【摘要】数学建模是把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，并综合运用所学的数学知识与技能求得解决的一种数学思想和方法。提高学生应用数学的意识，已成为数学教育的目标。本文结合教学实例，从概念教学，应用问题教学，课后作业三个方面阐述如何将数学建模思想融于中职数学课堂教学，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。【关键词】数学建模思想 中职数学 课堂教学
　　一、在概念教学融入数学建模思想
　　数学概念具有一定的抽象性和概括性，对于中职学生来说不易接受和理解。而深刻理解并准确掌握数学概念是学好数学的第一关。笔者抓住学生的认知基础和心理特点，采用低起点，易掌握，活动性，趣味性的形式融入数学建模思想。例如在讲指数函数这一概念是这样来展开： 1.给你一张正方形的纸，提出问题①纸的边长为x与纸的面积y之间的关系是什么？②对折的次数x与所得的层数y之间的关系，是什么？③对折的次数x与折后面积y之间的关系（记折前纸张面积为1），怎样的呢？2.上述的三个关系式有怎样的联系与区别呢？提醒学生可以从和前面学习的幂函数比较。3.引出了指数函数定义y=ax（a>0且a≠1）。4.例举出生活中人口增长率，银行存款问题是指数函数的模型。通过操作过程给出问题情境，诱发学生建模兴趣，学生也乐于学习和参与感兴趣的东西，比直接用抽象的数学符号呈现给学生生动有趣得多。
　　二、在应用问题教学融入数学建模思想
　　中职教材中有许多数学模型如函数模型，方程模型，三角函数模型，不等式模型，概率模型，统计模型等等。在应用课上建立相应的数学模型，笔者从教材出发，结合专业知识，选取典型案例，进行应用教学，舍去书中纯数学例题，激起学生兴趣，求知欲，强化应用意识，提高专业能力。在给工程造价专业学生上课时举了如下的例子：
　　房屋建筑成本由土地使用取得费和材料工程费两部分组成。某开发区今年的土地使用权取得费为4000元/m2，材料工程费在建造第一层800元/m2，以后每增加一层费用增加80元/m2，请你帮助设计某公司科技大楼的层数，使每层每平方米的建筑面积的平均成本费最省。
　　（略解） 设科技大楼的层数x，底层的建筑面积为S，总成本为Y=