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研究了如何将经济应用数学教材内容经过二度创造后成为教学内容，依照“经济问题引入-基本概念及方法-经济应用和拓展”的项目驱动思路而不是仅仅从定义、定理出发安排教学。大胆探索经济应用数学课程在高职院校教学定位，切实有效地为专业学科课程做好基础学科教学服务，并且有效解决课程学时少与学生生源多样化的问题，大量节省教学资源。