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摘要：在我国不断推进教学改革的背景下，各高校对于学生的身体素质愈发重视，羽毛球作为大学生体育活动的重要组成部分，被广大师生所喜爱，在此形势下，教师在对学生进行羽毛球教学活动时，需要不断引入新的教学理念，对自身不断完善更新，才能使羽毛球课堂质量不断提升。本文主要内容研究了在大学羽毛球课中分层次教学方法的应用，希望能为我国的羽毛球教育事业贡献自己的微薄之力。
关键词：羽毛球课;分层次教学;大学
在我国大力提倡素质教育的形势下，高校体育教学活动身为学校体育教育的最后一个阶段，是大学生形成终身体育的关键阶段。基于此，高校在对学生进行羽毛球教育教学活动时，应该针对学生的情况及时改进自身的教学手段，只有这样，才能不断提升羽毛球课堂的教学质量。在高校羽毛球课堂中，常见的教学方式为分层次教学，本文主要内容以羽毛球课的分层次教学法的概述出发，分析分层次法在羽毛球课中的应用。
一、分层次教学方法的概述
（一）分层次教学法的主要特点
在高校羽毛球教学课堂中，教师对学生进行教育教学活动时，首先以学生为主体，结合学生的学习情况来适当调整自身的教学目标以及教学方法等内容，使学生的羽毛球技巧能够不断提升，激发学生的自主能动性，使学生能够进行自主练习。结合以上所述内容，教师利用分层次教学法对学生进行教育教学活动时，应该注重班级内学生之间的个体差异，采用合理的手段与内容对学生开展教育教学活动[1]。
（二）分层次教学法的原则
1.主体性原则
在分层次教学法的课堂中，教师必须将学生作为课堂的主体，根据学生的情况不断改善自身的教学目标以及教学内容，为学生的身心发展创造出有利条件，从而形成相互协调的师生关系。
2.因材施教原则
教师在运用分层次教学法对学生进行教育教学活动时，要对班级内的学生情况进行透彻的掌握，从而根据学生的需求制定自己的教学目标以及教学内容，科学合理的设计羽毛球课的教学进度，使学生能够在课堂中能够学有所获。
3.循序渐进原则
教师利用分层次教学法对学生进行羽毛球教学活动时，要充分考虑到学生之间的个体差异，根据学生的情况，制定合理的发展目标，确保学生在羽毛球课中能够循序渐进，使教师的教学目标得以达成，最终使学生能够完成长远的学习目标[2]。
二、大学羽毛球课中分层次教学方法的运用
教师在利用分层次教学法对学生进行羽毛球的教学活动时，应该注重学生个体之间的差异，对学生进行合理的分层，从而使学生能够顺利完成教学内容以及教学目标等，对不同层次之间的学生，教师要做好分层递进的工作，从而使学生的羽毛球技术与知识能够不断提升，为提高学生的身体素质打下坚实的基础。
（一）根据学生之间的个体差异制定合理的分层计划
羽毛球运动是众多体育运动中极具魅力的体育运动项目，羽毛球运动员自身必须具有较强的身体素质以及技术技巧等，对于大学生而言，羽毛球运动虽然上手较快，但是想要熟练掌握羽毛球运动还有一定的难度，基于此，教师在对学生进行羽毛球运动的教学活动前，应该对学生的自身情况要有一个透彻的认识。教师利用分层次教学法对学生进行教学活动前，应该为学生将分层次教学法讲述清楚，让学生对此方法能够进行充分的了解与接受。在对学生进行分层工作时，要根据学生之间的个体差异以及学生的羽毛球水平进行合理分层，针对不同层次的学生采用不同的教学方法与教学测评方法[3]。例如，教师可以根据不同层次学生的情况，采用不同的教学手段与教学内容，使学生易于接受，激发学生对于羽毛球的学习兴趣，调动学生的自主能动性，树立学生学习羽毛球的自信心。
（二）根据学生分层情况制定教学目标
在高校中，开设羽毛球课的基本目标是为了提升大学生的身体素质，为大学生的学习生活创造良好的环境，但是，由于学生之间身体素质等差异，教师在对学生进行羽毛球教学活动时，就需要进行分层次教学，根据学生层次之间的不同制定科学合理的计划，从而有利于不同層次之间的学生都能合理的提升身体素质，基于此，教师在进行分层次教学的首要目标便是依据不同层次的学生，制定不同的教学目标，进而帮助学生不断完善羽毛球技术与知识。
（三）创建合理的考评方式
教师利用分层教学法对学生进行教学活动时，采用了不同的教学内容，因此，教师在对学生进行考评工作时，也应该根据学生的分层情况，制定合理的考评内容，只有这样，才能使学生合理掌握羽毛球的技巧以及知识，不会导致能力较弱的学生无法完成考试内容而丧失学习兴趣，也不会使能力较强的学生在掌握考试内容之后产生懈怠的心理，教师采取此种方式能够有效确保学生能够学习到与自身层次相适应的学习内，为学生素质的提升提供保障。
三、结语
综上所述，教师在对大学生开展羽毛球教学而活动时，由于学生之间的个体差异，教师应该采用分层次教学法，针对学生素质的不同与能力的不同，因材施教，确保学生能够切实提升自身身体素质与羽毛球技巧。除此之外，分层次教学法也能够有效提僧学生学习羽毛球的信息，对学生的终身体育思想有着促进作用。
参考文献：
[1]周德超，宣涛.高校羽毛球课程分层教学改革研究[J].开封教育学院学报，2016 （5）：328-328.
