论文部分内容阅读
摘要：校长的职业良心在于忠诚党的教育方针，善于"高位思考"、"换位思考"、"错位思考"，办好一所学校，教好每一位学生，成就每一位老师，不断规范办学行为，具有事业责任心。坚持不懈地推进素质教育，有减负提质的信心和决心，努力践行校长的使命，办人民满意的教育。
关键词：职业良心； 事业责任心； 减负提质的信心
中图分类号：G626文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0090-01
云阳县第六期校长岗位培训及提高培训在云阳县教师进修学院如期举行，本次培训做到"边听边学边休息，边看边思边分析"。内容新，注重超前引领；形式活，注重丰富多样；触动大，注重虚实结合；效果好，注重学以致用。通过听讲座、校长十分钟论坛、现场考察和讨论交流，我感到开阔了视野，认清了规范办学行为的重要性；开阔了思路，认清了推进素质教育的艰巨性；开阔了胸襟，认清了切实有效减负的复杂性。回校后一定坚持教育科学发展观，规范办学行为，坚持不懈地推进素质教育，坚韧不拔地减轻学生过重的课业负担，努力践行校长的使命，办好让人民满意的教育。
1做一个有职业良心的校长
校长是学校办学战略的决策者、办学思路的制定者、办学理想的实践者、办学行为的执行者。校长的职业良心在于坚决执行党和国家的教育方针，忠实地遵循教育教学规律和人才成长规律，努力办好自己领导的学校，实心教好每一位学生，成就每一位老师，与学校、师生同成长、齐进步、共成功。
校长的职业良心是党心的体现、民心的反映。 "办让人民满意的教育"。靠内涵提升，靠质量支撑，让学生从'有学上'到'上好学'。校长的职业良心表现为：一是教育公平之心。"教育公平是社会公平的重要基础"，"分配不公可以影响人的一时，教育不公可以影响人的一生"。二是大爱之心。"没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习"。爱是以尊重和平等为前提的。三是"优教"之心。人民满意的教育一定是质量不断提高的教育。提高教育教学质量是办好学校永恒的主题。建设高素质师资队伍是提高质量的关键，积极实施素质教育是提高质量的保证，不断深化教学内容和课程体系改革是提高质量的动力，不断扩大优质教育资源、实行高位均衡是提高质量的前提。四是敬业之心。"天下难事必作如易，天下大事必作如细"。五是豁达之心。"自古人间苦无边，看得高远镜如仙"，"休说眼前地位难，退后一步自然宽"。"不要问别人做的怎么样，首先要问自己做的怎么样"。六是诚信之心。诚信之心是良心之魂。教育诚信是最重要的社会诚信，校长诚信是教育诚信的重要保证。
人们常说"一名好校长便是一所好学校"，这就是说一名校长对办好一所学校是多么至关重要。陶行知先生在《第一流的教育家》一文中曾说过："我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只会运动、把持、说官话；一种是书生的教育家，他只会读书、教书、写文章；一种是经验的教育家，他只会盲行、盲动，闷起头来办、办、办。"他对这三种教育家都不满意，认为他们都不是一流的教育家，真正一流的教育家应该是具有开辟精神和创造精神的教育家，是具有强烈责任感和职业良心的教育家。
一位有职业良心的校长，应当做到"三个善于"：
一是善于"高位思考"，做规范办学行为的引领者。校长是党和国家教育方针的体现者和实践者，这就要求校长"与人民同行、与祖国同进、与时代同步"，自觉引领师生规范办学行为。努力实现"有教"与"优教"相统一，坚持教育优先、德育为先、素质领先，为培养一代又一代具有创新创业创优品质的新一代云阳人服务。
二是善于"换位思考"，做规范办学行为的促进者。作为一名校长要经常想一想，假如我是一名老师，我最关心什么；我是一名学生，我最需要什么；我是一名学生家长，我最期求什么；我是地方党政领导，我最希望什么。作为一名老师，以"教是为了不教"为追求。作为家长以"望子成龙，望女成凤"为期许。作为地方党政领导，深知"知识改变命运，教育决定未来"。
三是善于"错位思考"，做规范办学行为的探索者。一所好的学校一定是有自己特色学校，一定是能将自身特色发挥到极致的学校。由此我想到，作为校长要善于"差异竞争，错位发展"，树立素质教育的质量观，面向全体学生，尊重学生的选择，满足学生多元发展需要。通过富有特色的课程体系、教学内容、教学实践活动，激发学生的学习兴趣，开发学生学习潜能，满足不同学生需求，创办特色鲜明的学校。
2做一名有事业责任心的校长
何谓责任心？责任心就是份内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。作为一校之长的责任心就是办好学校，就是贯彻党的教育方针，就是面向全体学生、促进学生全面发展，核心是积极推行素质教育。因此，素质教育是校长应为之事、善为之举、乐为之责。
