【摘 要】
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体育课程思政与德育相结合的构建与推进，已成为体育课程思政的新点和热点之一。该文运用文献资料法和逻辑分析法，从本体论、认识论和方法论3个维度，分析探讨了在后疫情时代背景下，大学体育课程思政建设的价值意蕴、现实困境和突破路径。从本体论角度，认为高校体育课程思政可以促进学生的身心健康发展，培养学生的高尚品质，有利于提高学生的政治认同。从认识论的角度，发现对不同专业的学生缺乏区别对待，体育课程思政倾向形式
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体育课程思政与德育相结合的构建与推进，已成为体育课程思政的新点和热点之一。该文运用文献资料法和逻辑分析法，从本体论、认识论和方法论3个维度，分析探讨了在后疫情时代背景下，大学体育课程思政建设的价值意蕴、现实困境和突破路径。从本体论角度，认为高校体育课程思政可以促进学生的身心健康发展，培养学生的高尚品质，有利于提高学生的政治认同。从认识论的角度，发现对不同专业的学生缺乏区别对待，体育课程思政倾向形式化，地方部门对体育课程思政政策缺乏有效执行，是目前我国体育课程思政建设面临的主要困境。从方法论的角度，提出体育课程思政建设应以人为本，以满足学生的发展需求为目的，与时俱进地丰富体育课程思政元素，完善体育课程思政的实施体系。
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