[2]张永江，李品超.分层次合作教学法在羽毛球教学中的实验研究[J].当代体育科技，2017 （5）：128-129.
[3]王磊.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].亚太教育，2016 （12）：108-108.
关键词：羽毛球课;分层次教学;大学
在我国大力提倡素质教育的形势下，高校体育教学活动身为学校体育教育的最后一个阶段，是大学生形成终身体育的关键阶段。基于此，高校在对学生进行羽毛球教育教学活动时，应该针对学生的情况及时改进自身的教学手段，只有这样，才能不断提升羽毛球课堂的教学质量。在高校羽毛球课堂中，常见的教学方式为分层次教学，本文主要内容以羽毛球课的分层次教学法的概述出发，分析分层次法在羽毛球课中的应用。
一、分层次教学方法的概述
（一）分层次教学法的主要特点
在高校羽毛球教学课堂中，教师对学生进行教育教学活动时，首先以学生为主体，结合学生的学习情况来适当调整自身的教学目标以及教学方法等内容，使学生的羽毛球技巧能够不断提升，激发学生的自主能动性，使学生能够进行自主练习。结合以上所述内容，教师利用分层次教学法对学生进行教育教学活动时，应该注重班级内学生之间的个体差异，采用合理的手段与内容对学生开展教育教学活动[1]。
（二）分层次教学法的原则
1.主体性原则
在分层次教学法的课堂中，教师必须将学生作为课堂的主体，根据学生的情况不断改善自身的教学目标以及教学内容，为学生的身心发展创造出有利条件，从而形成相互协调的师生关系。
2.因材施教原则
教师在运用分层次教学法对学生进行教育教学活动时，要对班级内的学生情况进行透彻的掌握，从而根据学生的需求制定自己的教学目标以及教学内容，科学合理的设计羽毛球课的教学进度，使学生能够在课堂中能够学有所获。
3.循序渐进原则
教师利用分层次教学法对学生进行羽毛球教学活动时，要充分考虑到学生之间的个体差异，根据学生的情况，制定合理的发展目标，确保学生在羽毛球课中能够循序渐进，使教师的教学目标得以达成，最终使学生能够完成长远的学习目标[2]。
二、大学羽毛球课中分层次教学方法的运用
教师在利用分层次教学法对学生进行羽毛球的教学活动时，应该注重学生个体之间的差异，对学生进行合理的分层，从而使学生能够顺利完成教学内容以及教学目标等，对不同层次之间的学生，教师要做好分层递进的工作，从而使学生的羽毛球技术与知识能够不断提升，为提高学生的身体素质打下坚实的基础。
（一）根据学生之间的个体差异制定合理的分层计划
羽毛球运动是众多体育运动中极具魅力的体育运动项目，羽毛球运动员自身必须具有较强的身体素质以及技术技巧等，对于大学生而言，羽毛球运动虽然上手较快，但是想要熟练掌握羽毛球运动还有一定的难度，基于此，教师在对学生进行羽毛球运动的教学活动前，应该对学生的自身情况要有一个透彻的认识。教师利用分层次教学法对学生进行教学活动前，应该为学生将分层次教学法讲述清楚，让学生对此方法能够进行充分的了解与接受。在对学生进行分层工作时，要根据学生之间的个体差异以及学生的羽毛球水平进行合理分层，针对不同层次的学生采用不同的教学方法与教学测评方法[3]。例如，教师可以根据不同层次学生的情况，采用不同的教学手段与教学内容，使学生易于接受，激发学生对于羽毛球的学习兴趣，调动学生的自主能动性，树立学生学习羽毛球的自信心。
（二）根据学生分层情况制定教学目标
在高校中，开设羽毛球课的基本目标是为了提升大学生的身体素质，为大学生的学习生活创造良好的环境，但是，由于学生之间身体素质等差异，教师在对学生进行羽毛球教学活动时，就需要进行分层次教学，根据学生层次之间的不同制定科学合理的计划，从而有利于不同層次之间的学生都能合理的提升身体素质，基于此，教师在进行分层次教学的首要目标便是依据不同层次的学生，制定不同的教学目标，进而帮助学生不断完善羽毛球技术与知识。
（三）创建合理的考评方式
教师利用分层教学法对学生进行教学活动时，采用了不同的教学内容，因此，教师在对学生进行考评工作时，也应该根据学生的分层情况，制定合理的考评内容，只有这样，才能使学生合理掌握羽毛球的技巧以及知识，不会导致能力较弱的学生无法完成考试内容而丧失学习兴趣，也不会使能力较强的学生在掌握考试内容之后产生懈怠的心理，教师采取此种方式能够有效确保学生能够学习到与自身层次相适应的学习内，为学生素质的提升提供保障。
三、结语
综上所述，教师在对大学生开展羽毛球教学而活动时，由于学生之间的个体差异，教师应该采用分层次教学法，针对学生素质的不同与能力的不同，因材施教，确保学生能够切实提升自身身体素质与羽毛球技巧。除此之外，分层次教学法也能够有效提僧学生学习羽毛球的信息，对学生的终身体育思想有着促进作用。
参考文献：
[1]周德超，宣涛.高校羽毛球课程分层教学改革研究[J].开封教育学院学报，2016 （5）：328-328.
[2]张永江，李品超.分层次合作教学法在羽毛球教学中的实验研究[J].当代体育科技，2017 （5）：128-129.
[3]王磊.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].亚太教育，2016 （12）：108-108.