2.1责任心所在，要求所系。有了责任心，再大的障碍也可以跨越，再难的问题也可以破解。胡锦涛总书记强调："教育是民族振兴的基石"。"中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。"孔子提出"有教无类"、"因材施教"、"教学相长"，康德认为"教育的目的是使人成为人。"中外教育家这些精辟深刻的论述都充分体现了素质教育的理念和思想。作为校长应真正成为素质教育的积极倡导者、大力推动者、坚定实践者，责任心所在，任重道远。变"替学生一阵子着想为替学生一辈子负责"，坚持 "管好一支队伍，素质教育就有了人力支撑；管好一张课表，素质教育就有了结构性的保障；管好一个课堂，素质教育就有了质量的底线"的要求。
2.2责任心所在，思路要明。推进素质教育，即构建一个体系（德育为先的育人体系）、深化一项改革（基础教育课程改革）、创新一种模式（人才培养模式）、完善一项制度（考试评价制度）、打造一支队伍（高素质师资队伍）。
2.3责任心所在，育人为本。素质教育的核心是坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生的身心发展规律，用先进的理念和方法教育学生，促进学生主动地、生动活泼地得到发展；因材施教，尊重学生个性特点，为每一个学生提供适合的教育和成功的机会。我理解的教育，一是教方法，二是育德性。要帮助学生由学会变成会学，把厚书变成薄书、把他有变成已有、把知识变成能力、把经验变成智慧，引导学生学思结合，知行统一，育人过程中注重提高"五方面能力"，即提高以读写算和运用信息为要素的基础能力、以探究和反思为基本特征的学习能力、以动手操作和有效合作为主要内容的实践能力、以探索性思维和发散性思维为核心的创新能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。三是体美俱进。加强体育，树立"健康第一"的思想，培养学生的健康体魄、坚强意志、合作精神和良好习惯，提高全民族身体健康素质。加强美育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，使学生形成正确的审美观念和高尚的审美情操，抵制不良文化的影响。 2.4责任心所在，创新制度。考试评价制度是教育的"指挥棒"，具有重要的导向作用。温家宝总理指出："素质教育决不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是要教学生既会动脑、又会动手；所谓全面性，就是要使学生德智体美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。"
2.5责任心所在，合力推进。首先，要切实更新观念，树立正确的教育政绩观。不以升学率论英雄，关注学生健康成长和全面发展。其次，坚持优先发展，千方百计改善办学条件再次，加强管理监督，依法规范办学行为。建立基础教育课程实施评估和质量监测制度，加大办学行为违规处罚力度，强化督导评估，建立素质教育督导责任区制度，进一步加强对素质教育工作的督导、考核和监督，构建立体化、全方位的检查方式。第四，坚持齐抓共管，形成推进素质教育的强大合力。
2.6责任心所在，提升自我。责重山岳，能者方可当之。具备了一定的素质和能力，才能胜任一定的岗位和责任；担负的责任越大，就越需要提高履责能力。这就要求每位校长都自觉地充实自己，不断地提高自己，求知于书本，问计于群众，创新于实践，把素质教育的要求落到实处。 "你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。""尽力履行你的责任，那你就会立刻知道你的价值。"快乐和尽责如影相随。素质教育责尽心安，苦中孕乐。落实素质教育责任制，一在履责，二在问责。问责，要贯穿到履责的全过程。事前问责是提醒，事中问责是督促，事后问责是诫勉。
3校长要有减负提质的信心
信心来自有效减负，有效减负要讲科学性。减负，一要考虑到学生对课业负担量承受的阈限和能力具有个体差异性。二要考虑课业负担在地区和学校的分布上具有差异性和不平衡性。三要考虑课业负担在学科和"五育"的分布上具有不均衡性。减负重点是减作业。如作业时间，四年级以1小时左右，七年级以2小时左右为好。
有效减负需要创新思路。如学生作业必须老师精选精编，布置给学生的作业，老师必须先做一遍，以了解难易程度和用时情况；为学生编一本习题常见错误分析手册，以避免重复错误，提高认知效果，减少无效劳动。
有效减负提质的前提是依法办学、规范办学。校长要善于引导用课程改革引导减负，不随意增加教学难度。用教学方法改革促进减负，提高课堂教学效果。用严格遵守课时及作业时保障减负，减少作业量和考试次数。用丰富的学生课外及校外活动支撑减负，保证学生每天锻炼一小时，把减负落实到教学每一个环节。
