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【摘 要】随着社会认知和信息技术的进一步发展和广泛应用，教育界也逐渐将现代手段运用到实际教学当中。现代手段为传统课堂教学增加了更多的趣味性，而且可以将教学内容更生动形象的展示给学生，增强课堂教学内容的感染力，从而有效提高教学效果。现代手段的加入使得学生素质得到了有效综合提升，应用现代教育手段已经成为教学辅助的一大必然趋势。本文针对在初中语文教学中现代手段的应用进行了相关探讨，期望对调整初中语文的具体教学有一定作用，能够有效提高实际教学效果。
【关键词】现代教育手段;初中语文;教学
引言
当前社会对人才的具体要求比以往有了很大提高，具体呈现出需求量大、综合素养高等新的特点。新型时代背景下的传统教学模式已经不再适用对人才的培养，不能够满足实际的社会需求。初中语文作为初中基础主要课程之一，尤是如此。信息技术的高速发展和多项应用，也给初中语文教学带来了更多的新手段和新途径，有助于提高学生的主观积极性和学习兴趣。并且能够有效填补传统教学的不足，值得大力推广和应用。信息时代不仅带来了更高效便捷的实用工具，更带来了一系列的新思维潮流。初中语文教学不光要使用现代手段，更需要运用它们进行反思，对教学理念和手段进行必要的扭转改良，使现代手段成为教学的一大利器。
一、现代教育手段的内涵及影响
现代教育手段，就是利用现代手段进行辅助教学的一种新型教育方式，简而言之就是利用现代科技手段，传授学科知识给学生。现代教育手段，主要是利用电子和信息技术，围绕使用计算机展开的，以PPT演示文稿、音频视频资料和多媒体教学课件进行辅助的教学方法。语文教学的最大特点就是以文字为主要载体，初中语文的受众是初中生，自控力和感知力尚弱。活用现代化的教学手段，不仅节省有限的课堂教学时间，而且可以将文章描述的内容或意象具体生动地展现出来。这种打破了时空局限和文字局限的新型教学手段，是初中语文教学的巨大突破和创新，对国内的初中语文教学改革工作有着很深远的影响。
二、现代教育手段在初中语文教育教学中的应用
初中语文使用新型教学手段的最终目的，就是帮助学生突破难点、抓住重点，切实提高初中语文课程的教学效率，优化教学效果。相对更轻松的学习环境和更有趣味性的学习内容，都可以有效帮助学生纾解学习压力并且提升他们的学习积极性。利用现代手段，还可以调动、引导学生进行感情体验，增强对作品精神内涵的共鸣，将语文的感染魅力和艺术魅力更直观的展现出来，使学生从被动接受灌输变为主动体验，并可以加深对所学知识的印象。
现代化教学手段在初中语文的实际应用中，主要可以被分为阅读部分和表达部分：
1.阅读教学中的应用
古诗词是传统文学的主要体裁，在初中语文课本内容中占有不小的比重。但由于其内容篇幅有限、言辞过于精练，再加上高度升华的音律处理和用词处理，加上作者个人情感杂糅其中，使得文体的意境较为复杂深远。针对类似这样的阅读障碍，老师可以运用现代化教学手段，以图片、文字、音乐、解说相结合的方法，营造出一定的氛围，让学生感受诗意美感，从而更好的领会作者的感情和思想，形成感情互动共鸣，真正帮助学生突破诗词解读难关。除了课堂教学环节阅读有限的课文内容外，老师还应当发挥出网络平台的海量信息检索功能，对其进行一定筛选，实现扩充教学内容的目的。老师可以推荐学生自主阅读一些名著或者名作片段，利用现代手段导入相关背景资料，优化语文的教学效果。以《巴黎圣母院》为例，老师可以播放相关的资料，先导入雨果的生平和写作时代背景，帮助学生形成初步印象，有效减少学生的学习负担。利用现代手段辅助阅读教学，不仅有助于提高初中生的阅读能力和阅读技巧，更可以提高他们的文学素养和审美素养，激发和培育他们人文情怀的道德修养。
2.表达教学中的应用
语文学习中的表达部分必然是基于一定的阅读感悟的。除了考试中的阅读分析和简答题外，更典型的一个版块就是写作部分。使用现代化的教学手段，也需要注重对初中生的表达教学部分的培育。多媒体材料的导入不仅可以为阅读打下初步认知基础，而且活用生动立体的意象，帮助学生感知描写对象，激发他们的感知和想象。例如以名人、偶像、瀑布、大海这类不常见的事物时，使用现代手段就可以让学生对这些难得一见的事物产生一定的主观认知，并且可以发散他们的想象力，积累一定的情绪感悟后，创作出更好的作品。此外，在讲解作文体裁规范和书写格式时，简单的口头说明难免显得太过枯燥，缺乏说服力。老师就可以利用现代化技术，进行错误范本和正确范本的对比，或者将相关内容制作成课件进行演示，帮助学生更快更好地学习相关的知识。
三、结语
引入现代化的教学手段显然已经是时代要求下的必然趋势。利用现代手段对初中语文进行辅助教学，可以有效提升学习兴趣和教学质量，减轻教学负担和学习压力。众多优点都表明，在初中语文的课程教学中使用现代教学手段有很大的必要性和作用性。应当正确合理的使用现代化的教学手段，为初中语文教学进一步改进做出贡献。
【参考文献】
