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摘 要：随着国家“义务教育均衡发展工作”实施，近两三年农村小学在教育设备、资源、师资力量等与城乡学校的差距在不断缩小。现代信息技术的发展给农村教育教学带来了丰富的教育教学资源，在数学教学尤其是农村小学数学教学中掀起了新的浪潮。
关键词：现代信息技术;农村小学;小学数学教学
数学教学有三种思维活动，即数学家的活动、学生的思维活动和教师的思维活动。作为一名农村小学数学教师，怎么样教？才能使得学生喜欢上数学这门功课，究竟怎么教？才能使学生觉得学习数学有用。即教有用的数学，教有趣的数学。
随着国家“义务教育均衡发展工作”的推进，现在信息技术也在教学领域掀起了新的浪潮。多媒体教学也成为了教师教学的重要手段，教师们利用现代信息技术辅助教学，优化课堂教学，给教育教学带来了新鲜的空气。现代信息技术作为重要的教学手段进入小学数学课堂教学，显示了他的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。
一、恰当的应用现代信息技术，创设情境，引导学生主动学习
引导学生主动学习、独立思考、动手实践不断提高教学质量和水平，是贯彻落实课程标准的一项重要举措。主动学习是课程标准积极倡导的一个重要教学理念。
《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得知识必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探究等方式，学生在获得知识技能的过程，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。为此我利用多媒体教学在新授《比较几分之一的大小》时，针对小学生所熟悉的西游记的故事，在导入新课中，让他们从故事中发现数学问题，进而产生解决问题的学习兴趣。在开始时，我这样说：“今天我给大家带来一个故事你猜猜是什么？”接着出示PPT：“唐僧师徒四人去西天取经，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了。叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒看着西瓜拍着肚皮说：“为什么我的比你的还少呢？”听完故事我就说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，接着利用PPT的动画功能演示切西瓜二分之一，三分之一，四分之一，同时也让学生自己找出分数大小比较的规律并小结。这样既能激起学生学习的兴趣有能合理的使用了多媒体的功能，不仅集中了学生的注意力，也激发了学生的学习积极性。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。有利于提高教学效果。
二、利用现代信息技术解决教学中的重点、难点
小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对直观的学习材料很感兴趣。现代信息技术能在较短的时间内向学习提供丰富的直观材料。对于农村的孩子来说，他们的视野还是比较窄的，在教学《平移和旋转》这一课时，我充分利用对媒体教学的优势，应用课件、视频等，让学生观看电梯的上升下降，摩天轮的旋转，观光缆车的移动，酒店的旋转门等，让学生一目了然的知道什么叫旋转？什么是平移？扩充了课堂教学的容量，扩大学生的知识面，拓宽学生的视野，增加了学生学习的兴趣，丰富了课堂教学，让学生充分感受到了知识来源于生活，学习并不是枯燥无味的教学知识的陈述。从而轻而易举的解决了本课时的重点和难点。比起传统的教学平移和旋转的定义来说取得了更显著的学习效果。而在教学表面积的计算这一抽象的计算时，我采用了多媒体课件把长方体和正方体利用动画展示把图形展开，让学生更直观的观察长方体和正方体的各个面的，把立体图形的表面积计算转换成为平面图形的面积计算，化抽象为具体，从而突破本节课的重难点，让数学学习不在难。
三、利用现代信息技术使学生感受生活中的数学
《新课程标准》指出：现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。现代信息技术教学让学生经历体验知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，让学生体验数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲促进思维的发展。在教学《2、3、5的倍数特征》时首先利用多媒体课件将学生带进花店买花，花店标出各种花的价格，妈妈想买一些马蹄莲和郁金香，给店员50元，找回13元，你能很块地帮妈妈判断找回的钱对不对？这就利用课件将学生生活中常见的问题带到课堂上，使学生感受生活中处处有数学，学好数学为生活服务，使得数学知识变得不那么枯燥无味。
四、有利于引领教师团队的专业成长
现代信息技术的发展，对教师团队尤其是农村教师团队的成长起着至关重要的影响。在现代化信息技术的支持下，数学教学从业人员的视野得到了进一步的开阔，其视野范围从教材、教案等有限的教学资源扩展到通过教学平台进行网络备课，充分利用网络资源，同时提供有用的教学资源，让自己成为资源共享者，同時也是受益者。
另外一重要的影响就是现代信息技术对数学教学工作者培训的普及。由于各地区经济的发展，师资力量的配置问题，农村教师的进修问题一直都是比较少的。在现代信息技术发达的今天，国家实行“义务教育均衡发展”，使得我们广大农村教师的进修不在是纸上谈兵，我们可以通过“国培计划”在网络上相互学习，相互交流使得教师的视野更宽，思路更广，观念更新，教学思路更科学，使学生和老师都成为受益者。
总之，结合以上几点，我认为现代信息技术对农村数学教学的有着积极的影响，应该大力发展完善农村多媒体教学设施，对提高农村学校的教学水平和教学质量意义重大。
参考文献：