我们只有齐心协力，负重前行，在规范办学行为中体现职业良心，在推进素质教育中强化事业责任心，在切实减负提质中展示信心和决心。争做一名无愧时代的校长。
关键词：职业良心； 事业责任心； 减负提质的信心
中图分类号：G626文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0090-01
云阳县第六期校长岗位培训及提高培训在云阳县教师进修学院如期举行，本次培训做到"边听边学边休息，边看边思边分析"。内容新，注重超前引领；形式活，注重丰富多样；触动大，注重虚实结合；效果好，注重学以致用。通过听讲座、校长十分钟论坛、现场考察和讨论交流，我感到开阔了视野，认清了规范办学行为的重要性；开阔了思路，认清了推进素质教育的艰巨性；开阔了胸襟，认清了切实有效减负的复杂性。回校后一定坚持教育科学发展观，规范办学行为，坚持不懈地推进素质教育，坚韧不拔地减轻学生过重的课业负担，努力践行校长的使命，办好让人民满意的教育。
1做一个有职业良心的校长
校长是学校办学战略的决策者、办学思路的制定者、办学理想的实践者、办学行为的执行者。校长的职业良心在于坚决执行党和国家的教育方针，忠实地遵循教育教学规律和人才成长规律，努力办好自己领导的学校，实心教好每一位学生，成就每一位老师，与学校、师生同成长、齐进步、共成功。
校长的职业良心是党心的体现、民心的反映。 "办让人民满意的教育"。靠内涵提升，靠质量支撑，让学生从'有学上'到'上好学'。校长的职业良心表现为：一是教育公平之心。"教育公平是社会公平的重要基础"，"分配不公可以影响人的一时，教育不公可以影响人的一生"。二是大爱之心。"没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习"。爱是以尊重和平等为前提的。三是"优教"之心。人民满意的教育一定是质量不断提高的教育。提高教育教学质量是办好学校永恒的主题。建设高素质师资队伍是提高质量的关键，积极实施素质教育是提高质量的保证，不断深化教学内容和课程体系改革是提高质量的动力，不断扩大优质教育资源、实行高位均衡是提高质量的前提。四是敬业之心。"天下难事必作如易，天下大事必作如细"。五是豁达之心。"自古人间苦无边，看得高远镜如仙"，"休说眼前地位难，退后一步自然宽"。"不要问别人做的怎么样，首先要问自己做的怎么样"。六是诚信之心。诚信之心是良心之魂。教育诚信是最重要的社会诚信，校长诚信是教育诚信的重要保证。
人们常说"一名好校长便是一所好学校"，这就是说一名校长对办好一所学校是多么至关重要。陶行知先生在《第一流的教育家》一文中曾说过："我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只会运动、把持、说官话；一种是书生的教育家，他只会读书、教书、写文章；一种是经验的教育家，他只会盲行、盲动，闷起头来办、办、办。"他对这三种教育家都不满意，认为他们都不是一流的教育家，真正一流的教育家应该是具有开辟精神和创造精神的教育家，是具有强烈责任感和职业良心的教育家。
一位有职业良心的校长，应当做到"三个善于"：
一是善于"高位思考"，做规范办学行为的引领者。校长是党和国家教育方针的体现者和实践者，这就要求校长"与人民同行、与祖国同进、与时代同步"，自觉引领师生规范办学行为。努力实现"有教"与"优教"相统一，坚持教育优先、德育为先、素质领先，为培养一代又一代具有创新创业创优品质的新一代云阳人服务。
二是善于"换位思考"，做规范办学行为的促进者。作为一名校长要经常想一想，假如我是一名老师，我最关心什么；我是一名学生，我最需要什么；我是一名学生家长，我最期求什么；我是地方党政领导，我最希望什么。作为一名老师，以"教是为了不教"为追求。作为家长以"望子成龙，望女成凤"为期许。作为地方党政领导，深知"知识改变命运，教育决定未来"。
三是善于"错位思考"，做规范办学行为的探索者。一所好的学校一定是有自己特色学校，一定是能将自身特色发挥到极致的学校。由此我想到，作为校长要善于"差异竞争，错位发展"，树立素质教育的质量观，面向全体学生，尊重学生的选择，满足学生多元发展需要。通过富有特色的课程体系、教学内容、教学实践活动，激发学生的学习兴趣，开发学生学习潜能，满足不同学生需求，创办特色鲜明的学校。
2做一名有事业责任心的校长
何谓责任心？责任心就是份内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。作为一校之长的责任心就是办好学校，就是贯彻党的教育方针，就是面向全体学生、促进学生全面发展，核心是积极推行素质教育。因此，素质教育是校长应为之事、善为之举、乐为之责。
