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◆摘 要：在小学高年级的语文学习中，写作是非常重要的一个模块，并且在语文考试中，作文也占据了非常大的分数比例。小学高年级学生的写作能力的高低往往可以反映出学生的语文素养、语文学习程度的高低。近几年，教育一直在走变革的道路，但是很多学校的教师还没有及时转变自己的教学理念，没有跟上教育改革的脚步，严重的阻碍了小学高年级学生写作能力的培养。因此，本文针对小学高年级学生写作能力的问题以及对策进行了深刻的研究与分析。
◆关键词：写作能力;语文课堂;小学生
在整个小学高年级的语文教学中，写作这一个模块，一直都是非常重要并且教学起来也比较困难的。小学生自身的学习能力就不是很高，所以小学生往往在写作练习中会出现各种各样的问题，在这种情况下，如果教师不能够有效的指导解决学生在写作中出现的问题，对于小学高年级的学生写作能力的培养是非常不利的。
一、小学高年级写作教学中存在的问题
在小学高年级写作教学中发现存在很多的问题，这些问题都直接影响了高年級小学生写作能力的培养。在所有问题中，以下两个问题相对比较突出，所以本文进行了详细的分析探究。
（一）学生缺乏基本的写作能力
教师在教学实践中发现，部分小学高年级的学生缺乏基本的写作能力。所谓写作能力，其实它是语言能力的一种，是将思想和语言转化为书面表达的一种能力。基本的写作能力包括：立意能力，对于作文要求进行理解，提炼出关键的信息，分析总结，确定中心思想;选句排篇能力，能够围绕着中心思想进行语言的组织，并且将组织好的语言进行排列，进而形成连贯的篇幅成为作文;书写能力，写作，顾名思义，书写对于写作非常重要，将自己的思想和语言进行书写等等。在教学实践中，发现部分学生不具备这些能力，他们无法提炼出有效的中心思想，不能有效的进行语言的组织甚至有些学生书写的时候错字连篇，不能完整的书写出自己想要表达的意思。
（二）教师缺乏有效的写作指导
通过教学时间发现，很多小学语文教师缺乏有效的写作指导，小学生的学习能力还不是很高，所以需要教师的引领和指导，但是教师的写作指导做的不好，就会直接导致学生写作能力的培养效果不理想。教师的教学方式太传统，使学生一直处于被动的境地，教师和学生没有相互沟通、交流的桥梁。过分传统僵化的教学方式不能够吸引到小学生的注意力以及兴趣。而教师对学生学习的评价又过分单一，使学生无法根据教师的评价判断自己写作能力缺失的部分，也无法找到努力的方向。长此以往，在没有教师有效的指导下，而学生也不具备自主学习的能力，学生的写作能力就会逐渐弱化，甚至丧失。
二、小学高年级学生写作能力培养办法
在面对以上提到的一些情况，教师应该根据本班的学生的性格特点、写作能力以及学生能力，使用具有针对性的写作能力的培养办法。通过这些办法对学生进行有效的训练，来帮助学生的写作能力获得提升。
（一）写作前分步骤准备
对于小学高年级写作能力的培养的课堂教学中，教师可以让学生养成写作前分步骤准备的写作方法。
（1）审清题意：在正式的落笔写作之前，对题目以及写作要求进行认真的阅读，反复的揣摩想要表达的中心思想。对于写作要求中所涉及到的，比如：时间、地点、人物等这些都是作文的题眼，所以要对他们进行标注。
（2）确定中心思想：作文的中心思想有且只有一个，作文的中心思想一定要积极向上的。学生要不断挖掘写作要求中材料，多角度的进行分析，进而得出中心思想。
（3）选好材料：写作要融入真情实感，学生在写作中所用到的材料可以是生活中自身经历过的事。并且学生使用的材料要与中心思想息息相关，并且简洁、完整的描述事件材料。
（4）列好提纲：以上事情都做完以后，就需要将它们有效的组织起来，整体的进行规划、设计，然后形成提纲，最后按照提纲开始写作。写作分步骤准备其实是帮助学生思考、分析的一个过程，通过这样不断的训练，学生的写作能力会得到显著的提升。
（二）拟写初稿修改
在写作文的时候，初稿就是把你所有大致的想法都书写下来，然后在进行修改。在修稿的时候，就要善于观察、发现，作文中重复的、类似的语句要进行修改、删除;一些与中心思想不是很相关的部分进行一定的删减等等都属于拟写初稿修改。拟写初稿修改对于后期定稿是非常重要的，让学生使用这种方法，有效的帮助学生发现自己写作中不足的部分，快速的进行调整、修改，使学生的写作能力获得提升。
三、结语
总而言之，现阶段的小学高年级学生的写作能力还有待提高，并且小学语文写作教学也存在着各式各样的问题。需要教师和学生的共同努力，教师要及时转变教育的方式与理念，而学生要严格按照写作方法进行写作的训练。培养小学生的写作能力是小学语文的一项重要教学任务，并且也是教育改革背景下的必然要求。希望通过一定的训练，能够使学生的写作能力更上一层楼。提升小学生的写作能力对于语文教师来说是一项富有挑战的工作任务，这项任务绝对不是一蹴而就，还有很长的一条路要走。
参考文献
[1]张为中.改进作文教学模式，提升学生写作能力[J].考试周刊，2011（59）：63-63.
