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【正】目前,小学生课外阅读虽然已经引起充分重视,但是由于缺少基本的目标定位,缺乏清晰的目标体系,导致对学生究竟读什么,怎样读,教师究竟指导什么,怎样指导等问题,存在简单化、片面化的认识,从而使小学生课外阅读处于盲目、随意、自由的状态,制约了学生阅读的质量和效果。为了避免小学生课外阅读目标模糊、内容狭隘的缺憾,有必要对小学生课外阅读构建