摘 要：高考藝术类考生普遍存在文化成绩差的现象。文化补差工作是一项艰苦、细致的工作，必须贯穿于教育教学的始终，让他们体验成功，体会自我的价值。
　　关键词：补差；艺术生；心理障碍
　　高考艺术类专业考试落下帷幕，文化课不可避免地成为此类学生最重视的内容。但大多数艺术生文化成绩差，需要补差。艺术生文化补差可从以下几个方面入手：
　　一、探究差的根源
　　对于艺术生，要从生理、智力、心理、方法等方面，分析其差的原因。时时处处留心，运用多种渠道，甚至透过学生的眼神、表情、姿态等外部表现，去透视其内心秘密。有的学生怕同学瞧不起，有这种思想的学生，大多数学习态度较好，只是基础较差，学习方法不当；有的学生是双差生，学习无目的、无兴趣，稀里糊涂混日子。所以，只有深入细致地了解，把握他们思想的热点和盲点，这样才能减少工作的盲目性。
　　二、帮助学生认清现实
　　针对每个艺术生的具体情况，实事求是地帮助学生对现状进行分析。让他们认识自己，既看到自己的问题和不足，又要了解产生的根源，同时指导学生针对自己的问题，制订出切实可行的改进计划。
　　三、排除心理障碍
　　成绩差的学生，往往具有较强的“自卑感”，表现于外的是怀疑或粗暴无礼。但他们的自尊心并没有泯灭，特别希望别人的尊重，具有既自卑又自尊的矛盾心理。因此我们首先应有“捧着一颗心来”的精神，用广博、真挚、深沉、持久的爱去扶植他们表面冷漠而实际上强烈、极敏感的自尊心。
　　四、激发学生的成功感
　　法国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功，会促使其他方面的成功。”我们要善于寻找突破口，挖掘他们内心的“闪光点”，创造成功的表现机会，让他们体验成功，体会自我的价值。在教育过程中，对差生的成绩和进步（即使是微小的），教师都应及时肯定和充分鼓励，使他们在接受别人的评价和鼓励时，从中发现自己的价值，唤起他们的自尊心和自豪感，让他们在成功的兴奋与快乐中，在平等温暖的氛围中，自由愉快地生活、学习和发展自己。
　　五、允许学生反复
　　艺术生大多意志不坚定，常常好不了多久，又会犯老毛病。此时，绝不能当众讽刺挖苦，或批评打击，挫伤其上进心。应允许差生反复，针对发生反复的各种诱因，再次深入细致地为其分析利弊，同时对其前一段的长进，给予充分肯定。
　　总之，文化补差工作是一项艰苦、细致的工作，必须贯穿于教育教学的始终，一方面要发挥学生群体的力量，教育学生集体正确对待和帮助学生。另一方面要经常和学生家长联系，争取家长的支持和配合。只有大家都能正确对待艺术生，使他们感受到大家的关爱和信任，他们才会以崭新的姿态迎接挑战，而不会因文化成绩不达标而失去深造的机会。
　　（作者单位 山西省永济中学）