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【摘 要】散文是抒发作者内心无法诉说、难以言喻的情感的美文。它具有独特的语言魅力，且手法精妙。散文的语言大多较为精练、且词藻华丽、行文隽永、手法巧妙，以致于许多学生都十分喜爱散文。但由于散文“其形散神不散”的特点，导致许多学生解题时常摸不着头脑，不知道从何下手，这便要求学生必须具备一定的文学素养，这样才能才能与文本形成感應沟通。而如何结合散文的特点，让学生学到赏析散文的方法与意义，使学生产生强烈的学习散文的愿望，感受散文的意意境美，便是我们本文的重点。
【关键词】初中语文 散文赏析 方法 意义
随着我国在国际上地位的不断提升，人们越来越重视对语文的教育工作，而散文作为语文教材中不可缺少的一部分，也正在不断扩大。散文有其自身存在的特点，“形散而神不散”就是其典型特征，但此特征又给语文教学带来了许多困难。所以，如何在新课改下发展新的散文教学方法，使中学生更好的学习赏析散文的方法，是重中之重。我们要求教师转变老旧的教学方法，探索新兴的教学思路。以下便是我结合各方经验，总结出来的，仅供大家参考。
一、初中语文散文赏析的方法
1.把握线索，理清思路
从形式上看，散文的结构是散的。在取材上，它不受时间和空间的限制，所涉及的事情，可以上下几千年，纵横几万里。凡睹物之情，思路所及都可以联缀成篇。所以，线索对散文来说，它的作用更大。刘勰在《文心雕龙》中是这样强调线索的：“启行之词，逆萌中篇之意；绝笔之言，追膢前句之旨；故能外文綺交，内义脉注。”因此，散文教学必须把握线索，理清思路。这样，才有利于把握作者的构思艺术和文章的主旨。如在《济南的冬天》中，作者按时间的顺序，以自己情感的变化为线索，将繁多的题材和生活片段串联起来，从而突出了文章的中心。因此，在教学过程中要注意引导学生理解线索的作用，并通过精心的提问设计启发学生认真思考，帮助学生把握全文的结构，理解作品的中心思想。这样一来，就把握了全文的思想意义和协作特色。
2.学会关键词教学
人们常说：诗有“诗眼”，文有“文眼”。诗眼和文眼是作品艺术构思的凝聚点，是牵动制约全篇的关键点。诗文的“眼”实质上就是关键词，而且是核心关键词，是最能帮助读者理解文本主题的关键语句。它像一个人心灵的窗户，透过它可以感受到文本脉搏的律动，领略到文本的精神内涵。由于散文“形散神不散”的文体特点，更需要教师在课堂教学中把握关键词句来把握文章，把握文章的整体的的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的阅读教学中尤为重要。关键词之所以关键，就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的，所以，语文关键词的选定过程，实际上是教师进行文章梳理、确定教学目标、进行教学设计的一个过程。现代著名作家老舍的写景散文作品《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感，那山、那水、那阳光、那白雪……无不带给人一种美的享受。作品的种种神韵，美景中浓郁情致，更值得细细玩味欣赏。那么，在教学中把握关键词，可算是把握文本的一条最佳捷径。关键词，可以带领学生深入到语境，品味和感悟文本的核心内容，体会文本的意义和意味通过把握关键词句的教学，学生进一步把握文章的思想内涵。
3.逐步培养鉴赏散文的能力
首先，我们要学会品味语言。我们前面说过：散文的语言一般较为婉约华美、流畅自然，但是有的语句便较为晦涩难懂，这便需要教师在教学中挖掘作者的内心思想，揣摩语言的内涵、内蕴，结合作者生平经历及写作背景，联想语句的文外含义，以提高学生对散文的鉴赏力。其次，探究中鉴赏文本表达技巧。如前所述，散文的构思及表达是自由而又灵动的，因此，在教学中要引导学生领略、欣赏作品构思的艺术匠心，选用表达方式的技巧。好的散文是充满诗意的，是灵动的，阅读散文就要从中品出这股诗味来。但我们要知道，散文的诗意不是神秘的不可捉摸的东西，它是从许多方面表现出来的，如意境深远的画面，浓烈的抒情，神奇的想象，诗一般的语言等等。因此在教学中要指导学生捕捉散文的诗意，要善于从寄情的事物中捕捉诗意，尤其要抓住作者抒写的“动情点”，其次要在意境的层层开拓中捕捉诗意；在人物及其心理活动中捕捉诗意。最后，作为教师，要教给学生在合作中学习的方法，孔子曾说：“三人行，必有我师。”因此，要让学生学会交流合作，在合作中积累学习方法。
二、初中语文散文赏析的意义
散文的表达是直白而又婉约的，是自由的、深远的、而又富有诗意的。赏析散文不仅有利于提高我们的语文功底，加强我们的写作，也有利于提高我们的文学修养。因此，在初中的语文中，散文的学习对我们是有很大的益处的。
以上，便是我对散文的一些认识及看法。但我们在初中语文的教学中，还是要讲究方法和策略，不能一味的拿着答案读给学生听，应引导学生，引导他们去思考。这样不仅能让学生对散文内容有更深的理解，而且也让学生对文章有着自己的看法，从而促进了学生创造性思维的形成和发展，达到了预期的教学效果。
参考文献
[1]王天宇. 延吉市第十二中学现代散文阅读教学现状调查与研究[D].延边大学，2016.