[1] 戴曙光 《数学，究竟怎么教》上海，华东师范大学出版社，2016.1
[2]郭东歧 主编《新课程标准教师读本》陕西师范大学出版总社有限公司[J].2012.09
关键词：现代信息技术;农村小学;小学数学教学
数学教学有三种思维活动，即数学家的活动、学生的思维活动和教师的思维活动。作为一名农村小学数学教师，怎么样教？才能使得学生喜欢上数学这门功课，究竟怎么教？才能使学生觉得学习数学有用。即教有用的数学，教有趣的数学。
随着国家“义务教育均衡发展工作”的推进，现在信息技术也在教学领域掀起了新的浪潮。多媒体教学也成为了教师教学的重要手段，教师们利用现代信息技术辅助教学，优化课堂教学，给教育教学带来了新鲜的空气。现代信息技术作为重要的教学手段进入小学数学课堂教学，显示了他的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。
一、恰当的应用现代信息技术，创设情境，引导学生主动学习
引导学生主动学习、独立思考、动手实践不断提高教学质量和水平，是贯彻落实课程标准的一项重要举措。主动学习是课程标准积极倡导的一个重要教学理念。
《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得知识必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探究等方式，学生在获得知识技能的过程，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。为此我利用多媒体教学在新授《比较几分之一的大小》时，针对小学生所熟悉的西游记的故事，在导入新课中，让他们从故事中发现数学问题，进而产生解决问题的学习兴趣。在开始时，我这样说：“今天我给大家带来一个故事你猜猜是什么？”接着出示PPT：“唐僧师徒四人去西天取经，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了。叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒看着西瓜拍着肚皮说：“为什么我的比你的还少呢？”听完故事我就说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，接着利用PPT的动画功能演示切西瓜二分之一，三分之一，四分之一，同时也让学生自己找出分数大小比较的规律并小结。这样既能激起学生学习的兴趣有能合理的使用了多媒体的功能，不仅集中了学生的注意力，也激发了学生的学习积极性。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。有利于提高教学效果。
二、利用现代信息技术解决教学中的重点、难点
小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对直观的学习材料很感兴趣。现代信息技术能在较短的时间内向学习提供丰富的直观材料。对于农村的孩子来说，他们的视野还是比较窄的，在教学《平移和旋转》这一课时，我充分利用对媒体教学的优势，应用课件、视频等，让学生观看电梯的上升下降，摩天轮的旋转，观光缆车的移动，酒店的旋转门等，让学生一目了然的知道什么叫旋转？什么是平移？扩充了课堂教学的容量，扩大学生的知识面，拓宽学生的视野，增加了学生学习的兴趣，丰富了课堂教学，让学生充分感受到了知识来源于生活，学习并不是枯燥无味的教学知识的陈述。从而轻而易举的解决了本课时的重点和难点。比起传统的教学平移和旋转的定义来说取得了更显著的学习效果。而在教学表面积的计算这一抽象的计算时，我采用了多媒体课件把长方体和正方体利用动画展示把图形展开，让学生更直观的观察长方体和正方体的各个面的，把立体图形的表面积计算转换成为平面图形的面积计算，化抽象为具体，从而突破本节课的重难点，让数学学习不在难。
三、利用现代信息技术使学生感受生活中的数学
《新课程标准》指出：现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。现代信息技术教学让学生经历体验知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，让学生体验数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲促进思维的发展。在教学《2、3、5的倍数特征》时首先利用多媒体课件将学生带进花店买花，花店标出各种花的价格，妈妈想买一些马蹄莲和郁金香，给店员50元，找回13元，你能很块地帮妈妈判断找回的钱对不对？这就利用课件将学生生活中常见的问题带到课堂上，使学生感受生活中处处有数学，学好数学为生活服务，使得数学知识变得不那么枯燥无味。
四、有利于引领教师团队的专业成长
现代信息技术的发展，对教师团队尤其是农村教师团队的成长起着至关重要的影响。在现代化信息技术的支持下，数学教学从业人员的视野得到了进一步的开阔，其视野范围从教材、教案等有限的教学资源扩展到通过教学平台进行网络备课，充分利用网络资源，同时提供有用的教学资源，让自己成为资源共享者，同時也是受益者。
另外一重要的影响就是现代信息技术对数学教学工作者培训的普及。由于各地区经济的发展，师资力量的配置问题，农村教师的进修问题一直都是比较少的。在现代信息技术发达的今天，国家实行“义务教育均衡发展”，使得我们广大农村教师的进修不在是纸上谈兵，我们可以通过“国培计划”在网络上相互学习，相互交流使得教师的视野更宽，思路更广，观念更新，教学思路更科学，使学生和老师都成为受益者。
总之，结合以上几点，我认为现代信息技术对农村数学教学的有着积极的影响，应该大力发展完善农村多媒体教学设施，对提高农村学校的教学水平和教学质量意义重大。
参考文献：
[1] 戴曙光 《数学，究竟怎么教》上海，华东师范大学出版社，2016.1
[2]郭东歧 主编《新课程标准教师读本》陕西师范大学出版总社有限公司[J].2012.09