈烈。
（2）文化方面：大量的文物被砸毁，如这一时期出土的七音碑，被砸成三节，还有其他的文物古迹，以至于台湾的朋友说我们大陆的文物古迹，只有地名是真的，其余都是假的。我们的传统文化遭受空前浩劫，导致今天我们中国人道德滑坡到令人非常担忧的程度，不断挑战道德的底线。
（3）人口方面：文革中大量的人死亡，重量级的，国宝级的人物，如大家非常尊敬的老舍，傅雷夫妇，文革中到底有多少人死亡，叶剑英在一次中央工作会上指出，那是一个天文数字，永远都无法计算。
通过这些血淋淋的事实说明，文革是一场人为的悲剧
怎样纠正文革的错误呢，怎么判断它的对错呢？我们要学会用事实说话。但毛泽东之后的领导人仍然坚持“两个凡是” 的方针，继续坚持文化大革命的左倾错误，在这种背景下进行了关于真理标准问题的讨论。
1、通过大量的事实说明，文革是在毛主席的教导下进行的，他说的话对吗？是真理吗？通过上面的事实已经充分的证明，我们判断真理的标准应该是实践，只有实践是检验真理的唯一标准。
这里可以补充一点资料说明，中国人是缺少是非感的，能进行一次真理标准讨论，也是很难得的，中国人，尤其在官场上是只讲利害，不讲是非的，这事不管对不对，无所谓，反正按上面的意思办，他比我官大，我就得听他的，而且对我有利，我只管做好了，这样长期以来的我们的领导也丧失了基本的判断是非的能力。
2、文化大革命这么搞是不行的，我们该怎么办，我们政府该做什么？我们政府该做的事是老百姓需要的事，老百姓最关心的是如何过好日子，不喜欢斗来斗去、打打杀杀的，所以大家看一下，政府工作的出发点和落脚点是什么？应该是老百姓的需要。为了解决这个问题，在这种背景下召开
了中共十一届三中全会，
3、十一届三中全会：
（1）彻底否定“两个凡是”的方针，
（2）停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，
（3）形成邓核心，
后来的方针
（1）重新确立解放思想，事实求是的思想路线
（2）做出把全党的工作重心转移到经济建设上来，并实行改革开放的伟大决策，
（3）形成邓核心的意义非同寻常，因为中国是人治国家，个人的荣辱安危，国家的旦夕祸福全在领导人的一念之间。
强调后三点的意义，这样总结让学生明白十一届三中全会的历史意义。是社会主义现代化建设史上的伟大转折。
二、民主与法制建设的加强
1、民主方面：
（1）邓小平在中央工作会议上《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话
（2）纠正冤假错案，1980年为刘少奇平反。
1982年底，大规模平反冤假错案的工作基本结束
补充讲述纠错中存在的问题：纠正的不彻底
（1）只有语言，没有行动，只是说这件事毛泽东他们做错了，对不起，杀错了，行动上没有任何表示，到今天为止，没有人出来为此负责，没有人道歉，没有人忏悔，这件事如果要达成和解，加害者是无权利说这事过去就过去了，谁为这几千万条生命负责，没有人站出来。
（2）中国人从没有认真反思这段历史，杀人者仍然逍遥法外。
文革的问题没法得到彻底的纠正，原因很简单，这事是毛泽东发动的，而他不是以个人的名义发动的，是以中国共产党的名义干的，如果彻底否定了文革就否定中国共产党执政的合理性，有例子证明，苏联在彻底否定了斯大林肃反运动的后果是，斯大林被从水晶棺中拖出，最后否定了苏共执政的合法性，在1991年底，苏联解体。
法制方面
（1）讲清“人治”和“法治”的区别
中国情况：
文革中打着革命的旗号，谁想杀人就杀人
老百姓碰到点什么麻烦事：首先想到的不是通过一种正常的程序解决这事，而是找人来摆平。
有钱的可以拿钱买命，没钱没势的百姓只能以命抵命
通过以上种种乱象，让孩子们判断中国从文革到目前的状况还是人治为主，。
但文革后我们在依法治国的道路上还是迈出了关键的一步。
让孩子们看苏了解在全会后颁布的一系列法律。
1979年、《中华人民共和国刑法》
1982年、第四部《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国民法通则》
我国目前离依法治国的道路依然任重而道远，它需要我们大家共同的努力和争取。 提问
可以采取提问的方式，与学生互动。
举例讲述
通过大量生动的例子证明文革造成的损失，在这里可以补充世界史的部分内容，尤其是日本在此时经济腾飞的史实。
据此让孩子们明白，论从史出，结论不是建立在想象的基礎上，也不是建立在权威的基础上。而是依据具体的事实得出的结论。
今天的中国缺乏的恰恰是这种基本的是非感，因为长期以来我们始终强调的是服从。
这里可以提问学生
让学生看书，自学
讲析，让孩子们更好的理解十一届三中全会对于中国今后历史的发展的意义。
这里在学生自学的基础上了解基本的问题，但要补充资料讲述在纠正错误的过程中存在的问题
联系苏联历史说明：中国无法纠正文革的原因。
通过设立这些日常生活中常见的事，联系实际，让学生感受身边的历史，同时学会用历史知识解决现实中的一些现象。
自学