[2]张亦婷. 人教版初中文言散文教学研究[D].海南师范大学，2015.
[3]李迎辉. 初中生当代散文鉴赏能力培养的探究[D].河北师范大学，2012.
【关键词】初中语文 散文赏析 方法 意义
随着我国在国际上地位的不断提升，人们越来越重视对语文的教育工作，而散文作为语文教材中不可缺少的一部分，也正在不断扩大。散文有其自身存在的特点，“形散而神不散”就是其典型特征，但此特征又给语文教学带来了许多困难。所以，如何在新课改下发展新的散文教学方法，使中学生更好的学习赏析散文的方法，是重中之重。我们要求教师转变老旧的教学方法，探索新兴的教学思路。以下便是我结合各方经验，总结出来的，仅供大家参考。
一、初中语文散文赏析的方法
1.把握线索，理清思路
从形式上看，散文的结构是散的。在取材上，它不受时间和空间的限制，所涉及的事情，可以上下几千年，纵横几万里。凡睹物之情，思路所及都可以联缀成篇。所以，线索对散文来说，它的作用更大。刘勰在《文心雕龙》中是这样强调线索的：“启行之词，逆萌中篇之意；绝笔之言，追膢前句之旨；故能外文綺交，内义脉注。”因此，散文教学必须把握线索，理清思路。这样，才有利于把握作者的构思艺术和文章的主旨。如在《济南的冬天》中，作者按时间的顺序，以自己情感的变化为线索，将繁多的题材和生活片段串联起来，从而突出了文章的中心。因此，在教学过程中要注意引导学生理解线索的作用，并通过精心的提问设计启发学生认真思考，帮助学生把握全文的结构，理解作品的中心思想。这样一来，就把握了全文的思想意义和协作特色。
2.学会关键词教学
人们常说：诗有“诗眼”，文有“文眼”。诗眼和文眼是作品艺术构思的凝聚点，是牵动制约全篇的关键点。诗文的“眼”实质上就是关键词，而且是核心关键词，是最能帮助读者理解文本主题的关键语句。它像一个人心灵的窗户，透过它可以感受到文本脉搏的律动，领略到文本的精神内涵。由于散文“形散神不散”的文体特点，更需要教师在课堂教学中把握关键词句来把握文章，把握文章的整体的的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的阅读教学中尤为重要。关键词之所以关键，就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的，所以，语文关键词的选定过程，实际上是教师进行文章梳理、确定教学目标、进行教学设计的一个过程。现代著名作家老舍的写景散文作品《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感，那山、那水、那阳光、那白雪……无不带给人一种美的享受。作品的种种神韵，美景中浓郁情致，更值得细细玩味欣赏。那么，在教学中把握关键词，可算是把握文本的一条最佳捷径。关键词，可以带领学生深入到语境，品味和感悟文本的核心内容，体会文本的意义和意味通过把握关键词句的教学，学生进一步把握文章的思想内涵。
3.逐步培养鉴赏散文的能力
首先，我们要学会品味语言。我们前面说过：散文的语言一般较为婉约华美、流畅自然，但是有的语句便较为晦涩难懂，这便需要教师在教学中挖掘作者的内心思想，揣摩语言的内涵、内蕴，结合作者生平经历及写作背景，联想语句的文外含义，以提高学生对散文的鉴赏力。其次，探究中鉴赏文本表达技巧。如前所述，散文的构思及表达是自由而又灵动的，因此，在教学中要引导学生领略、欣赏作品构思的艺术匠心，选用表达方式的技巧。好的散文是充满诗意的，是灵动的，阅读散文就要从中品出这股诗味来。但我们要知道，散文的诗意不是神秘的不可捉摸的东西，它是从许多方面表现出来的，如意境深远的画面，浓烈的抒情，神奇的想象，诗一般的语言等等。因此在教学中要指导学生捕捉散文的诗意，要善于从寄情的事物中捕捉诗意，尤其要抓住作者抒写的“动情点”，其次要在意境的层层开拓中捕捉诗意；在人物及其心理活动中捕捉诗意。最后，作为教师，要教给学生在合作中学习的方法，孔子曾说：“三人行，必有我师。”因此，要让学生学会交流合作，在合作中积累学习方法。
二、初中语文散文赏析的意义
散文的表达是直白而又婉约的，是自由的、深远的、而又富有诗意的。赏析散文不仅有利于提高我们的语文功底，加强我们的写作，也有利于提高我们的文学修养。因此，在初中的语文中，散文的学习对我们是有很大的益处的。
以上，便是我对散文的一些认识及看法。但我们在初中语文的教学中，还是要讲究方法和策略，不能一味的拿着答案读给学生听，应引导学生，引导他们去思考。这样不仅能让学生对散文内容有更深的理解，而且也让学生对文章有着自己的看法，从而促进了学生创造性思维的形成和发展，达到了预期的教学效果。
参考文献
[1]王天宇. 延吉市第十二中学现代散文阅读教学现状调查与研究[D].延边大学，2016.
[2]张亦婷. 人教版初中文言散文教学研究[D].海南师范大学，2015.
[3]李迎辉. 初中生当代散文鉴赏能力培养的探究[D].河北师范大学，2012.