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摘 要：农村初中七年级《道德与法治》教学面临困境，处于不景气的边缘境地。只有巧用现代教学技术，激发学生学习兴趣，传导学习压力，让《道德与法治》课堂生动、紧张、实用，方可提高教学的有效性。巧用现代教育技术手段把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样就能激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。实际教学中，我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用，从多方面提高《道德与法治》教学的有效性，真正完成《道德与法治》的主要任务。
关键词：道德与法治;有效性;教学技术;希沃白板5;兴趣
《道德与法治》课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。但在实际教学工作中，农村初中七年级《道德与法治》教学面临困境，处于不景气的边缘境地。
一、农村初中七年级《道德与法治》教学现状分析：
学校层面：一是受中考的制约，七年级《道德与法治》不属于中考内容，学校管理层不重视七年级《道德与法治》的教学工作。二是师资缺乏，无充足的《道德与法治》专职教师，学校把专职教师一般都作为把关教师安排在九年级教学。三是农村初中教师水平参差不齐，学校在排课时往往把教学水平稍差的教师安排来教“副科”或者将非中考科目作为教师聘课时的“搭课”处理。
学生层面：一是受中考影响，普遍不重视《道德与法治》课程，认为这是副科，与中考没有关系，可学可不学。二是在小学阶段，农村小学教师基本上将《道德与法治》课拿来上语文、数学。课表上体现的《道德与法治》课程仅仅是接受上级检查的配位而已。所以，七年级的学生对《道德与法治》课程的兴趣不大。
教师层面：一是教师在主观上没有真正理解《道德与法治》课的主要任务，没有思考怎么激发学生的积极性，上课的目的是完成学校的教学任务。二是不少教师不认真钻研教材，上课时简单给学生指出重点后就让學生背书，让丰富的课堂变成毫无生趣的背书课。
二、对策措施
面对以上现状，作为《道德与法治》教师，我结合教学实际，努力探索农村初中《道德与法治》的教学方法。我认为，只有巧用现代教学技术，激发学生学习兴趣，传导学习压力，让《道德与法治》课堂生动、紧张、实用，方可提高教学的有效性。
（一）认真钻研，巧用现代教学技术，充分激发学生兴趣。
随着国家经济的腾飞，国家对学校的投入增大，农村学校基本上配备了教学一体机。一体机的使用极大地提高了教学效率，使知识拓展变得轻松便捷。但农村教师对一体机的使用基本停留在播放PPT上，未能充分发挥其作用。我县教育主管部门高度重视教学一体机的使用，引进了希沃的教学系统。个人认为，巧用希沃白板5的优势，可以激发学生学习《道德与法治》的兴趣，提高教学的有效性。
1.巧用希沃白板5的思维导图工具。备课时用思维导图工具将重点、难点罗列清晰，将逻辑架构梳理清晰，帮助学生加强理解教学知识点。这样，在上课时就能完成启发式讲授，让学生跟上教学思路。
2.巧用希沃白板5的课堂活动工具。轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动的高效性。比如，在训练学生判断能力的训练上，我使用希沃白板5的课堂活动工具中的“分组竞争”工具。以小组为单位，开展小组竞赛活动。一方面增强了班级中小组的团队意识和团结协作意识，另一方面也创设了轻松而激烈的竞争场面，极大的调动了学生的参与积极性。避免了单一进行知识评讲的呆板课堂，让学生在轻松愉快中获取了知识，从而提高了教学的有效性。
3.巧用希沃白板5帐号云同步功能，在电脑上备课后一键上传到云端资源。我们在上课时无论走到哪个班，只需要登录账号，就可随时调取云端课件，告别繁琐拷贝的操作。也避免了因U盘拷贝数据硬件损坏造成数据丢失的损失。备课组之间也可实现资源共享，尽可能地节约了备课组的备课时间。
（二）巧用“希沃授课助手”APP，利用手机将学生讨论的过程用视频的方式向全班学生展示，还原讨论的原过程，激发学生的参与讨论度。利用课外录制“课本剧”“法律进家庭”等实践活动的视频，充分发挥家长资源，对学生进行行之有效的实践教育。通过这些活动，激发学生对《道德与法治》的兴趣，改变传统的教学模式，使课堂的时间空间得到极大的扩展，最大限度地利用教育教学资源。
（三）巧用“班级优化大师”评价机制，多方面评价学生，传导学习压力，培养学生团结协作、荣辱与共的团队意识。
1.用“班级优化大师”巧妙分组，让不同层次的学生分成学习小组。这种分组可不受空间的限制，坐在不同位置的学生都可编排在一个小组。每次抽问都采取小组捆绑考核评价。当随机抽选学生回答问题时，本学习小组的同学高度紧张，随时准备补充回答，不让本组因个人回答不全面造成小组分数受损。通过这种方式教学，我明显感受到上课走神、不认真的学生没有了，也实现了课堂教学的有效性。
2.巧用“班级优化大师”评价机制，让每个学生每节课都有分数量化，增加了学习《道德与法治》的“成就感”。从而实现每节课都让学生产生既紧张又期待，既兴奋又严肃，既光荣又失落的情绪感受，从而实现课堂教学的有效性。