2.1责任心所在，要求所系。有了责任心，再大的障碍也可以跨越，再难的问题也可以破解。胡锦涛总书记强调："教育是民族振兴的基石"。"中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。"孔子提出"有教无类"、"因材施教"、"教学相长"，康德认为"教育的目的是使人成为人。"中外教育家这些精辟深刻的论述都充分体现了素质教育的理念和思想。作为校长应真正成为素质教育的积极倡导者、大力推动者、坚定实践者，责任心所在，任重道远。变"替学生一阵子着想为替学生一辈子负责"，坚持 "管好一支队伍，素质教育就有了人力支撑；管好一张课表，素质教育就有了结构性的保障；管好一个课堂，素质教育就有了质量的底线"的要求。
2.2责任心所在，思路要明。推进素质教育，即构建一个体系（德育为先的育人体系）、深化一项改革（基础教育课程改革）、创新一种模式（人才培养模式）、完善一项制度（考试评价制度）、打造一支队伍（高素质师资队伍）。
2.3责任心所在，育人为本。素质教育的核心是坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生的身心发展规律，用先进的理念和方法教育学生，促进学生主动地、生动活泼地得到发展；因材施教，尊重学生个性特点，为每一个学生提供适合的教育和成功的机会。我理解的教育，一是教方法，二是育德性。要帮助学生由学会变成会学，把厚书变成薄书、把他有变成已有、把知识变成能力、把经验变成智慧，引导学生学思结合，知行统一，育人过程中注重提高"五方面能力"，即提高以读写算和运用信息为要素的基础能力、以探究和反思为基本特征的学习能力、以动手操作和有效合作为主要内容的实践能力、以探索性思维和发散性思维为核心的创新能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。三是体美俱进。加强体育，树立"健康第一"的思想，培养学生的健康体魄、坚强意志、合作精神和良好习惯，提高全民族身体健康素质。加强美育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，使学生形成正确的审美观念和高尚的审美情操，抵制不良文化的影响。 2.4责任心所在，创新制度。考试评价制度是教育的"指挥棒"，具有重要的导向作用。温家宝总理指出："素质教育决不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是要教学生既会动脑、又会动手；所谓全面性，就是要使学生德智体美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。"
2.5责任心所在，合力推进。首先，要切实更新观念，树立正确的教育政绩观。不以升学率论英雄，关注学生健康成长和全面发展。其次，坚持优先发展，千方百计改善办学条件再次，加强管理监督，依法规范办学行为。建立基础教育课程实施评估和质量监测制度，加大办学行为违规处罚力度，强化督导评估，建立素质教育督导责任区制度，进一步加强对素质教育工作的督导、考核和监督，构建立体化、全方位的检查方式。第四，坚持齐抓共管，形成推进素质教育的强大合力。
2.6责任心所在，提升自我。责重山岳，能者方可当之。具备了一定的素质和能力，才能胜任一定的岗位和责任；担负的责任越大，就越需要提高履责能力。这就要求每位校长都自觉地充实自己，不断地提高自己，求知于书本，问计于群众，创新于实践，把素质教育的要求落到实处。 "你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。""尽力履行你的责任，那你就会立刻知道你的价值。"快乐和尽责如影相随。素质教育责尽心安，苦中孕乐。落实素质教育责任制，一在履责，二在问责。问责，要贯穿到履责的全过程。事前问责是提醒，事中问责是督促，事后问责是诫勉。
3校长要有减负提质的信心
信心来自有效减负，有效减负要讲科学性。减负，一要考虑到学生对课业负担量承受的阈限和能力具有个体差异性。二要考虑课业负担在地区和学校的分布上具有差异性和不平衡性。三要考虑课业负担在学科和"五育"的分布上具有不均衡性。减负重点是减作业。如作业时间，四年级以1小时左右，七年级以2小时左右为好。
有效减负需要创新思路。如学生作业必须老师精选精编，布置给学生的作业，老师必须先做一遍，以了解难易程度和用时情况；为学生编一本习题常见错误分析手册，以避免重复错误，提高认知效果，减少无效劳动。
有效减负提质的前提是依法办学、规范办学。校长要善于引导用课程改革引导减负，不随意增加教学难度。用教学方法改革促进减负，提高课堂教学效果。用严格遵守课时及作业时保障减负，减少作业量和考试次数。用丰富的学生课外及校外活动支撑减负，保证学生每天锻炼一小时，把减负落实到教学每一个环节。
我们只有齐心协力，负重前行，在规范办学行为中体现职业良心，在推进素质教育中强化事业责任心，在切实减负提质中展示信心和决心。争做一名无愧时代的校长。