〔关键词〕 留守儿童；爱心；沟通；赏识教育
　　〔中图分类号〕 G456〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）04（B）—0026—０1
　　
　　随着我国城市化进程的加快，农村剩余劳动力转移力度加大，农村留守儿童数量和比例逐年增加和提高。农村留守儿童教育管理难问题，已经成为农村教育中的突出问题。如何让他们在学校这个大家庭里得到更多的关爱，受到更好的教育呢？这是亟待解决的问题。
　　教师要有爱心
　　没有爱就没有教育。有人说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。教师对学生在学校负责，更要对学生终身成长负责。家长把孩子送到学校，教师就要像自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他（尤其是留守儿童）。生病时的一句问候，生日时的一声祝福，端午节的一个粽子，新年的一张贺卡……哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会高兴，他会从内心深处觉得你是个可亲的老师、朋友。教师要让学生感受到老师时刻在关怀着他、关注着他，感受到自己的每一个进步，老师在为他而高兴。这样，当学生犯了错误时，学生就有了一个精神支柱——老师。
　　和学生面对面沟通
　　留守儿童内心渴望平等的交流。谈心是和他们沟通的首选方法，在课下、在操场上，经常与学生在一起聊天、游戏，既增进了师生的感情，也可以了解学生的心态，更拉近了与学生的心理距离，使学生有一种亲切感。
　　笔者所带班上有一名学生，父亲外出打工，母亲去世，他和妹妹由年迈的奶奶抚养。家庭的变故，生活的困窘，使年幼的孩子对生活十分冷漠。笔者经过多次和孩子的促膝谈心，终于融化了孩子冷漠的心。因为家庭的拮据，这名同学经常穿得破破烂烂，也不爱和同学玩耍。有一天，笔者和他单独谈心，问他：“我儿子有几件衣服穿小了，如果你不嫌弃的话，帮帮我好吗？”只见孩子高兴地说：“谢谢您，老师！”望着孩子懂事的模样，笔者心中感慨万千。
　　和留守儿童交流，还可以采取留言或书面的形式。很多学生把烦恼、困惑通过留言、书信的形式表达出来，通过阅读，笔者了解了学生的情绪。学生很喜欢这种沟通形式，因为这是一种“平等的对话”，学生没有压力。
　　建立学生成长纪录袋，记录他们的成长经历。利用“成长记录”，让学生自己及时反思，并与家长及时交流、沟通，使之成为学校和家庭之间的桥梁。
　　“成长记录”由五个方面组成：学生的基本情况；学习中的经历；思想和心理；学生家庭情况；教师对学生的评价及家长的沟通纪录。由于农村留守儿童父母对孩子管理、了解不够，教师也没有足够时间去家访，学生成长记录就等于家长与学校联系的纽带。家长很欢迎这种方式的联系与沟通，很关注每一月的评语，大多数家长有反馈意见，学生在来回传递中，也可以看到老师与家长的态度与情感。
　　赏识教育——关注每一个学生
　　愉悦的学习心理是保证学习效果的基础。课堂上，老师要把更多的目光给那些留守儿童，关注他们的课堂表现，在情感上给予鼓励，通过语言进行激励。当教师带着激情和爱心去上课，就会自觉进入学生的心灵世界，学生也将更乐意与教师亲近，积极合作，双方达成默契，共同完成教学任务。
　　每一个人都希望得到别人的赏识，学生更是如此。教育的主要任务之一就是指出学生的缺点，帮助他们改进。这是一种“批评”式的教育。而“赏识教育”是赏识学生的优点、长处。赏识学生时，教师不仅要善于发现学生的优点和长处，还要为学生设置恰当的奋斗目标，并善于将目标分解成为阶段性的可实现的目标，以保持学生的自信心。当然，教师还要善于发现学生的每一个进步，然后加以肯定和鼓励。当学生自己相信“我能行”，而且成为一种信念时，他们就会克服前进道路上的各种困难和障碍。
　　总之，留守儿童的教育工作是一项非常繁杂的工作，需要教师投入大量的时间和精力，用真正的师爱去关注这些孩子。