总之，巧用现代教育技术手段把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样能激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。实际教学中，我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用，从多方面提高《道德与法治》教学的有效性，真正完成《道德与法治》课的主要任务。
关键词：道德与法治;有效性;教学技术;希沃白板5;兴趣
《道德与法治》课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。但在实际教学工作中，农村初中七年级《道德与法治》教学面临困境，处于不景气的边缘境地。
一、农村初中七年级《道德与法治》教学现状分析：
学校层面：一是受中考的制约，七年级《道德与法治》不属于中考内容，学校管理层不重视七年级《道德与法治》的教学工作。二是师资缺乏，无充足的《道德与法治》专职教师，学校把专职教师一般都作为把关教师安排在九年级教学。三是农村初中教师水平参差不齐，学校在排课时往往把教学水平稍差的教师安排来教“副科”或者将非中考科目作为教师聘课时的“搭课”处理。
学生层面：一是受中考影响，普遍不重视《道德与法治》课程，认为这是副科，与中考没有关系，可学可不学。二是在小学阶段，农村小学教师基本上将《道德与法治》课拿来上语文、数学。课表上体现的《道德与法治》课程仅仅是接受上级检查的配位而已。所以，七年级的学生对《道德与法治》课程的兴趣不大。
教师层面：一是教师在主观上没有真正理解《道德与法治》课的主要任务，没有思考怎么激发学生的积极性，上课的目的是完成学校的教学任务。二是不少教师不认真钻研教材，上课时简单给学生指出重点后就让學生背书，让丰富的课堂变成毫无生趣的背书课。
二、对策措施
面对以上现状，作为《道德与法治》教师，我结合教学实际，努力探索农村初中《道德与法治》的教学方法。我认为，只有巧用现代教学技术，激发学生学习兴趣，传导学习压力，让《道德与法治》课堂生动、紧张、实用，方可提高教学的有效性。
（一）认真钻研，巧用现代教学技术，充分激发学生兴趣。
随着国家经济的腾飞，国家对学校的投入增大，农村学校基本上配备了教学一体机。一体机的使用极大地提高了教学效率，使知识拓展变得轻松便捷。但农村教师对一体机的使用基本停留在播放PPT上，未能充分发挥其作用。我县教育主管部门高度重视教学一体机的使用，引进了希沃的教学系统。个人认为，巧用希沃白板5的优势，可以激发学生学习《道德与法治》的兴趣，提高教学的有效性。
1.巧用希沃白板5的思维导图工具。备课时用思维导图工具将重点、难点罗列清晰，将逻辑架构梳理清晰，帮助学生加强理解教学知识点。这样，在上课时就能完成启发式讲授，让学生跟上教学思路。
2.巧用希沃白板5的课堂活动工具。轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动的高效性。比如，在训练学生判断能力的训练上，我使用希沃白板5的课堂活动工具中的“分组竞争”工具。以小组为单位，开展小组竞赛活动。一方面增强了班级中小组的团队意识和团结协作意识，另一方面也创设了轻松而激烈的竞争场面，极大的调动了学生的参与积极性。避免了单一进行知识评讲的呆板课堂，让学生在轻松愉快中获取了知识，从而提高了教学的有效性。
3.巧用希沃白板5帐号云同步功能，在电脑上备课后一键上传到云端资源。我们在上课时无论走到哪个班，只需要登录账号，就可随时调取云端课件，告别繁琐拷贝的操作。也避免了因U盘拷贝数据硬件损坏造成数据丢失的损失。备课组之间也可实现资源共享，尽可能地节约了备课组的备课时间。
（二）巧用“希沃授课助手”APP，利用手机将学生讨论的过程用视频的方式向全班学生展示，还原讨论的原过程，激发学生的参与讨论度。利用课外录制“课本剧”“法律进家庭”等实践活动的视频，充分发挥家长资源，对学生进行行之有效的实践教育。通过这些活动，激发学生对《道德与法治》的兴趣，改变传统的教学模式，使课堂的时间空间得到极大的扩展，最大限度地利用教育教学资源。
（三）巧用“班级优化大师”评价机制，多方面评价学生，传导学习压力，培养学生团结协作、荣辱与共的团队意识。
1.用“班级优化大师”巧妙分组，让不同层次的学生分成学习小组。这种分组可不受空间的限制，坐在不同位置的学生都可编排在一个小组。每次抽问都采取小组捆绑考核评价。当随机抽选学生回答问题时，本学习小组的同学高度紧张，随时准备补充回答，不让本组因个人回答不全面造成小组分数受损。通过这种方式教学，我明显感受到上课走神、不认真的学生没有了，也实现了课堂教学的有效性。
2.巧用“班级优化大师”评价机制，让每个学生每节课都有分数量化，增加了学习《道德与法治》的“成就感”。从而实现每节课都让学生产生既紧张又期待，既兴奋又严肃，既光荣又失落的情绪感受，从而实现课堂教学的有效性。
总之，巧用现代教育技术手段把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样能激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。实际教学中，我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用，从多方面提高《道德与法治》教学的有效性，真正完成《道德与法治》课的主要任务。