[1]孙书敏.现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装，2014（19）
[2]范雪玲.现代教育手段在初中语文教育教学中的作用探讨[J].今日中国论坛，2013（17）
【作者简介】
韩慧（1982.9-），女，汉族，山东省聊城市莘县妹冢镇中心初级中学教师（中级教师）。
【关键词】现代教育手段;初中语文;教学
引言
当前社会对人才的具体要求比以往有了很大提高，具体呈现出需求量大、综合素养高等新的特点。新型时代背景下的传统教学模式已经不再适用对人才的培养，不能够满足实际的社会需求。初中语文作为初中基础主要课程之一，尤是如此。信息技术的高速发展和多项应用，也给初中语文教学带来了更多的新手段和新途径，有助于提高学生的主观积极性和学习兴趣。并且能够有效填补传统教学的不足，值得大力推广和应用。信息时代不仅带来了更高效便捷的实用工具，更带来了一系列的新思维潮流。初中语文教学不光要使用现代手段，更需要运用它们进行反思，对教学理念和手段进行必要的扭转改良，使现代手段成为教学的一大利器。
一、现代教育手段的内涵及影响
现代教育手段，就是利用现代手段进行辅助教学的一种新型教育方式，简而言之就是利用现代科技手段，传授学科知识给学生。现代教育手段，主要是利用电子和信息技术，围绕使用计算机展开的，以PPT演示文稿、音频视频资料和多媒体教学课件进行辅助的教学方法。语文教学的最大特点就是以文字为主要载体，初中语文的受众是初中生，自控力和感知力尚弱。活用现代化的教学手段，不仅节省有限的课堂教学时间，而且可以将文章描述的内容或意象具体生动地展现出来。这种打破了时空局限和文字局限的新型教学手段，是初中语文教学的巨大突破和创新，对国内的初中语文教学改革工作有着很深远的影响。
二、现代教育手段在初中语文教育教学中的应用
初中语文使用新型教学手段的最终目的，就是帮助学生突破难点、抓住重点，切实提高初中语文课程的教学效率，优化教学效果。相对更轻松的学习环境和更有趣味性的学习内容，都可以有效帮助学生纾解学习压力并且提升他们的学习积极性。利用现代手段，还可以调动、引导学生进行感情体验，增强对作品精神内涵的共鸣，将语文的感染魅力和艺术魅力更直观的展现出来，使学生从被动接受灌输变为主动体验，并可以加深对所学知识的印象。
现代化教学手段在初中语文的实际应用中，主要可以被分为阅读部分和表达部分：
1.阅读教学中的应用
古诗词是传统文学的主要体裁，在初中语文课本内容中占有不小的比重。但由于其内容篇幅有限、言辞过于精练，再加上高度升华的音律处理和用词处理，加上作者个人情感杂糅其中，使得文体的意境较为复杂深远。针对类似这样的阅读障碍，老师可以运用现代化教学手段，以图片、文字、音乐、解说相结合的方法，营造出一定的氛围，让学生感受诗意美感，从而更好的领会作者的感情和思想，形成感情互动共鸣，真正帮助学生突破诗词解读难关。除了课堂教学环节阅读有限的课文内容外，老师还应当发挥出网络平台的海量信息检索功能，对其进行一定筛选，实现扩充教学内容的目的。老师可以推荐学生自主阅读一些名著或者名作片段，利用现代手段导入相关背景资料，优化语文的教学效果。以《巴黎圣母院》为例，老师可以播放相关的资料，先导入雨果的生平和写作时代背景，帮助学生形成初步印象，有效减少学生的学习负担。利用现代手段辅助阅读教学，不仅有助于提高初中生的阅读能力和阅读技巧，更可以提高他们的文学素养和审美素养，激发和培育他们人文情怀的道德修养。
2.表达教学中的应用
语文学习中的表达部分必然是基于一定的阅读感悟的。除了考试中的阅读分析和简答题外，更典型的一个版块就是写作部分。使用现代化的教学手段，也需要注重对初中生的表达教学部分的培育。多媒体材料的导入不仅可以为阅读打下初步认知基础，而且活用生动立体的意象，帮助学生感知描写对象，激发他们的感知和想象。例如以名人、偶像、瀑布、大海这类不常见的事物时，使用现代手段就可以让学生对这些难得一见的事物产生一定的主观认知，并且可以发散他们的想象力，积累一定的情绪感悟后，创作出更好的作品。此外，在讲解作文体裁规范和书写格式时，简单的口头说明难免显得太过枯燥，缺乏说服力。老师就可以利用现代化技术，进行错误范本和正确范本的对比，或者将相关内容制作成课件进行演示，帮助学生更快更好地学习相关的知识。
三、结语
引入现代化的教学手段显然已经是时代要求下的必然趋势。利用现代手段对初中语文进行辅助教学，可以有效提升学习兴趣和教学质量，减轻教学负担和学习压力。众多优点都表明，在初中语文的课程教学中使用现代教学手段有很大的必要性和作用性。应当正确合理的使用现代化的教学手段，为初中语文教学进一步改进做出贡献。
【参考文献】
[1]孙书敏.现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装，2014（19）
[2]范雪玲.现代教育手段在初中语文教育教学中的作用探讨[J].今日中国论坛，2013（17）
【作者简介】
韩慧（1982.9-），女，汉族，山东省聊城市莘县妹冢镇中心初级中学教师（中级教师）。