[2]刘立红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].中华少年，2016（3）.
[3]郝坤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016（2）.
◆关键词：写作能力;语文课堂;小学生
在整个小学高年级的语文教学中，写作这一个模块，一直都是非常重要并且教学起来也比较困难的。小学生自身的学习能力就不是很高，所以小学生往往在写作练习中会出现各种各样的问题，在这种情况下，如果教师不能够有效的指导解决学生在写作中出现的问题，对于小学高年级的学生写作能力的培养是非常不利的。
一、小学高年级写作教学中存在的问题
在小学高年级写作教学中发现存在很多的问题，这些问题都直接影响了高年級小学生写作能力的培养。在所有问题中，以下两个问题相对比较突出，所以本文进行了详细的分析探究。
（一）学生缺乏基本的写作能力
教师在教学实践中发现，部分小学高年级的学生缺乏基本的写作能力。所谓写作能力，其实它是语言能力的一种，是将思想和语言转化为书面表达的一种能力。基本的写作能力包括：立意能力，对于作文要求进行理解，提炼出关键的信息，分析总结，确定中心思想;选句排篇能力，能够围绕着中心思想进行语言的组织，并且将组织好的语言进行排列，进而形成连贯的篇幅成为作文;书写能力，写作，顾名思义，书写对于写作非常重要，将自己的思想和语言进行书写等等。在教学实践中，发现部分学生不具备这些能力，他们无法提炼出有效的中心思想，不能有效的进行语言的组织甚至有些学生书写的时候错字连篇，不能完整的书写出自己想要表达的意思。
（二）教师缺乏有效的写作指导
通过教学时间发现，很多小学语文教师缺乏有效的写作指导，小学生的学习能力还不是很高，所以需要教师的引领和指导，但是教师的写作指导做的不好，就会直接导致学生写作能力的培养效果不理想。教师的教学方式太传统，使学生一直处于被动的境地，教师和学生没有相互沟通、交流的桥梁。过分传统僵化的教学方式不能够吸引到小学生的注意力以及兴趣。而教师对学生学习的评价又过分单一，使学生无法根据教师的评价判断自己写作能力缺失的部分，也无法找到努力的方向。长此以往，在没有教师有效的指导下，而学生也不具备自主学习的能力，学生的写作能力就会逐渐弱化，甚至丧失。
二、小学高年级学生写作能力培养办法
在面对以上提到的一些情况，教师应该根据本班的学生的性格特点、写作能力以及学生能力，使用具有针对性的写作能力的培养办法。通过这些办法对学生进行有效的训练，来帮助学生的写作能力获得提升。
（一）写作前分步骤准备
对于小学高年级写作能力的培养的课堂教学中，教师可以让学生养成写作前分步骤准备的写作方法。
（1）审清题意：在正式的落笔写作之前，对题目以及写作要求进行认真的阅读，反复的揣摩想要表达的中心思想。对于写作要求中所涉及到的，比如：时间、地点、人物等这些都是作文的题眼，所以要对他们进行标注。
（2）确定中心思想：作文的中心思想有且只有一个，作文的中心思想一定要积极向上的。学生要不断挖掘写作要求中材料，多角度的进行分析，进而得出中心思想。
（3）选好材料：写作要融入真情实感，学生在写作中所用到的材料可以是生活中自身经历过的事。并且学生使用的材料要与中心思想息息相关，并且简洁、完整的描述事件材料。
（4）列好提纲：以上事情都做完以后，就需要将它们有效的组织起来，整体的进行规划、设计，然后形成提纲，最后按照提纲开始写作。写作分步骤准备其实是帮助学生思考、分析的一个过程，通过这样不断的训练，学生的写作能力会得到显著的提升。
（二）拟写初稿修改
在写作文的时候，初稿就是把你所有大致的想法都书写下来，然后在进行修改。在修稿的时候，就要善于观察、发现，作文中重复的、类似的语句要进行修改、删除;一些与中心思想不是很相关的部分进行一定的删减等等都属于拟写初稿修改。拟写初稿修改对于后期定稿是非常重要的，让学生使用这种方法，有效的帮助学生发现自己写作中不足的部分，快速的进行调整、修改，使学生的写作能力获得提升。
三、结语
总而言之，现阶段的小学高年级学生的写作能力还有待提高，并且小学语文写作教学也存在着各式各样的问题。需要教师和学生的共同努力，教师要及时转变教育的方式与理念，而学生要严格按照写作方法进行写作的训练。培养小学生的写作能力是小学语文的一项重要教学任务，并且也是教育改革背景下的必然要求。希望通过一定的训练，能够使学生的写作能力更上一层楼。提升小学生的写作能力对于语文教师来说是一项富有挑战的工作任务，这项任务绝对不是一蹴而就，还有很长的一条路要走。
参考文献
[1]张为中.改进作文教学模式，提升学生写作能力[J].考试周刊，2011（59）：63-63.
[2]刘立红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].中华少年，2016（3）.
[3]郝坤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016（2）.