【摘 要】
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受多种因素的影响,一直以来教育技术研究存在着重实践的现象,即"独尊"实践。要进一步推动教育技术研究的发展,需要对这种现象进行深入分析。文章对重实践现象的产生原因作了
【基金项目】
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2013年广东省高等学校教学质量与教学改革工程本科类立项建设项目“基于37个新专业评估结果的地方院校协同育人研究与实践”(粤教高函〔2013〕113号)
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受多种因素的影响,一直以来教育技术研究存在着重实践的现象,即"独尊"实践。要进一步推动教育技术研究的发展,需要对这种现象进行深入分析。文章对重实践现象的产生原因作了分析,认为与近代教育学理论对教育实践的重新改造有关,与产业革命兴起有关,是一种独断哲学及思维方式,其后更在专业化、科学化的发展取向中稳固下来,实质是一种功利主义和技术主义。重实践现象会使教育技术理论、教育技术实践以及教育技术研究者产生异化现象。因此,破除这种重实践现象,使教育技术理论研究回到原先正常的轨道,这需要理性和耐心,需要脚踏实地地真正走向对教育技术实践的关注和思考。而这种转向就要进行实践批判,即以理论的方式面对教育技术实践进行全面谨慎的审视及对其优先性进行合理的反思。
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