【摘 要】
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目的 了解上海市青少年对电子烟的认知情况及其影响因素,为青少年电子烟防控措施的制定和调整提供参考。方法于2021年5—6月采用分层随机整群抽样对上海市7 456名中学生进行问卷调查,内容包括电子烟危害、自身益处、社会环境益处认知等。结果 青少年曾经和现在电子烟使用率分别为3.19%,1.09%。电子烟使用（OR=2.74,95%CI=2.10～3.59）、高中生（OR=1.47,95%CI=1.3
【基金项目】
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国家社会科学基金项目（20BSH133）；
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目的 了解上海市青少年对电子烟的认知情况及其影响因素,为青少年电子烟防控措施的制定和调整提供参考。方法于2021年5—6月采用分层随机整群抽样对上海市7 456名中学生进行问卷调查,内容包括电子烟危害、自身益处、社会环境益处认知等。结果 青少年曾经和现在电子烟使用率分别为3.19%,1.09%。电子烟使用（OR=2.74,95%CI=2.10～3.59）、高中生（OR=1.47,95%CI=1.32～1.64）、家长（OR=1.45,95%CI=1.24～1.70）和朋友使用电子烟（OR=1.36,95%CI=1.20～1.54）为低电子烟危害认知的前4位风险因素;电子烟使用（OR=2.77,95%CI=1.97～3.89）、高中生（OR=2.11,95%CI=1.89～2.36）、朋友（OR=1.63,95%CI=1.42～1.87）和家长使用电子烟（OR=1.39,95%CI=1.18～1.65）为高电子烟自身益处认知的前4位风险因素;使用电子烟（OR=1.95,95%CI=1.47～2.59）、高中生（OR=1.73,95%CI=1.55～1.93）、朋友（OR=1.60,95%CI=1.40～1.82）和零花钱≥200元（OR=1.29,95%CI=1.17～1.43）为高电子烟社会环境益处认知的前4位风险因素。电子烟危害、自身益处和社会环境益处认知与未来可能会使用电子烟风险存在相关性（OR值分别为0.78,1.44,1.21,P值均＜0.01）。结论 自身、朋友和家人使用电子烟及高中生是影响青少年电子烟认知的重要因素。电子烟的低危害认知和高益处认知均增加青少年未来使用电子烟的风险,需采取有效措施开展电子烟控烟教育及无烟环境建设。
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在传统的小学数学课堂上,教师的教学方法和策略还很笼统、落后,学生对学习数学的兴趣不高,所以传统数学课堂的教育质量不高,学生的整体数学思维和核心素养可能没有得到很好的培养和提高。现在有一种新型的综合教学方法,其教育作用主要是有效地促进小学生新的基本能力的不断发展。因此,教师要高度重视整合知识教学的有效运用,重视小学数学知识单元教学策略的探索。
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